初中史地生教師崗位職責（精選5篇）_初中歷史教師崗位職責

1、初中史地生教師崗位職責（精選5篇）_初中歷史教師崗位職責 初中史地生老師崗位職責（精選5篇）由我整理，希望給你工作、學習、生活帶來便利，猜你可能喜愛“初中歷史老師崗位職責”。 第1篇：初中史地生教研組工作總結(jié) 初中史地生教研組工作總結(jié) 本學期來，本組在學校黨政的正確領(lǐng)導下，努力發(fā)揚“團結(jié)、苦干、向上”精神，主動投入到基礎(chǔ)教化課程改革之中，充分發(fā)揮老師的群體力氣，深化課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，確立了學生為主體的觀念，明確了教化活動中主體與客體的關(guān)系，注意培育學生的主體意識和創(chuàng)新精神，促進了學生全面、生動、活潑、主動地發(fā)展，努力構(gòu)建主體參加、自主、合作的教學模式，創(chuàng)建了相宜學生發(fā)展的良好的環(huán)

2、境。 1加強政治學習，樹立正確理念。 全面貫徹黨的教化方針，在思想上、輿論上、行動上確立這樣的教化信念：把愛心奉獻給每一位學生是老師的天職，向社會、向家庭、向?qū)W生作出如下承諾：敬重和關(guān)愛每一位學生，讓每一位學生在自身條件和智力的基礎(chǔ)上得到比較全面的發(fā)展，獲得富有特性的發(fā)展。 2嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，敬重關(guān)愛學生。 教化是愛的事業(yè)，老師是愛的形象，老師的職業(yè)是一種把愛心獻給每一位學生的職業(yè)，高尚師德的靈魂是愛，學生成長發(fā)展須要愛。老師對學生的教化只能是“用愛交換愛，用信任交換信任。”每一位老師大力弘揚高尚師德，同時做到不體罰和變相體罰學生，不向?qū)W生家長索要錢物，不搞商業(yè)性質(zhì)的課后施教。 3加強理論學

3、習，更新教學觀念。 教化部基教司司長李連寧指出：“課程不改不行，但假如老師的教化理念不改，課程改了還是不行?！币虼?，我組利用教研組、備課組活動時間，常常組織學習新教材和新課程標準，仔細領(lǐng)悟基礎(chǔ)教化課程改革的宗旨，把握新課程標準傳達的新理論、新視角、新要求，親密關(guān)注“三維目標”，親密關(guān)注學生學習的過程，提倡自主、合作、探究的學習方式，改進學科評價方式，主動轉(zhuǎn)變教學觀念，以適應(yīng)新時代教學的要求。在學習之外，在詳細的課改實踐中，我們常常進行反思，漸漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念，最終轉(zhuǎn)化為全新的教學操作。 4抓好教學常規(guī)，強化質(zhì)量意識。 狠抓教學常規(guī)，是提高教學質(zhì)量的根本保證。我組嚴格按國家規(guī)定

4、的課程安排上課，不占用學生自習、活動、休息時間，切實減輕學生過重的學習負擔。 加強課堂教學探討，提倡人人參加、定期實行公開課、探討課等活動。教研組長、備課組長、教學能手帶好頭，采納上課老師說課，備課組集體探討，定教案，再上課，最終教研組集中評課，做到教研組內(nèi)老師相互學習，切實提高探討水平和業(yè)務(wù)實力。 主動開展其次課堂活動。本學期協(xié)作學校我組面對全校同學開展了小論文競賽、演講競賽、祭掃烈士陵園、參觀省委舊址等活動，做到 有方案，定時、定人、定地地落實，使學生走出校內(nèi)，關(guān)注社會，讓學生有多種機會熬煉各方面的實力，學會學習、學會生存、學會合作。 常規(guī)檢查緊抓不懈。本學期仍接著加強備課筆記、聽課筆記、

