《談生命》教案(人教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

1、談生命教案 （ 人教版九年級(jí)必修教案 設(shè)計(jì)） 謝桂明 教學(xué)目標(biāo)： 1 、朗誦課文，理清文章脈絡(luò)，理解文章主旨。 2 、領(lǐng)會(huì)文章象征手法的運(yùn)用，體會(huì)文章用形象的比喻 表達(dá)深刻思想內(nèi)容的寫(xiě)作方法。 3 、體會(huì)作者在文中表達(dá)的含蓄深沉的感情，深刻理解 人生意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 、有感情朗讀課文，體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感。 2 、深入體悟、理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)情境及對(duì)文章思想內(nèi)容的深入理解。 教學(xué)手段、方法： 1 、多媒體教學(xué)課件貫穿教學(xué)始終，充分發(fā)揮其強(qiáng)大感 官?zèng)_擊作用； 2 、創(chuàng)設(shè)情境，以?xún)?yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生 深入對(duì)課文內(nèi)容的理解； 3 、引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)

2、、探究學(xué)習(xí)的方式，訓(xùn)練學(xué) 生的理性思維能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，緊扣課文內(nèi)容，抓住學(xué)生 心理，激情導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣。） 現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)：“生活太乏味了，沒(méi)意 思?！钡鹊戎?lèi)的話(huà)，是的，世事的喧囂、生活節(jié)奏的加快， 的確讓人的神經(jīng)疲憊，但我們究竟應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待生 活，面對(duì)人生，可能大多數(shù)人都沒(méi)有想過(guò)。 今天， 讓我們傾 聽(tīng)冰心老人對(duì)生命的暢談，充分體悟生命的意義。 二、明確教學(xué)目標(biāo)（多媒體投影顯示）（明確目標(biāo)，使 學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以求獲得最佳學(xué)習(xí)效果） 1 、朗誦課文，理清文章脈絡(luò)，理解文章主旨。 2 、領(lǐng)會(huì)文章象征手法的運(yùn)用，體會(huì)文章用形象的比喻

3、表達(dá)深刻思想內(nèi)容的寫(xiě)作方法。 3 、體會(huì)作者在文中表達(dá)的含蓄深沉的感情，深刻理解 人生意義。 三、請(qǐng)一位同學(xué)介紹自己所了解的冰心的情況。（課外 查找、積累） 四、聽(tīng)課文朗讀錄音，整體感知文章內(nèi)容。（創(chuàng)設(shè)情境， 在生動(dòng)形象的畫(huà)面中，直觀感受文中鮮活的形象，激發(fā)學(xué)生 的想象、聯(lián)想，有助于深化對(duì)課文內(nèi)容的理解） 五、學(xué)生有感情地朗讀課文，具體感受課文內(nèi)容（學(xué)生 讀課文，具體感受內(nèi)容，便于深入理解課文，把握重點(diǎn)。） 提醒學(xué)生朗讀中思考問(wèn)題，注意關(guān)鍵性的語(yǔ)句。 六、研習(xí)課文內(nèi)容（此環(huán)節(jié)為教學(xué)主要步驟，引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)問(wèn)題在朗讀中體會(huì)、賞析課文內(nèi)容） 1 、作者是如何來(lái)談生命的？作者為什么把生命比作 “水”

4、，比作“樹(shù)”？ 明確：將生命比作水、樹(shù)，通過(guò)形象、貼切的比喻，使 其具體化。 2 、“一江春水”和“一棵小樹(shù)”分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生 命歷程或哪幾種生命狀態(tài)？ 明確：冰消雪融、奔騰而下；水流遇阻，憤激怒吼；靜 靜細(xì)流，一瀉千里；雷雨交加，濁浪拍岸；明月朗照、水流 滯緩；千條江河，流入大海。早春中伸展出嫩枝；平原上、 巖石上、城墻上伸展的小樹(shù)；在大樹(shù)擠壓下掙脫而出；夏天 滿(mǎn)樹(shù)繁花，蜂蝶飛舞，小鳥(niǎo)枝頭歡唱；枝葉茂盛的樹(shù)；秋風(fēng) 瑟瑟中長(zhǎng)滿(mǎn)果實(shí)的樹(shù)；朔風(fēng)怒吼、落葉盤(pán)旋的老樹(shù)。 3 、在幾種生命歷程和生命狀態(tài)中，“春水”“小樹(shù)” 表現(xiàn)了怎樣的心理品質(zhì)、情緒狀態(tài)？ 明確：有快樂(lè)勇敢、享樂(lè)、憤激、怒吼、破殼、掙

5、脫、 吟唱、寧?kù)o和怡悅等詞語(yǔ)可表現(xiàn)。 4 、最能表達(dá)課文主題思想的是哪一句或哪幾句？ 明確：生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和 痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我 們也要感謝生命。 5 、你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律 又是怎樣的？全文的感情基調(diào)是怎樣的 ? 明確：生命的本質(zhì)：蓬勃成長(zhǎng)，奮勇前進(jìn)，任何力量也 無(wú)法阻礙它、壓制它；生命的規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而 強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折 相伴相隨。全文表達(dá)出一種積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的感情。 七、拓展、德育滲透（學(xué)以致用，通過(guò)對(duì)散文的賞析， 陶冶情操，提高思想認(rèn)識(shí)水平。） 師: 領(lǐng)悟了作者的人生感悟后 ,對(duì)你今后人生有哪些啟發(fā) 呢? 明確：在人生旅途上，不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。遇到困難 和挫折，都是正常的，只要我們不失自信，哪怕只是一小步 一小步地堅(jiān)持前行，也會(huì)成功的。 課堂小結(jié)：（在學(xué)生賞析和感悟的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)， 明確文章主旨。） 本文作者用象征的手法，用形象的比喻，揭示生命不