信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的三種關(guān)系

1、    信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的三種關(guān)系    趙彥麗摘           要  信息技術(shù)與語文課堂深度融合，有利于提高教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的水平，有利于學(xué)生接受，是提高語文課堂教學(xué)效果的有效手段。信息技術(shù)與語文課堂的深度融合包括技術(shù)、美感情操培養(yǎng)、教師語文素養(yǎng)三個層面的要求。關(guān)    鍵   詞  信息技術(shù);語文教學(xué);深度融合;途徑;意義  g712             &#

2、160;   文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a              2096-0603（2020）03-0036-02語言因為文字顯得深邃而有承載力，語言文化有利于中華民族的傳承發(fā)展，更加有利于中華民族的偉大復(fù)興。這絕非大而空的慨嘆，在不考慮其他因素的作用下，單單就從語言這個角度來講，語文教師教好語文課，提升自身的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，對上面提到的語文的重要意義的實現(xiàn)，具有一定的現(xiàn)實性。新時代，信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步已經(jīng)滲透到社會的各個方面和各個角落。信息技術(shù)對教育教學(xué)領(lǐng)域的影響不亞于其他領(lǐng)域，誠然，語文課堂

3、教育教學(xué)中采用信息技術(shù)更是一個值得提倡和發(fā)揚(yáng)光大并已經(jīng)有了客觀性發(fā)展的成效。讓信息技術(shù)走進(jìn)語文課堂，有其現(xiàn)實意義。信息技術(shù)可以使語文課堂教學(xué)直觀、輕松，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)深度融合，要處理好三個方面的關(guān)系。一、前提關(guān)系所謂信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的深度融合，前提條件是信息技術(shù)。信息技術(shù)是信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)深度融合的技術(shù)與技能前提。只有有了信息技術(shù)與技能的支撐與支持，我們才有可能進(jìn)行信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的深度融合。為此，作為一名語文教師，為了要達(dá)到信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的深度融合，我們先要在信息技術(shù)這項技能上下功夫，只有把信息技術(shù)這項技能掌握好了，我們才有可能

4、進(jìn)行信息技術(shù)與語文課堂的融合。新時代，信息技術(shù)儼然已經(jīng)成了教育教學(xué)領(lǐng)域里刮起的一場新風(fēng)。鑒于信息技術(shù)的重要性與實用性，教育主管部門要求教育教學(xué)崗位上的工作人員必須接受參與信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，并把信息技術(shù)教育作為教育教學(xué)人員的必修課與繼續(xù)教育的重頭戲。為了讓教育教學(xué)工作人員熟練掌握信息技術(shù)，教育主管部門針對教育教學(xué)工作人員舉行了一次又一次的信息技術(shù)的繼續(xù)教育與培訓(xùn)，以期讓他們成長為能熟練應(yīng)用信息技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人才。我們要充分利用教育主管部門提供的便利機(jī)會與條件，積極參與到信息技術(shù)繼續(xù)教育的大潮中去。珍惜每一次機(jī)會，利用網(wǎng)絡(luò)，接受網(wǎng)絡(luò)多媒體信息，全面提升自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力。我們目前擁有的關(guān)于信

5、息技術(shù)能力提升的繼續(xù)教育項目工程已經(jīng)舉辦了多次，從教育部到省級教育主管部門以及市縣教育局，都舉辦過，我們已經(jīng)積極參與相關(guān)繼續(xù)教育培訓(xùn)，并且培訓(xùn)后經(jīng)過考核合格拿到了相關(guān)的結(jié)業(yè)證書。實踐證明，經(jīng)過這些教育主管部門提供的信息技術(shù)繼續(xù)教育工程，教育教學(xué)工作者的信息技術(shù)能力已經(jīng)得到了跨越式的成長與進(jìn)步。但是，教育主管部門舉行的信息技術(shù)教育工程，它是成批式培訓(xùn)，標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，集中時間段學(xué)習(xí)，集體式參與的。教育主管部門舉行的這樣一些特點的信息技術(shù)繼續(xù)教育工程項目，雖然已經(jīng)盡善盡美，但要達(dá)到信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，還是有一定差距的。教育主管部門只是提供了一個平臺，做了一個示范，更多的工作要教育教學(xué)工作者在