5、作業(yè)等檢查，隨堂聽課抽查等調(diào)研活動，剛好分析、總結(jié)、反饋，以達到教學工作不斷調(diào)整、優(yōu)化的目的。 教學質(zhì)量是學校教化的生命線，是永恒的主題。全組老師要有全面的教化質(zhì)量觀，不僅要追求好的分數(shù)，而且要更加關(guān)注學生的特性特點、創(chuàng)新實力、思想品德、身心發(fā)展、行為習慣等方面的綜合素養(yǎng)的質(zhì)量觀，使學生具備科學學問、科學方法、科學看法和科學精神。 5教科研相融合，銳意改革進取。 全組老師在新課程理念的指導下，主動投身到教化探討的洪流中去，在各自的教化實踐中，對教化工作不斷反思，注意做好資料、教學個案的積累和剖析工作，使已有的實踐閱歷、平面性的成果不斷總結(jié)，剛好撰寫教學設(shè)計、教學論文，變成理性的成果，最終使自己

6、的教學工作在更高的層次上發(fā)展，從而取得更大的成果。 在今后的教學工作中，我們要接著發(fā)揮教研組的群體作用，有利地協(xié)作新課程改革，取得更大的成果，爭取成為一個優(yōu)秀的教研組。 第2篇：初中政史地生教學閱歷總結(jié) 初中政史地生教學閱歷 一、將所學學問落實到地圖上 部分初中生學地理還沒養(yǎng)成看地圖的良好習慣，只是死記硬背文字部分，結(jié)果課本背得很熟，考試成果并不志向，究其緣由，就是忽視了看圖。初中地理考試有60的內(nèi)容來自地圖，因此，在學習時應(yīng)多看地圖，將河流、城市、礦產(chǎn)都落實到地圖上去，并從地圖中找到它們的位臵。事實證明，看各省地圖效果好于看分區(qū)及全國地圖，如學習中國地理“華北地區(qū)五省二市”時，可逐個省學習，

7、以山西省為例，其形態(tài)似平形四邊形，主要河流有黃河、汾河、省會太原，煤礦有北部的大同，中東部的陽泉，接近省份分別為：北臨內(nèi)蒙古、西臨陜西、東臨河北、南臨河南?？捎孟嗤椒ㄈW習其他省份，只要各省地理學問駕馭了，中國地理也就學會了，學習世界地理也是如此。 二、自編順口溜記憶 地理學問內(nèi)容繁多，又缺少連慣性，學習時往往是記得慢、忘得快，如編個順口溜識記，則會記得快，忘得慢。如南亞地理中，講到印度的物產(chǎn)有：棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉，可編為“棉麻折花茶”、（“折”指甘蔗），黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內(nèi)蒙古，山西陜西和豫魯”，也可編為“青川甘為寧蒙山，西和東。（“為”是添加字，“山”指山西，“西”

8、指陜西，“和”指河南）。須要說明的一點是，有些地名編順口溜應(yīng)按依次，如多瑙河、湄公河流經(jīng)的國家，黃河、長江流經(jīng)的省份。 三、學會抓重點 有的章節(jié)內(nèi)容雖多，但重點內(nèi)容少，學習時，只要抓住重點，便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形困難，可用8個字概括，即“山河相間，縱列分布”。東北三省的氣候可用4個字概括，即“長冬短夏”。 四、留意看地圖的“形態(tài)特征” 如湖南、江西二省的形態(tài)像一對兄妹，越南的形態(tài)像一根扁擔挑兩筐等?？荚囍?，看圖填空部分有些學生竟看不出地圖畫的是哪個國家，哪些省份，以致于失分，緣由就是平常不留意看地圖的形態(tài)特征。 學會以上識記方法，會提高初中生的學習愛好和效率，用更少的時間學會更多

