學生幫扶措施內容

1、學生幫扶措施內容 對口幫扶是國家一項重要的扶貧開發(fā)政策。我今日為大家細心打算了學生幫扶措施內容，希望對大家有所幫助!學生幫扶措施內容一、總體要求：以全面貫徹教化方針、全面實施素養(yǎng)教化、全面提高教化教學質量為指導思想，進一步探究教化教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面對全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教化和幫扶學困生，使其得到轉化，學困生幫扶工作安排。特制訂本安排。二、詳細做法：建立制度，明確職責。依據(jù)上級有關文件要求，結合我校實際，在原有的學困生、邊緣生、特長生檔案建立的基礎上，進一步強化機制，建立健全有效的教化和幫扶學困生工作制度。1、建立學

2、困生個人檔案。以班級為單位，對學生進行全面調查，仔細排查學困生現(xiàn)狀，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。2、制定學困生結對幫扶制度。對已確認的學困生，各班分類組織支配結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課老師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。3、強化跟蹤流程管理。對于學困生的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立學困生轉化狀況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，剛好激勵與引導，揚長避短，防微杜漸。注意方法，開展活動。在轉化學困生工作中，幫扶老師要注意方法，開展形式多樣的教化教學活動，對學困生，老師要真心愛惜，要

3、與之心連心，交摯友。充分敬重學困生的人格，堅持多激勵、多正面引導，切忌卑視、放棄。對學困生、老師念好三字經(jīng)，即：立足于鼓，著眼于拉，著手于幫，建立融洽的師生關系，消退學困生的恐驚心理或逆反心理。1、因材施教，重視學習輔導。在轉化學困生工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對學困生進行分類教化，分層教學，因材施教。老師要深化了解學生，用生動敏捷的教化教學方法吸引學困生，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持四個優(yōu)先，即優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚，特別照看學困生，并依據(jù)須要常常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高學困生學習愛好和成果。2、增加班集體凝合力，開展學生互助活動。良好的班集體的學習環(huán)

4、境，往往對學困生能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間密切無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕學困生的心理壓力，確保學困生能得到剛好而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增加自信。3、發(fā)覺閃光點，讓學困生嘗試勝利的喜悅。在轉化學困生工作中，老師要擅長找尋學困生身上的閃光點，堅持五個一點，即：多一點愛心，多一點激勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想溝通。依據(jù)我校實施勝利教化的閱歷，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對學困生中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要剛好表揚激勵，期中階段，評比班級十

5、星，讓學困生從中獲得主動的心情體驗，使學困生深信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的學困生學有榜樣，趕有目標。學期末，對學困生成果提高較快的評為學業(yè)進步生，對思想品德進步較大的評為品德優(yōu)秀生，予以表彰。4、溝通總結，評比考核。首先，建立學困生轉化研討制度。學校將每月召開一次教化和轉化學困生的溝通會，剛好駕馭各班級教化對象的動態(tài)，探討教化手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎上不斷總結幫扶閱歷，剛好溝通推廣，將學困生轉化工作納入老師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與老師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉化學困生工作實績突出的老師進行表彰嘉獎，對轉化成效差、輟學率高的班級實行一票推翻制，切實保證教化和轉

6、化學困生工作落到實處，收到實效。學生幫扶措施內容從上學期數(shù)學期末測試的成果顯示，我班學困生的成果不是很志向，大約有15名學困生，通過調查發(fā)覺這些學生學習習慣不良，短暫記憶力弱，長時記憶長久性差，數(shù)學基礎學問打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺瞞老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學中接著開展學困生成因及轉化策略的探討，同時，針對上一階段的輔導狀況，現(xiàn)有針對性地制定本學期的學困生幫扶安排，詳細措施如下：一、制定有關學困生工作安排本學期以提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學生之間的差距為目的，依據(jù)本年級本學期的

7、全部學問點，制定幫扶方案，并且在每單元的教學前，依據(jù)本單元的學問點制定單元學問的安排與實施表，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學。二、剛好填寫好典型學困生個人檔案從學困生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。三、定期做好家訪工作以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與協(xié)作，剛好了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教化的合力，促進學困生的轉化。四、接著以計算教學為切入點，扎實開展學困生的轉化工作計算是數(shù)學的根本，在數(shù)學教學中接著以提高學生計算的精確率為突破口，輔導學困生留意從計算的方法處著手，通過多種形式

8、去幫助他們正確駕馭計算的方法，從會算漸漸過渡到正確、有肯定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，駕馭計算的技巧，從而達到提高學困生計算實力及數(shù)學學習成果的目標。五、多方幫教，共同進步在學困生的轉化過程中，將接著發(fā)揮小組合作學習的作用，接著采納生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。六、利用每周課余時間的幫扶活動，指導學困生學習每周的課余時間不固定，我將爭分奪秒地支配對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學學問點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。七、變更評價方式，對學困生適時激勵評價課堂上將接著找尋時機多對

9、學困生的課堂表現(xiàn)予以確定激勵，讓他們增加自信念;在作業(yè)批改時，將會接著用一些富有針對性、指導性、激勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè);每次測試后將接著幫助他們分析試卷，確定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生賜予關注、幫助，促使他們不斷進步。八、接著做好各學問點的錯題收集與緣由分析工作，使自己的教學更有針對性九、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中留意要由易到難，使學生層層有進展，處于主動學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生供應自我表現(xiàn)的機會，對學生進步剛好激勵，發(fā)覺問

10、題即刻訂正，對待不同的學生采納不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。學生幫扶措施內容從上學期數(shù)學期末測試的成果顯示，本班學困生的成果不是很志向，學習成果沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習看法不端正，學習習慣不良，數(shù)學基礎學問打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺瞞老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學中接著開展學困生成因及轉化策略的探討，同時，針對上一階段的輔導狀況，現(xiàn)有針對性地制定本學期的學困生轉化安排，詳細措施如下：一、制定有關學困生工作安排。本學期以提高合格率，優(yōu)秀率

11、，縮小學生之間的差距為目的，依據(jù)本年級本學期的全部學問點，使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學。二、從學困生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與協(xié)作，剛好了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教化的合力，促進學困生的轉化。四、接著以計算教學為切入點，扎實開展學困生的轉化工作。 計算是數(shù)學的根本，在數(shù)學教學中接著以提高學生計算的精確率為突破口，輔導學困生留意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確駕馭計算的方法，從會算漸漸過渡到正確、有肯定速度的計

12、算，同時，讓學困生在計算的過程中，駕馭計算的技巧，從而達到提高學困生計算實力及數(shù)學學習成果的目標。五、多方幫教，共同進步。在學困生的轉化過程中，將接著發(fā)揮小組合作學習的作用，接著采納生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。六、利用課余時間的幫扶活動，指導學困生學習。每周的課余時間不固定，我將爭分奪秒地支配對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學學問點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。七、變更評價方式，對學困生適時激勵評價。課堂上將接著找尋時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以確定激勵，讓他們增加自信念；在作業(yè)批改時，將會接著用一些富有針對性、指導性、激勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將接著幫助他們分析試卷，確定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生賜予關注、幫助，促使他們不斷進步。八、接著做好各學問點的錯題收集與緣由分析工作，使自己的教學更有針對性。九、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中留意要由易到難，使學生層層有進展，處于主動學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生供應自我表現(xiàn)的機會，對學生進步剛好激勵，發(fā)覺問