6、培訓(xùn)項目結(jié)束后進(jìn)行再學(xué)習(xí)與再完善以及再實踐與再深化?；诖?，為了能達(dá)到嫻熟地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，我們在教育主管部門組織的信息技術(shù)培訓(xùn)項目結(jié)束后，安排進(jìn)行探究式自學(xué)信息技術(shù)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)渠道很多，電腦、手機(jī)以及其他信息工具都可以方便我們進(jìn)行信息技術(shù)的再學(xué)習(xí)。當(dāng)然，信息技術(shù)學(xué)習(xí)工具要多，信息技術(shù)學(xué)習(xí)工具要求要精。目前最普遍最實用的信息技術(shù)教育工具就是電腦，以電腦為主。我們給學(xué)生教授知識，與學(xué)生進(jìn)行互動，最主要的工具還是電腦。所以，我們要多在電腦這個信息技術(shù)工具上下功夫。無論是師范類高校還是信息技術(shù)繼續(xù)教育工程項目，對電腦也就是計算機(jī)的培訓(xùn)放在最主要的位置。其實，無論是師范類高校計算機(jī)應(yīng)運(yùn)基礎(chǔ)教材

7、還是信息技術(shù)繼續(xù)教育工程項目，都把對信息技術(shù)基本操作的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)放在了重中之重。高校教材也好，信息技術(shù)繼續(xù)教育工程項目也罷，在他們的教材中涉及的重點內(nèi)容，無非就是計算機(jī)基本知識，也就是計算機(jī)的產(chǎn)生發(fā)展變化過程、計算機(jī)二進(jìn)制編程語言、計算機(jī)軟硬件的組成。而計算機(jī)應(yīng)用課程里面重點在于軟件的操作與應(yīng)運(yùn)，因為這部分對我們最實用，也最有用。首先，關(guān)于計算機(jī)的開關(guān)機(jī)問題，這個問題看似簡單，實則許多人沒有按照規(guī)定進(jìn)行操作，也始終搞不清楚開關(guān)機(jī)順序暗含的道理。筆者在一開始也對計算機(jī)開關(guān)機(jī)順序一塌糊涂，不知道開關(guān)機(jī)應(yīng)該走先開主機(jī)再開顯示屏還是先開顯示器再來主機(jī)的順序，后來，筆者進(jìn)行了思考，終于弄明白了這個順序和

8、其中的道理。開機(jī)的順序應(yīng)該是先開主機(jī)再開顯示器，為什么要這樣做？因為主機(jī)啟動有一個過程，先開主機(jī)，當(dāng)主機(jī)準(zhǔn)備啟動的過程中，我們再打開顯示器，就能看到主機(jī)的啟動畫面和啟動的過程。關(guān)機(jī)應(yīng)該先關(guān)主機(jī)，再關(guān)顯示器。為什么？因為如果先顯示器，后關(guān)主機(jī)，那主機(jī)在關(guān)機(jī)過程中出現(xiàn)的問題我們就無法通過顯示器看到。所以先關(guān)主機(jī)，后關(guān)顯示器，主機(jī)的關(guān)機(jī)過程我們通過顯示器就能看得一清二楚。這樣，我們就不用擔(dān)心主機(jī)關(guān)機(jī)過程中或許會出現(xiàn)的這樣或者那樣的問題。開關(guān)機(jī)的問題搞清楚了，這只不過是個開始，學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用的開始，信息技術(shù)計算機(jī)的應(yīng)用學(xué)習(xí)，對教育工作者來講，筆者以為重點在于后面的部分，即word操作與應(yīng)運(yùn)、excel

9、表格操作與應(yīng)運(yùn)、powerpoint操作與應(yīng)運(yùn)、自己簡單的發(fā)郵件（outlook）與上網(wǎng)（internet）操作與應(yīng)運(yùn)。教師尤其要熟知這幾種操作軟件的掌握與應(yīng)用，文字操作系統(tǒng)是我們進(jìn)行文字操作的工具軟件，像平時為學(xué)生打印學(xué)習(xí)資料和測試題等，都得靠文字操作系統(tǒng)。學(xué)生成績的評價，我們又得用到電子表格，它具有快速運(yùn)算功能，也是我們要掌握的。發(fā)郵件和上網(wǎng)是我們進(jìn)行教學(xué)資源搜尋與共享的一個重要手段，也是必須要掌握的軟件系統(tǒng)。而最為重要的，就是ppt操作系統(tǒng)軟件。為什么？因為ppt軟件是我們教師最經(jīng)常用的軟件，是我們教師進(jìn)行師生互動和課堂教學(xué)的強(qiáng)有力手段。我們要做的課件幾乎都是通過ppt的形式展示出來的，