9、的內(nèi)容，變薄弱學科為優(yōu)勢學科，騰出更多時間學習其它各門課程。 生物 學習方法的優(yōu)劣是學習成敗的關(guān)鍵，要想取得志向的學習效果，必需駕馭科學、高效的學習方法。與學習生物關(guān)系比較親密的學習方法有視察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。 1視察方法 學習過程從本質(zhì)上說是一種相識過程。相識過程是從感性相識起先的，而感性相識主要靠視察來獲得，所以視察方法就是首要的學習方法。視察方法主要包括依次視察、對比視察、動態(tài)視察和邊思索邊視察。 （1）依次視察 依次視察包括兩層意思。從視察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最終用顯微鏡。用顯微鏡視察也是先低倍，后高倍。例如，對植物根尖的視察，就是先用肉眼視

10、察幼根，依據(jù)顏色和透亮程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡視察報尖的根毛，最終用顯微鏡視察根尖的縱切片，相識根尖各區(qū)的細胞特點。從視察方位上來說，一般實行先整體后局部，從外到內(nèi)，從左到右等依次。例如對一朵花的視察，就要先從整體上視察花形、花色，然后從外到內(nèi)依次視察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。 （2）對比視察 對比視察有利于快速抓住事物的共性和特性，從而把握住事物的本質(zhì)。如視察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的dna和rna。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊；線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中；而葉綠

11、體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中；葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。 （3）動態(tài)視察 對生物生活習性、生長過程、生殖發(fā)育的視察都屬于動態(tài)視察。動態(tài)視察的關(guān)鍵是把握視察對象的發(fā)展改變。例如視察根的生長，在幼根上等距畫墨線后的接著培育過程中，重點就是視察各條墨線間距離的改變，從而得出根靠根尖生長的結(jié)論。 （4）邊思索邊視察 視察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進視察的深化，兩者是密不行分的。所以要帶著問題視察，邊思索、邊視察。 2 做筆記的方法 魯迅先生說：“無論什么事，假如接著收集資料，積累十年，總可以成為一個學者?！笨偨Y(jié)中外很多學者的閱歷，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式許

12、多，在生物學學習中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和視察筆記三種。 （1）閱讀筆記 要想使學到的東西長期儲存、隨時提取、應(yīng)用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)留意抄后校對，避開漏誤，然后標明出處，以備日后查考?？ㄆP記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應(yīng)具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內(nèi)容。須要留意的是，每張卡片寫一個內(nèi)容，并剛好進行分類歸檔或裝訂成冊。批語筆記，即在書頁空白處順手登記對原文的個人看法和心得體會等。符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚

13、羨號、問號等。作符號筆記應(yīng)留意兩點：一是符號意義必需明確，并且要貫徹始終；二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內(nèi)容。 （2）聽講筆記 即聽報告、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出沖突是記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處，書上沒有的記；次要問題、易懂之點、書上有的不記。 （3）視察筆記 即在生物課內(nèi)外對生物形態(tài)和生命現(xiàn)象進行視察時所作的記錄。做這種筆記要留意細微環(huán)節(jié)，留意前后比較和過程改變，并要抓住特征。 3思維方法 思維實力是各種實力的核心，思維方法是思維實力的關(guān)鍵，所以思維方法在學習方法中占有

14、核心的位臵。在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和詳細化的方法及抽象和概括的方法。 （1）分析和綜合的方法 分析就是把學問的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把學問的各個部分聯(lián)合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中常常運用的重要方法，兩者親密聯(lián)系，不行分割。只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。 （2）比較和歸類的方法 比較是把有關(guān)的學問加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是

15、找尋出學問之間的相同之處，即異中求同；二是在找尋出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。 歸類是根據(jù)肯定的標準，把學問進行分門別類的思維方法。生物學習中常采納兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性動身，根據(jù)生物的本質(zhì)特性進行歸類；二是好用歸類法，即從好用性動身，按生物的非本質(zhì)屬性進行歸類。 比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，相識生物的異同點之后，才好進行歸類；另一方面，只有把生物進行歸類，才好進行比較。因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結(jié)合起來。 （3）系統(tǒng)化和詳細化的方法 系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)學問納入肯定依次或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是學問的分門別類，而且是把學問加

