《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇州園林教學(xué)反思》

1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇州園林教學(xué)反思 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇州園林教學(xué)反思1 蘇州園林是葉圣陶寫的一篇介紹蘇州園林圖畫美的典型說(shuō)明文。文章先指出蘇州園林在全國(guó)園林藝術(shù)中的地位和作用是全國(guó)園林的標(biāo)本。接著指出蘇州園林的共同特征_務(wù)必使游覽者無(wú)論站在那個(gè)點(diǎn)上眼前總是一副完美的圖畫。從四個(gè)大的方面指出體現(xiàn)圖畫美講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究講究近景遠(yuǎn)景的層次。依次對(duì)應(yīng)文章36段。79段又從注意角落美、門窗雕琢美、色彩搭配美細(xì)部介紹蘇州園林的圖畫美的特征。主體部分采用從總到分的結(jié)構(gòu)方式，分部又采用從主到次的邏輯順序。文章結(jié)構(gòu)井然。文章還綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法，如作比較，分類別，打比

2、方，摹狀貌等。今天的課最大的問(wèn)題是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候沒(méi)有考慮學(xué)生是初學(xué)文言文，特別需要對(duì)說(shuō)明文的基本知識(shí)掌握，如說(shuō)明事物的特征，說(shuō)明方法，說(shuō)明語(yǔ)言，說(shuō)明順序很好地落實(shí)。文章的36段，應(yīng)該透過(guò)語(yǔ)言文字，如關(guān)鍵性詞語(yǔ)，說(shuō)明方法體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美，可以給學(xué)生這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:1.那些詞語(yǔ)體現(xiàn)了蘇州園林的美;2.運(yùn)用了什么說(shuō)明方法總而言之，今后上公開課要注意以下幾點(diǎn):1.吃透教材，深刻理解教材;2.掌握學(xué)生學(xué)情情況;3.一定要先試講，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)作出調(diào)整;4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;5.尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ);6.考慮當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生需要對(duì)課文理解的程度，課前要預(yù)計(jì)好，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)好，如預(yù)習(xí)

3、，導(dǎo)學(xué)案等。7.注意好好和學(xué)生溝通。 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇州園林教學(xué)反思2 昨天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蘇州園林，在課堂上，學(xué)生情緒高漲，可課下練習(xí)學(xué)生卻不盡如人意。靜下心來(lái)分析一下原因大致有以下幾方面：一、課堂情緒高漲由于本課是對(duì)蘇州園林的描寫，課前我讓學(xué)生觀看了蘇州園林的相關(guān)視頻資料，并且做了充分的課前情景導(dǎo)入，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。并且我給了學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，并且讓學(xué)生當(dāng)回導(dǎo)游帶領(lǐng)我和大家一起去游覽蘇州園林，面對(duì)這一系列的“新奇刺激”、美景熏陶，學(xué)生自然是豪情萬(wàn)丈，樂(lè)此不疲了。二、課下練習(xí)不盡如人意課下在做練習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)要么答非所問(wèn)，要么不知所云，這令我很是費(fèi)解

4、。按理說(shuō)，如此好的課堂效果，學(xué)生的練習(xí)應(yīng)該信手拈來(lái)才是啊，怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？仔細(xì)分析一下，原來(lái)是這樣：首先，說(shuō)明文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較較陌生，平時(shí)接觸較少的文體，由于對(duì)文體的陌生導(dǎo)致學(xué)生對(duì)題目的模糊認(rèn)識(shí)，所以回答的不完整，甚至不靠譜。其次，課堂上我較多的偏重了對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)，而把說(shuō)明文知識(shí)的強(qiáng)調(diào)有所忽略。今后完善的方向：一、基礎(chǔ)要夯實(shí)。雖說(shuō)考試的時(shí)候?qū)ξ捏w知識(shí)的考察較少，但它畢竟是文體之本，不該忽略，反之該努力夯實(shí)才行。二、情境激發(fā)與方法技巧相配合。教師在課堂駕馭中，應(yīng)該注意既要激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也要在激發(fā)興趣的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)方法技巧的歸納總結(jié)。 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇州園林教學(xué)反思3 我

