體育教師職業(yè)素養(yǎng)初探

1、    體育教師職業(yè)素養(yǎng)初探    牛向紅g525.1 a 2095-3089（2016）05-0215-02一、體育教師的職業(yè)現(xiàn)狀分析職業(yè)素養(yǎng)是從事某種職業(yè)的勞動(dòng)者對(duì)該職業(yè)的基本素質(zhì)與能力，是對(duì)該職業(yè)的理解、適應(yīng)及駕馭能力的一種綜合體現(xiàn)。勞動(dòng)者的職業(yè)素養(yǎng)受多方面因素的影響，如勞動(dòng)者所處的工作環(huán)境、勞動(dòng)者個(gè)體的受教育程度、勞動(dòng)者對(duì)該行業(yè)的認(rèn)知程度以及勞動(dòng)者在該行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷等。提高勞動(dòng)者的職業(yè)素養(yǎng)要根據(jù)影響其形成的多方面因素，有針對(duì)性地逐步完成。1.體育教師隊(duì)伍整體職業(yè)現(xiàn)狀體育教師是學(xué)校體育教育實(shí)施的承擔(dān)者，是素質(zhì)教育理念的推行者。教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性直接影

2、響著學(xué)校體育教育的優(yōu)劣。受應(yīng)試教育的影響，目前中學(xué)體育課程依然處于較為邊緣的地位，不論是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者層面還是教師同行層面以及學(xué)生層面，都對(duì)體育教育沒(méi)有給予應(yīng)有的地位，因此，體育教師在受尊重程度、工資待遇、職稱(chēng)評(píng)定以及再培訓(xùn)機(jī)會(huì)等方面都不能與其他學(xué)科特別是英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師相提并論，這些都嚴(yán)重影響著體育教師的教學(xué)熱情，其直接后果就是體育教師對(duì)日常工作的滿(mǎn)意度降低和歸屬感不足，進(jìn)而使體育教師逐漸喪失對(duì)體育教學(xué)的熱情和信心，最終導(dǎo)致一部分教師的轉(zhuǎn)崗或轉(zhuǎn)行。2.中學(xué)體育教師隊(duì)伍必須重視的問(wèn)題教師是人類(lèi)靈魂的工程師，在學(xué)校教育階段主要起到傳道、授業(yè)、解惑的作用，因此，在大部分人的觀(guān)念里，教師的

3、日常工作主要是針對(duì)于思想層面的。然而，體育教師卻與這樣的觀(guān)念稍有不同，因?yàn)閭鹘y(tǒng)意義上，體育教師對(duì)學(xué)生的教育主要以動(dòng)作和肢體教學(xué)為主，思想意識(shí)層面的教育為輔。因此，不管是在體育教師自身的層面還是在同行以及管理層的意識(shí)里，體育教師只要完成了日常的體育課程教學(xué)就夠了，不需要對(duì)教學(xué)以外的環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)注。然而，學(xué)校體育工作、活動(dòng)的組織者和執(zhí)行者主要依靠體育教師，體育教師在學(xué)校體育教育工作和日常體育活動(dòng)的組織中起著至關(guān)重要的作用。體育教學(xué)與體育活動(dòng)開(kāi)展的好壞直接影響著學(xué)生的身體健康以及對(duì)其他文化課程的學(xué)習(xí)。因此，中學(xué)體育教師隊(duì)伍整體水平的提升必須重視以下幾個(gè)相關(guān)因素。（1）教學(xué)態(tài)度與熱情學(xué)生學(xué)習(xí)需要端正的態(tài)