10、對于ppt操作系統(tǒng)軟件，我們對它的能力要求為要做到精透，即精通透徹。ppt是多媒體操作與應(yīng)運(yùn)軟件，往往可以達(dá)到圖文并茂，聲音與動畫一體化，非常適合對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。語文課堂中，ppt也是語文教師教學(xué)的有力手段。比如，語文課堂中的一首唐詩，放在課本上，有時候無法體驗出詩歌的意境來。怎么辦？ppt！ppt，就是能給我們的表達(dá)帶來力量的軟件。假如我們要給學(xué)生講解陳子昂的登幽州臺歌：前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。我們可以把這首唐詩呈現(xiàn)在課件中，可以一句一句地呈現(xiàn)出來;還可以配上插圖，插圖中要充分體現(xiàn)出詩人孤獨(dú)的意境。這樣，教學(xué)給學(xué)生的感覺就不一樣。二、促進(jìn)關(guān)系語文教師的美感情操

11、是語文教師進(jìn)行信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)深度融合的促進(jìn)作用的力量。沒有美感，做出的課件無論從字體還是顏色或是到多媒體的混同使用上都會出現(xiàn)這樣那樣的問題。要培養(yǎng)美感，首先要提到的是整齊劃一感。能做到整齊，也是一種整齊美。做出的課件顯示出來，起碼的要求是要整齊，文字排列整齊，錯落有致，不顯得雜亂無章。課件的背景設(shè)置，也可以設(shè)置的一致，給學(xué)生一種整齊的美感，給學(xué)生一種整齊的視覺效果。一般來說，課件制作語文教學(xué)題材時，教學(xué)題材的標(biāo)題要醒目，也就是說，要比別的字體突出顯示。為了做到這點，教師就要在字號上加大。其余的字體相對得要比標(biāo)題小一些。同樣，二級標(biāo)題有多個，對多個二級標(biāo)題設(shè)置得字體顏色字號一致，也是出于

12、整齊美感的考慮。其余級別標(biāo)題也按照整齊劃一的美感要求設(shè)置，同樣，課件的其余教授內(nèi)容，也要遵循這個原則進(jìn)行。至于顏色以及動畫聲音等的設(shè)置，也可以依據(jù)這個原則進(jìn)行。三、核心關(guān)系無論信息技術(shù)的技能多么嫻熟，它畢竟只是個形式和前提。沒有內(nèi)容、沒有核心的形式是虛無縹緲的，是沒有實際意義的。好比雞蛋只有蛋殼和蛋白，缺乏蛋黃，也就是缺最關(guān)鍵的部分。語文教師要真正做到信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的深度融合，必須對語文知識與語文技能的掌握達(dá)到一個高的要求，語文素養(yǎng)要達(dá)到一個程度。語文教師需要“口若懸河”，也需要“肚子里要有一桶水”。平時要多積累、多看書這是對語文教師加強(qiáng)語文修養(yǎng)的最基本要求。語文教師對語文課本上的知識點，要牢記在心，對名句名篇要能做到熟練背誦。不僅如此，還要在賞析的層面能做出文學(xué)分析。語文教材所涉及的材料，從時代上講，一部分為古代部分的材料，我們叫作古文，其實就是文言文。而另外一部分為現(xiàn)代文。文言文與現(xiàn)代文的教學(xué)有相同的地方，也有不同的地方。這是語文教師加強(qiáng)語文素養(yǎng)的兩個角度。文言文語言簡短而深奧，暗含我國古代文化的精華。又由于古今詞義的變化，使得我們學(xué)習(xí)文言文有一定的困難。我們要多借助文言詞典，結(jié)合時代特點和上下文意思，搞清楚文言文所言表達(dá)的意思。不僅如此，我們還要在學(xué)習(xí)學(xué)懂文言文的基礎(chǔ)上，多加思考，借鑒別人的成果，再結(jié)合自己的心得，找出文言文的規(guī)律性東西，從而最終幫助我們徹底學(xué)懂學(xué)