初中音樂教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用

1、    初中音樂教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用    郝紅敏摘 要：學(xué)生德智體美勞的發(fā)展，自然離不開音樂教育，對(duì)學(xué)生音樂的啟蒙教育，在初中是關(guān)鍵。而如今初中音樂教育形式及教育設(shè)備變得比較豐富，除了電子琴、鋼琴進(jìn)入課堂外，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)也進(jìn)入了課堂。利用多媒體方便快捷、準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，使初中音樂教學(xué)更加生動(dòng)有效。關(guān)鍵詞：初中音樂；多媒體教學(xué)；音樂教學(xué)音樂是聽覺的藝術(shù)，以審美為核心，是美的展現(xiàn)，主要作用于人的情感世界。而音樂課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途經(jīng)，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美，使學(xué)生充分體

2、驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體這個(gè)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡單化、使零亂知識(shí)條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力，開闊學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合，交叉教學(xué)，得到良好的教學(xué)效果，給音樂教學(xué)增添無窮的魅力。一、對(duì)多媒體在音樂教學(xué)中優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)1.多媒體的應(yīng)用使得音樂教學(xué)信息量增多。多媒體的使用，主要資源來源于互聯(lián)網(wǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲得大量且豐富多彩的

3、教學(xué)資料，不僅有參考文獻(xiàn)，還有音樂原聲、視頻等資源。通過將這些資源與教師的樂理知識(shí)相結(jié)合，使得教學(xué)更富有立體感，使學(xué)生容易識(shí)記，甚至可以啟發(fā)出一些學(xué)生對(duì)音樂的潛能和興趣。多媒體音樂教學(xué)的使用，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的第一印象，使培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識(shí)有一個(gè)良好的開端。2.多媒體使音樂教學(xué)效率提高。初中音樂教育課程基本為一周一個(gè)課時(shí)，對(duì)于學(xué)生來講這個(gè)享受與放松的時(shí)間非常寶貴。如果課堂上老師使用粉筆來進(jìn)行樂理知識(shí)的講解，包括畫五線譜之類的符號(hào)非常占用時(shí)間，而使用多媒體輸入不僅快速，而且一些符號(hào)及圖畫可以從網(wǎng)上直接搜索獲得，這就大大提高了教學(xué)效率，使得學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多的音樂活動(dòng)。3.多媒體音樂

4、教學(xué)使學(xué)生真正感受到音樂的魅力，得到多重感官體驗(yàn)。多媒體音樂教學(xué)完全顛覆了以往音樂教學(xué)中老師講解、輕唱或放歌曲錄音帶的模式，以一個(gè)全新的視聽感覺呈現(xiàn)音樂的震撼。在多媒體音樂教學(xué)中，學(xué)生可以從視頻中直觀地感受到表演者對(duì)音樂的表達(dá)，從視覺和聽覺上理解音樂，對(duì)音樂能引起感情共鳴、凈化心靈和治療心病等功能有所認(rèn)識(shí)，通過自身的體驗(yàn)來愉悅身心，達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目的，使其能全身心地投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。二、豐富情感，情景交融利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可幫助學(xué)生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂審美能力及文化藝術(shù)修養(yǎng)。例如：名曲二泉映月意境凄涼，音樂起伏，旋律抑揚(yáng)頓挫而委婉深沉，仿佛是作

5、者日夜在泉邊追憶往事，傾訴他辛酸痛苦的一生和內(nèi)心的悲憤，欣賞此曲如果只讓學(xué)生干巴巴的聽錄音，聽老師述說，學(xué)生很難理解其蘊(yùn)涵的深意。在教學(xué)中，我首先利用多媒體播放夜靜月高、水中小亭、湖水清澈、一人手持二胡靜坐湖邊等畫面，然后放錄音用語言文字把這首曲子的意境描繪出來，又將阿炳的剛強(qiáng)性格與坎坷一生做簡短介紹。曲子適時(shí)播放出來，那如泣如訴的樂曲，洗滌著孩子們的內(nèi)心世界學(xué)生在欣賞曲子的過程中理解了語言文字，在對(duì)語言文字的理解中感悟了曲子，臉上似乎寫上了一點(diǎn)憂郁、不平、深沉和無可奈何。學(xué)生的情感在整合的情境下，在對(duì)語言文字及曲子的理解和想象中得到了培養(yǎng)、豐富和升華！這樣讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的表演能力和

6、特長，選擇自己喜歡的形式，主動(dòng)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，達(dá)到了音樂以情感人、以美育人的目的。三、運(yùn)用多媒體課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，每當(dāng)上欣賞課，我們僅僅只是播放樂曲，簡單的介紹，讓學(xué)生的形成一種模糊意識(shí)音樂欣賞課就是聽歌而已，過后再問樂曲反映了什么樣的情感、各種樂器之間怎么樣相互配合的，大部分時(shí)候都是一問三不知。而我們現(xiàn)在有了現(xiàn)代化的多媒體教具，通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，能夠讓學(xué)生的聽覺與視覺能很好地結(jié)合起來，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能夠留下深刻印象。例如在音樂欣賞課七年級(jí)下冊(cè)古箏獨(dú)奏漁舟唱晚的教學(xué)活動(dòng)中，我通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物古箏，體會(huì)古箏的演奏方式，感受古箏胡的音色，從而引起

7、學(xué)生欣賞的興趣。接著，我運(yùn)用課件來幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞的漁舟唱晚動(dòng)畫感受情景。音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個(gè)樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象，我利用課件讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。四、輔助音樂教學(xué)，有強(qiáng)烈的感染力采用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)來欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應(yīng)的音畫創(chuàng)造意境。初中生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)決定了他們對(duì)色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優(yōu)美的畫面動(dòng)聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。除了給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的精神氛圍，還需要用多媒體來拓寬他們的思路，在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，使他們身臨其境，從中體會(huì)音樂的高低、長短、快慢、頓連、優(yōu)喜等等，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂創(chuàng)作的熱情。音樂學(xué)科作為初中階段的一門重要課程，它本身就是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)具有重要的推動(dòng)作用。尤其隨著教育科學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體技