5、感覺(jué)本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是在最大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生的持續(xù)興趣提供可能。學(xué)生所面對(duì)的不再是一篇枯燥乏味的說(shuō)明文學(xué)習(xí)，不再是死板地了解每一段的說(shuō)明內(nèi)容，而好似一群游覽的詩(shī)人在美麗如畫的園林中漫步，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)積累，錘煉了語(yǔ)言，而且使他們?cè)趯?shí)際的閱讀與寫作中更加牢固地掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.這堂課流程比較流暢，目標(biāo)突出，各環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言精練到位。重點(diǎn)、難點(diǎn)都放在讓學(xué)生掌握這篇課文的說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)上。2.分析文章結(jié)構(gòu)順序時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解文章里的重點(diǎn)詞句，使學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)容，引導(dǎo)比較詳盡、到位。分析四個(gè)“講究”時(shí)，給學(xué)生充足思考的時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作

6、學(xué)習(xí)的積極性。并通過(guò)課外語(yǔ)段晉祠拓展練習(xí)，深入理解，學(xué)生學(xué)有所得。但這堂課也有遺憾之處：寫作拓展環(huán)節(jié)，目的是結(jié)合港中圖片和課文的寫法，培養(yǎng)他們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)有效訓(xùn)練說(shuō)明順序和說(shuō)明方法的運(yùn)用。但是，給學(xué)生想和說(shuō)的時(shí)間不夠充分，沒(méi)有很好地完成這個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)反思，我深刻體會(huì)到，語(yǔ)文課堂上，教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，營(yíng)造讓學(xué)生充分施展才華、放飛自由心靈的空間，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和敢于表達(dá)的能力。教師應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注“你是怎么理解的”“說(shuō)說(shuō)你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊?使學(xué)生能夠盡情地“自由參與”。教師要點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花善于適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的

7、疑問(wèn)，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的求疑精神。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)疑問(wèn)的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無(wú)疑，則此方是長(zhǎng)進(jìn)”。同時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)男问?，引?dǎo)學(xué)生把自己思維的結(jié)果表達(dá)出來(lái)，從而形成學(xué)生之間的交流和碰撞。并通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，在學(xué)生中積極倡導(dǎo)一種敢于爭(zhēng)論、敢于發(fā)表不同見解的精神。 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇州園林教學(xué)反思4 說(shuō)明文教什么？學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)說(shuō)明的順序，說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。這是說(shuō)明文教學(xué)的基本定位。可是教學(xué)蘇州園林這樣一篇典范的說(shuō)明文，怎樣設(shè)計(jì)才能使說(shuō)明教學(xué)有語(yǔ)文味呢？使學(xué)生讀出語(yǔ)文味呢？我想，作者寫說(shuō)明文難道要記住這些說(shuō)明順序、方法才能寫好嗎？我突然想起，

8、葉老先生寫這一篇文章是給蘇州園林的影集寫的序，何不從這點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)？有了這個(gè)想法，我進(jìn)入課堂后，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題；1、作者給誰(shuí)寫這篇文章？他要告訴他們什么？2、作者怎么寫的？然后引導(dǎo)學(xué)生看注釋，明確寫作目的，再引導(dǎo)學(xué)生抓住蘇州園林的總特點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生：蘇州園林那么多處，作者在怎么選擇寫作點(diǎn)，來(lái)告訴大家他要告訴大家的蘇州園林這個(gè)特點(diǎn)呢。我覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題深入淺出，操作性強(qiáng)，從課堂來(lái)看，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。然后在課堂上讀中有析，析中有讀，課堂很有氣氛。反思這堂課，我覺(jué)得我們平常學(xué)習(xí)說(shuō)明文太多的理性、邏輯與條理，使說(shuō)明文的教學(xué)課堂就像說(shuō)明文一樣枯燥，即使是公開課，為了避免枯燥，也常常去

