下學期八年級語文教學參考計劃

1、下學期八年級語文教學參考計劃一、學情分析通過八年級上學期的教學,從整體來看,本班學生好的適應(yīng)(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提咨詢)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合才能也在原來的根底上有了較大的提高,但存在的咨詢題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴峻,而且"尾巴"較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上如今依照課改的精神對教學目的進展的調(diào)整,本學科更加注重調(diào)查學生理解,運用才能,對學生掌握知識的深度和廣度,思維才能和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們?nèi)绱酥袑W的絕大多數(shù)學生來說

2、,并非福音.我們的教學必須未雨綢繆,因而,我們在接著往常工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學習與研究。二、教材分析人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書?語文七九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的上有打破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。第一單元是以人

3、生為主題組元，且都出自大家、名家之手。藤野先生記錄了魯迅在日本留學的一段經(jīng)歷；我的母親是胡適自傳的一個章節(jié)，表達了母親對本人人生的深遠妨礙；我的第一本書里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義；列夫?托爾斯泰為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的"肖像畫"，提醒出其深邃而杰出的精神世界；再塑生命向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。"綜合性學習?寫作?口語交際"也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜?母親為主題設(shè)計。第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵

4、豐富，特別合適誦讀。此外，"寫作?口語交際?綜合性學習"-尋找春天的蹤跡，也是一個特別詩化，具有抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與考慮。"綜合性學習?寫作?口語交際"是"科海泛舟"，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關(guān)注科學技術(shù)，在科技活動中練習寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，云南的歌會描繪了三個場合中唱歌的情景；端午的鴨蛋寫的是在平淡的生活中發(fā)覺情趣，發(fā)覺詩意；呼喊寫的是興趣良多的"生活交響曲&qu

5、ot;；春酒描繪了家鄉(xiāng)的風土人情；俗世奇人寫的是兩位民間高人。此外，"綜合性學習?寫作?口語交際"也是圍繞民風民俗為主題設(shè)計。文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應(yīng)當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的適應(yīng)。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有與朱元思書、五柳先生傳、馬說、送東陽馬生序、詩詞曲五首、小石潭記、岳陽樓記、醉翁亭記。二、倡導探究式的學習，棄絕"填鴨"，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的才能。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即便文化水平特別低的人聽人讀一遍也能聽出個大概

6、，況且是初中學生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比擬粗淺，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用淺顯的現(xiàn)代語，簡約明了，認真讀幾遍至少也能讀明白大半，這確實是探究的根底。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還能夠看出他們本來就存在著探究的愿望。因而，咨詢題僅在于老師要擅長因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。此外，"寫作?口語交際?綜合性學習"是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，"背起行囊走四方"的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和適應(yīng)，培養(yǎng)在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的認識。三、教學目的課程目的依照知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的"單元說明"中都依照這三個方面設(shè)計了單元教學目的。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目的如下。要留意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有本人的