4、度，教師教學(xué)更需要正確的態(tài)度。課堂教學(xué)是一個(gè)雙向的交流過(guò)程，特別是體育課的教學(xué)，離不開(kāi)教師的教與學(xué)生學(xué)習(xí)后的反饋。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一部分體育教師會(huì)因?yàn)楣ぷ鳁l件的簡(jiǎn)陋、教學(xué)器材的缺乏或是學(xué)生對(duì)體育課程的輕視而對(duì)體育教學(xué)采取消極授課的態(tài)度，讓本該充滿(mǎn)生機(jī)和活力的體育課教學(xué)變得索然無(wú)味；更有甚者，在日常教學(xué)過(guò)程中，僅用幾分鐘的時(shí)間將本節(jié)課程的內(nèi)容以“走馬燈”的形式講述，剩下幾十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由活動(dòng)，久而久之，給學(xué)生造成“體育課就是自由活動(dòng)課”的惡劣影響。因此，要提高中學(xué)體育教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，必須加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)態(tài)度和熱情的關(guān)注，通過(guò)各種途徑技法教師對(duì)體育教學(xué)的熱情，通過(guò)各種手段監(jiān)管體育教

5、師的教學(xué)態(tài)度。（2）持續(xù)的學(xué)習(xí)意識(shí)我國(guó)的基礎(chǔ)教育仍然處于應(yīng)試教育的階段，使得體育教師在教學(xué)中始終得不到重視，造成體育課教學(xué)仍然沿襲十年前的教學(xué)模式與教學(xué)方法，嚴(yán)重滯后了體育課教學(xué)質(zhì)量的提高。在新課改背景下的體育課教學(xué)必須加強(qiáng)體育課教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，才能適應(yīng)學(xué)生在其他課程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、加強(qiáng)中學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)的路徑探討教師的整體素養(yǎng)提高了，教學(xué)質(zhì)量才能跟著提高，學(xué)生才能通過(guò)對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)達(dá)到既強(qiáng)身健體，又學(xué)習(xí)基本體育技能的目的，因而，提高中學(xué)體育教師的職業(yè)素養(yǎng)刻不容緩。1.以教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為保障中學(xué)階段的學(xué)生正值人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)

6、以及個(gè)人興趣愛(ài)好初步形成的時(shí)期，這一時(shí)期的體育課教學(xué)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)持終生運(yùn)動(dòng)的健康理念。大部分體育課教師的動(dòng)手能力都很強(qiáng)，但是理論講解的能力卻有待于加強(qiáng)，更談不上正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想領(lǐng)域內(nèi)對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，這些都需要中學(xué)體育教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)的提升。體育教師加強(qiáng)個(gè)人專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，必須加強(qiáng)對(duì)體育課程相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研究，對(duì)理論的學(xué)習(xí)可以通過(guò)教師個(gè)人自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)校定期組織公派學(xué)習(xí)為輔的形式實(shí)現(xiàn)。2.以教師的技術(shù)素養(yǎng)為根本體育教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素養(yǎng)一直以來(lái)都是各種職業(yè)素養(yǎng)中發(fā)展最好的一種素養(yǎng)，大多數(shù)中學(xué)體育教師都是科班出身，都會(huì)有一至兩項(xiàng)突出的專(zhuān)業(yè)技能，這也是中學(xué)體育課程教學(xué)得以順利開(kāi)展的根本。在課堂教學(xué)中，教師在示范時(shí)，如果動(dòng)作稍微遲緩或不流暢，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的、有礙于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，因此，即便是專(zhuān)業(yè)技術(shù)特別優(yōu)秀的體育教師也不應(yīng)該放松對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)素養(yǎng)的鞏固與提升。三、結(jié)語(yǔ)體育教師是教學(xué)活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)者、實(shí)施者，體育教師個(gè)人整體素養(yǎng)的提升決定了體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量提升；扭轉(zhuǎn)目前中學(xué)體育課得不到足夠重視的現(xiàn)狀更離不開(kāi)體育教師整體職業(yè)素養(yǎng)的提升。在新課改的背景下，體育課的課堂教學(xué)也在因?yàn)榻逃砟?、教學(xué)目標(biāo)的更新而出現(xiàn)許多新的要求