9、抓語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，如果說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)就難以出彩。 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇州園林教學(xué)反思5 這堂課的設(shè)計(jì)主要突出了幾個(gè)特點(diǎn):一、改變了以往對(duì)課文的設(shè)計(jì)，抓住“標(biāo)本”整理文章脈絡(luò)，掌握說(shuō)明對(duì)象的特征。抓住“鑒賞”這個(gè)詞語(yǔ)，品味揣摩語(yǔ)言，以點(diǎn)帶面，學(xué)生能力有了拓展。說(shuō)蘇州園林是“標(biāo)本”，因?yàn)樗且环巴昝赖膱D畫”;“鑒賞”蘇州園林，我們深深體會(huì)到它“完美的語(yǔ)言”。二、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，安排四次閱讀活動(dòng)?！俺踝x課文”，用各自喜愛的方式初讀文章之后，讓學(xué)生自己來(lái)談對(duì)蘇州園林有了哪些了解，學(xué)生的回答大都圍繞課文中的原句，教師充分尊重他們的閱讀體驗(yàn)，因?yàn)檫@是學(xué)生開始“沉”入文本了。然后，教師作為“一起初讀課文”的

10、一員，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)?！霸僮x課文”，整體把握課文的主要內(nèi)容，引用課文語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)園林圖片，一方面是進(jìn)一步熟悉課文，另一方面也是鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的獨(dú)特感受。第三次則是“精讀課文”，按照老師指導(dǎo)的方法，對(duì)課文某一個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行自我鑒賞，充分品味文章的語(yǔ)言特色。第四次，完全放手讓學(xué)生自己閱讀，找出語(yǔ)言的精妙之處。這樣安排，強(qiáng)調(diào)閱讀本身就是一種學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自由地閱讀，有創(chuàng)意的閱讀，而不是用老師的講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀。這是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)提出的要求的。三、教師的指導(dǎo)作用得到了體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者，以學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂討論中，闡述自己的觀點(diǎn)。注重教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)

11、新設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力提供了一個(gè)良好的氛圍。 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇州園林教學(xué)反思6 有人說(shuō)，建筑是凝固的詩(shī)中國(guó)園林更是極富傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的詩(shī)，是我們民族文化的瑰寶所以我認(rèn)為本課不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)說(shuō)明文，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鑒賞者的眼光來(lái)看園林，擴(kuò)而大之會(huì)看傳統(tǒng)藝術(shù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛和保護(hù)祖國(guó)文化的感情蘇州園林雖然是“談”蘇州園林，其體裁是說(shuō)明文，但本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，很有一種“畫意美”，因而我認(rèn)為教學(xué)本課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生感受蘇州園林的畫意美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)蘇州各名園的圖片和資料，并加以簡(jiǎn)要生動(dòng)的文字說(shuō)明，在班上展覽；課上則通過(guò)反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，

12、在自主、合作、探究中感受蘇州園林“處處入畫”的特點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，傳統(tǒng)說(shuō)明文學(xué)習(xí)時(shí)的單調(diào)、乏味一掃而光，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又喚起了他們對(duì)祖國(guó)美好風(fēng)物的熱愛，也有益于提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力本課的教學(xué)中，我沒(méi)能及時(shí)抓住契機(jī)充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活加深對(duì)課文的理解；學(xué)生的“主人翁”的地位還可以有更充分的體現(xiàn)新課改，新課堂，給每一位老師的啟發(fā)是多樣的，也是深刻的它對(duì)每位教師的要求也更高了，我深深地感受到教師“參與者”的責(zé)任更重了 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇州園林教學(xué)反思7 蘇州園林是八年級(jí)上學(xué)期第二單元的一篇講讀課文，上課前我搜集了相關(guān)資料，做了充分的準(zhǔn)備。上完這一課，同學(xué)們都感