16、以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，常常采納編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的學問加以系統(tǒng)地整理。 詳細化是把理論學問用于詳細、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用詳細化的方式有兩種：一是用所學學問應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和說明一些生命現(xiàn)象；二是用一些生活中的詳細事例來說明生物學理論學問。 （4）抽象和概括的方法 抽象是抽取學問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象；二是本質(zhì)屬性的抽象。 概括是將有關(guān)學問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括；

17、另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。 抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學習過程中應(yīng)有意識地進行抽象中以概括，概括中以抽象，以達到對學問正確、深化的駕馭。 4記憶方法 記憶是學習的基礎(chǔ)，是學問的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)建的前提，所以學習中依據(jù)不同學問的特點，配以相宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質(zhì)量。記憶方法許多，下面僅舉生物學學習中最常用的幾種。 （1）簡化記憶法 即通過分析教材，找出要點，將學問簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如 dna的分子結(jié)構(gòu)可簡化為”五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，許多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)

18、。 （2）聯(lián)想記憶法 即依據(jù)教材內(nèi)容，奇妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了（水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽）。 （3）對比記憶法 在生物學學習中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差顯明，簡單記憶。例猶如化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)整與神經(jīng)調(diào)整、物質(zhì)循環(huán)與能量流淌等等。 （4）綱要記憶法 生物學中有許多重要的、困難的內(nèi)容不簡單記憶。可將這些學問的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出

19、來，作為學問的綱要，抓住了綱要則有利于學問的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很困難，但它也有肯定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“汲取”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶學問的綱要。 （5）衍射記憶法 此法是以某一重要的學問點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他學問盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)學問的總結(jié)或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)學問聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)覺、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的功能、細胞的分裂等學問。 第3篇：初中數(shù)學老師崗位職責 1.負責學生

20、的思想政治工作及教學、教研等方面的工作； 2.擔當兩門以上課程的講授任務(wù)，組織課堂探討； 3.指導學生實習、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計等工作； 4.擔當課程輔導和答疑，作業(yè)和考卷批改等工作； 5.幫助試驗室的建設(shè)工作，組織和指導試驗與實習教學工作； 6.參與編寫、審議新教材和教學參考書，主持或參加教學方法探討； 7.參與學術(shù)活動撰寫學術(shù)報告； 8.參加教學改革的探討或改革試點工作，為教學探討新思路、新方法供應(yīng)建議； 9.完成教學部門主任支配的其他任務(wù)。 第4篇：初中英語老師崗位職責 xx老師崗位職責 1、xx老師崗位職責 1.負責學生的思想政治工作及教學、教研等方面的工作； 2.擔當初中課程的講授任務(wù)

21、，組織課堂探討； 3.擔當課程輔導和答疑，作業(yè)和考卷批改等工作； 4.參加教學改革的探討或改革試點工作，為教學探討新思路、新方法供應(yīng)建議； 5.完成教學部門主任支配的其他任務(wù)。 2、中學英語老師工作職責 1按時參與區(qū)、校的教學活動，有事必需向教研組長請假。 2仔細參與備課活動，主動協(xié)作備課組長做好教學、教研方面的探討。主動發(fā)揮骨干老師的作用。 3仔細備課。在教案中能體現(xiàn)教學目標、重點難題、教學過程，做好教學后記。備課組長、教研組長定期抽查各位老師的教案。 4仔細上好每節(jié)課，在課堂上盡量運用英語課堂用語，并能根據(jù)慣例2-5分鐘的daily talk。 5仔細批改學生的作業(yè)，對個別有困難的學生耐性

