初中數(shù)學作業(yè)有效性研究

1、    初中數(shù)學作業(yè)有效性研究    吳麗麗摘要：作業(yè)是學生在學校期間最頻繁和重要的學習活動。在實踐教學中，學生的數(shù)學作業(yè)存在著頻繁、虛假性高、效率不高的缺陷。"頻繁"是指作業(yè)量大，學生除了完成書本上的練習外，還有大量各種的練習題；"虛假性"是指學生完成家庭作業(yè)時，大都抄襲其他人的作業(yè)，或者讓別人代寫，來欺騙老師已經(jīng)完成作業(yè)的假象；"效率低"是指學生寫作業(yè)的時候忙于應付導致學習的收益不大。對于如何優(yōu)化數(shù)學作業(yè)過程，提高數(shù)學作業(yè)的有效性，是減輕學生學習負擔，提高教育質(zhì)量和教學過程的重要內(nèi)容。老師應

2、該在數(shù)學作業(yè)布置、完成、批改、反思等幾個重要方面加以創(chuàng)新，會有不一樣的效果。關(guān)鍵字：初中數(shù)學；數(shù)學作業(yè)；有效研究：g633.6：b：1672-1578（2017）02-0107-01新的課程理念強調(diào)"學生是學習的主人，老師是組織者，指導和協(xié)作者"，所以學生是學習的主體。學習活動是基于現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗主動構(gòu)建的過程?？梢钥闯?，學習過程是否有效，是課堂教學的關(guān)鍵。老師應該在學生有困難，意見分歧的時候，在知識和方法總結(jié)的時候，充分發(fā)揮自己的指導作用，及時的點撥和指導，來滿足學生的心理需求，為學生創(chuàng)造更多的機會來積極參與課堂學習。因此，數(shù)學課堂教學必須引導學生從開始到結(jié)束，主動參的

3、參與數(shù)學課堂學習的全過程。數(shù)學課堂聯(lián)系是學生獲取知識，形成技能，培養(yǎng)他們的智力和能力及良好的學習習慣的重要手段。1.有效性數(shù)學作業(yè)的現(xiàn)狀情況作業(yè)是反饋，調(diào)節(jié)實踐教學活動的過程，也是在老師的指導下，由學生體驗教育過程中的知識和技能。通過作業(yè)教學，學生可以鞏固他們的知識和技能，充分發(fā)揮老師和學生的主觀主動性，創(chuàng)造新的學習愿望。通過對初中數(shù)學的二年級和三年級學生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)第一年級學生喜歡數(shù)學明顯超過三年級學生，所以老師不同的教學方式扼殺了學生對數(shù)學的熱情。三年級學生的作業(yè)比一年級學生多得多，使得作業(yè)的效率隨著年齡和課量的增多而降低。這些都是需要老師去反思和解決的問題。例如：老師花費太多時間批改作

4、業(yè)，老師對學生作業(yè)真實性的認識并不深及學生完全處于被動的位置等1。2.數(shù)學作業(yè)要有層次眾所周知，每一個班級的學的是中都存在著不同的個體差異，因而要獲得較好的教學效果，在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計上不僅要求針對課堂教學的重難點，而且要體現(xiàn)層次性。在數(shù)學作業(yè)布置上注意難易層次，按教材要求和學生的實際能力設(shè)計分層次作業(yè)，讓不同水平的學生去完成不同梯度的作業(yè)，可以提高學習成就感，增長自己的能力，培養(yǎng)學數(shù)學的興趣，真正提高學習效率，同時也減少了不切實際的要求，減輕了學生負擔，這樣，好學生吃得飽，一般學生吃得好，面向全體學生，不放棄一個學生，使得每個學生都有所得，作業(yè)不在多，貴在精。針對我班級學生的學習特點，老師也對