13、到很滿意，既掌握了很多說(shuō)明文知識(shí)，又領(lǐng)略了本文豐富有趣的語(yǔ)言。我覺(jué)得這堂課有以下優(yōu)點(diǎn):1、以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動(dòng)生趣，吸引了學(xué)生的注意力。2、這堂課目標(biāo)突出，重點(diǎn)都放在讓學(xué)生掌握這篇課文的結(jié)構(gòu)，我覺(jué)得最后學(xué)生也學(xué)有所得。3、能在分析文章結(jié)構(gòu)順序時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解文章里的重點(diǎn)詞句，使學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)容，講解比較詳盡、到位。4.利用多媒體配合教學(xué)，使學(xué)生有直觀的感受，更利于理解說(shuō)明文的內(nèi)容。課件里的圖片豐富，且基本上能配合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生從圖片中感受蘇州園林的美。5、板書清晰，學(xué)生便于理解本課的整體結(jié)構(gòu)以及由此知道說(shuō)明順序。但這堂課也有許多不足之處，具體總結(jié)如下:1.給學(xué)生讀書的時(shí)

14、間還是太少。蘇州園林是一篇美文，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在美讀的過(guò)程中領(lǐng)略蘇州園林的.美?？晌依鲜桥聲r(shí)間來(lái)不及，給學(xué)生讀書的時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促。另外我還設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文和圖片用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)蘇州園林的美。目的是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容和培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。但是，我又犯了同樣的錯(cuò)誤，給學(xué)生想和說(shuō)的時(shí)間不夠充分，致使學(xué)生說(shuō)出來(lái)的東西不完全符合要求。2.還沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，這堂課的課堂氣氛相對(duì)平時(shí)而言比較沉悶。一方面是自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有加入能充分激發(fā)學(xué)生情緒的環(huán)節(jié)，而另一方面是學(xué)生上課過(guò)于緊張的緣故。在學(xué)生的觀念中，課堂鴉雀無(wú)聲=紀(jì)律好，因此，平時(shí)坐不住的、愛插話的學(xué)生都“老實(shí)”了。3.由于

15、擔(dān)心時(shí)間不夠，所以在展示蘇州園林的圖片時(shí)有點(diǎn)猶，如走馬觀花，沒(méi)能給予學(xué)生充分的時(shí)間欣賞美景美圖，或許再留多一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，效果會(huì)更好。4、分析四個(gè)“講究”時(shí)，有些地方過(guò)于羅嗦;時(shí)間沒(méi)有分配合理，所以給學(xué)生思考的時(shí)間不夠。5、這堂課作為第一課時(shí)，也是本單元第一篇說(shuō)明文，應(yīng)該在上新課時(shí)將說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)做以回顧并且熟悉(上學(xué)期學(xué)過(guò)說(shuō)明文的定義、說(shuō)明文的分類、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序以及說(shuō)明文的結(jié)構(gòu))，這樣也許效果會(huì)更好。針對(duì)以上的情況，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中，努力、認(rèn)真的去克服。認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生(讓他們克服上公開課課時(shí)的緊張心理，養(yǎng)成無(wú)論上什么課都是一個(gè)樣)。在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成自己對(duì)某事的看法用自己的

16、語(yǔ)言能表達(dá)出來(lái)。應(yīng)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。在課堂上多深入、以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，以后在教學(xué)過(guò)程中要多向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的同行請(qǐng)教，多聽課，吸取他們的長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)自己的不足。 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇州園林教學(xué)反思8 說(shuō)明文教什么？學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)說(shuō)明的順序，說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。這是說(shuō)明文教學(xué)的基本定位?？墒墙虒W(xué)蘇州園林這樣一篇典范的說(shuō)明文，怎樣設(shè)計(jì)才能使說(shuō)明文教學(xué)有語(yǔ)文味呢？使學(xué)生讀出語(yǔ)文味呢？我想，作者寫說(shuō)明文難道要記住這些說(shuō)明順序、方法才能寫好嗎？我突然想起，葉老先生寫這一篇文章是給蘇州園林的影集寫的序，何不從這點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)？有了這個(gè)想法，我進(jìn)入課堂后，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題；1、作者給誰(shuí)寫這篇文章？2、他要告訴他們什么？3、作者怎么寫的？然后引導(dǎo)學(xué)生看注釋，明確寫作目的，再引導(dǎo)學(xué)生抓住蘇州園林的總特點(diǎn)，抓住圖畫美這一特點(diǎn)。第三個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生：蘇州園林那么多處，作者是怎么選擇寫作點(diǎn)，來(lái)告訴大家他要告訴