22、加以面批指導。課文結(jié)束必需有一個聽寫練習，能剛好反饋學生所駕馭的單詞、詞匯和課文內(nèi)容。6仔細出好練習卷、測驗卷和月考卷。月考卷的命題要依據(jù)學生的實際狀況而出，不能拿現(xiàn)成的試卷復印。 7凡是試卷、月考卷不能讓學生批改。在試卷講評中不能單純報答案，要有分析、歸類。 8主動參加學校、教研組的各項活動，完成學校布置的各項工作，主動提倡科研意識，用自己的實踐閱歷提升為理論探討。 1 / 3 9任課老師有責任維護課堂紀律，如有意外狀況，任課老師是協(xié)調(diào)人和解決人，負主要責任。 3、xx老師崗位職責 1、負責中小學各相關(guān)學科的教學工作； 2、依據(jù)課程支配及學習進度，編寫及審核教學教材； 3、參加或組織相關(guān)科目

23、的教學教研工作的開展； 4、幫助營運前線做好招生工作； 5、不斷提高執(zhí)教、服務(wù)實力，為教輔行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻力氣。 4、中學英語老師崗位職責 1、擁護四項基本原則，執(zhí)行黨的教化方針，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。 2、中學英語老師必需根據(jù)全日制中學英語教學大綱的要求，通過英語教學，使學生駕馭中學英語的基礎(chǔ)學問和基本詞匯、基本句型，培育學生聽、說、讀、寫實力和自學實力，激發(fā)學生的學習愛好，重視英語教學的實踐性，完成本學科的教學任務(wù)。 3、中學英語老師必需擔當每周12-14課時的教學任務(wù)，仔細完成備課、講課、輔導、批改作業(yè)和考核學生成果等環(huán)節(jié)的教學工作。 4、必需聽從學校支配，如擔當班主任，需履行班主任的

24、職責。 5、仔細參與備課活動，主動協(xié)作備課組長做好教學、教研方面的探討。主動發(fā)揮骨干老師的作用。 6、仔細備課。在教案中能體現(xiàn)教學目標、重點難題、教學過程，做好教學后記。備課組長、教研組長定期抽查各位老師的教案。 7、仔細上好每節(jié)課，在課堂上盡量運用英語課堂用語，并能根據(jù)慣例2-5分鐘的daily talk。 2 / 3 8、仔細批改學生的作業(yè)，對個別有困難的學生耐性加以面批指導。課文結(jié)束必需有一個聽寫練習，能剛好反饋學生所駕馭的單詞、詞匯和課文內(nèi)容。 9、仔細出好練習卷、測驗卷和月考卷。月考卷的命題要依據(jù)學生的實際狀況而出，不能拿現(xiàn)成的試卷復印。 10、凡是試卷、月考卷不能讓學生批改。在試卷

25、講評中不能單純報答案，要有分析、歸類。 11、按時參與區(qū)、校的教學活動，有事必需向教研組長請假。 12、任課老師有責任維護課堂紀律，如有意外狀況，任課老師是協(xié)調(diào)人和解決人，負主要責任。 13、主動參加學校、教研組的各項活動，完成學校布置的各項工作，主動提倡科研意識，用自己的實踐閱歷提升為理論探討。 14、按時參與政治理論學習，主動參與教改活動，努力完成學校安排的其它工作任務(wù)。 5、xx老師崗位職責 1、教學安排的制定和實施具體制定學期，月，周安排并仔細實施 2、備課，撰寫教案明確教學目的，仔細鉆研教材，備好教法，備好學生，集體備課，確定教學步驟，突出重點，難點 3、授課面對全體學生，實施素養(yǎng)教化，向四十五分鐘要效率 4、作業(yè)與輔導精選，適當，檢查，講評，形式多樣，有針對性，主動參與各種競賽5、考試完成命題，閱卷，分析，反饋系列教學活動 6、教研活動總結(jié)教學閱歷，撰寫論文，參與教學活動 3 / 3 第5篇：初中數(shù)學老師崗位職責 1.負責學生的思想政治工作及教學、教研等方面的工作； 2.3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 擔當兩門以上課程的講授任務(wù)，組