5、數(shù)學作業(yè)布置上做些改變，把每天的數(shù)學作業(yè)從難度上分為a，b，c三大類，這樣才能更好的幫助學生完成作業(yè)2。例如（c組題）已知一次函數(shù)y=（2m+2）x+（3-n），根據(jù)下列條件，請你求出m，n的取值范圍：（1）y隨著x的增大而增大；（2）直線與y軸的交點在x軸下方；（3）函數(shù)圖像關(guān)于x軸的對稱圖形經(jīng)過第二、三、四象限。這種題目前面兩個小題可以讓絕大部分學生都動起來，思考并解答題目，也讓學生的能力有所體現(xiàn)，第二天的及時評講部分，也能讓學生活學活用，知識貫通，提高解題能力。3.數(shù)學作業(yè)形式應該多樣化傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)在形式上更為簡單，更多的書寫和更少的實踐，更多靜態(tài)和更少動態(tài)，老調(diào)重彈，機械乏味，傳統(tǒng)單

6、板，缺乏開放性，啟發(fā)性和思想價值。使學生在教學中的工作產(chǎn)生無聊、單調(diào)、枯燥心理，導致學習現(xiàn)象的疲勞度上升，因此，在布置數(shù)學作業(yè)時，老師應該轉(zhuǎn)換形式，多一些實踐、應用、探索類型的問題，提高學生的興趣，極大地激發(fā)學生的學習熱情。例如某種活期儲蓄，月利率是0.06%，存入100元本金，求：（1）本息和（本金與利息的和）y元隨所存的月數(shù)x變化的函數(shù)關(guān)系式，（2）計算存期為4個月的本息和（不計利息稅），（3）你能找到一個合適的數(shù)據(jù)（本金），計算存期為12個月的本息。讓學生在幸福中學習，在經(jīng)驗中學習，是對老師教學的反饋，能更好地反映數(shù)學運算的有效性，如使用函數(shù)圖像來解決烏龜和兔子賽跑的問題，從圖像上反映出

7、烏龜和兔子的跑步連續(xù)性，通過這類的童話改編后的題目可以使學生意識到圖像解決問題的優(yōu)點，更容易讓學生理解和充分調(diào)動學生的學習熱情。 因此設(shè)置一個活潑有趣內(nèi)容多樣的家庭作業(yè)，取代沉悶和無聊的機械式作業(yè)練習，能更好的刺激學生對作業(yè)的興趣，產(chǎn)生一種好奇心理，探索追求自我主動完成作業(yè)的意識3。4.老師對作業(yè)批改的改變數(shù)學作業(yè)的批改也在教學中做了靈活的變化。例如，一類課題的批改，因為a型課題是基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，大多數(shù)讓學生在教室里完成，所以這部分作業(yè)是讓全部學生自我糾正、批改，來增加學生做數(shù)學家庭作業(yè)的成就感。在b類和c類的問題盡可能多地打分或給出評價，不能僅僅是指出錯誤的地方，要在適當?shù)呐赃吿砑?/p>

8、公式等，第二天給予及時評論，使學生不浪費時間學習，而且及時反饋學生掌握知識的程度，充分拓展學生的思維空間，激發(fā)學生分析和比較能力，大大提高課堂學習效率。老師要鼓勵學生思考，實現(xiàn)教師與學生之間的互動和交流，針對他們的認知特點，適時面向所有學生，做作業(yè)評估活動，以及出色作業(yè)的評價工作，讓學生展示他們的學習成果，體驗成就感?？傊?，提高數(shù)學運算的有效性不再是傳統(tǒng)意義上的分配，完成作業(yè)，標記工作，而是學生學習的變化，學生主動參與獲取知識，使科學方法 解決問題的認知過程。 數(shù)學運算的有效性是提高教學實施的有效性，教師應合理，科學地設(shè)計數(shù)學運算，充分發(fā)揮運算功能，減輕學生超重的負擔，讓學生更好地掌握 的知識和技能，并形成愿意探索學生從解放工作中的態(tài)度，真正落實和體現(xiàn)質(zhì)量教育的要求，提高教學的有效