校長雙減家長會講話稿

1、校長雙減家長會講話稿、什么是“雙減”?所謂“雙減”，一是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，規(guī)定學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在學(xué)校內(nèi)安排適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)，并且規(guī)定一、二年級不進(jìn)行紙筆考試；小學(xué)三至六年級書面家庭作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，每學(xué)期組織一次期末考試，從而切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和因考試造成學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)。二是減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假組織學(xué)科類培訓(xùn)，通過對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，從而杜絕

2、校內(nèi)減負(fù)校外増負(fù)的現(xiàn)象，雙管齊下，使“雙減''工作真正落到實(shí)處。二、為什么要“雙減”？1. 全面貫徹黨的教育方針需要。黨的教育方針是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！苯逃龔?qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性工程，要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度考慮，堅(jiān)守為黨育才，為國育才。但在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，社會、家庭、學(xué)校在“唯分?jǐn)?shù)論”的背景下，重智育，輕德育，忽略了體育、美育、勞動(dòng)教育對人的全面發(fā)展的價(jià)值和作用，導(dǎo)致教育內(nèi)卷化嚴(yán)重所以，在落實(shí)“雙減”政策時(shí)，要以黨的教育方針為指導(dǎo)，重視學(xué)生的全面發(fā)

3、展，促進(jìn)學(xué)生健康成長。2. 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要。古人說：“敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)?！苯逃敲褡逭衽d、社會進(jìn)步的基石，是功在當(dāng)代，利在千秋的德政工程。學(xué)校教育要堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。落實(shí)“雙減”政策，就是要摒棄教育的功利性，回歸教育的本質(zhì)屬性，除了傳授學(xué)生文化科學(xué)知識外，更要發(fā)揮教育在培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要作用，深化未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的體育美育，廣泛開展勞動(dòng)教育,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，社會責(zé)任感，創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力人才支撐。3. 構(gòu)建良好的教育生態(tài)的需要

4、。國家和教育主管部門多次提出減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但面對社會的競爭壓力，家長“望子成龍，望女成鳳”心切，都有一種“不能讓孩子輸在起跑線上”的心理，看到一些家長送孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，其他家長不甘心落后，形成了“劇場效應(yīng)”。孩子的課余時(shí)間從周內(nèi)到周末奔忙于各種培訓(xùn)班之間，孩子的負(fù)擔(dān)越減越重，休息權(quán)得不到保證，童年不再快樂，導(dǎo)致有的學(xué)生身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，近視率不斷提高，更有學(xué)生不堪重壓導(dǎo)致嚴(yán)重心理問題，造成了難以挽回的惡劣后果，形成了校內(nèi)減負(fù)，校外増負(fù)的惡性循環(huán)。長此以往，既增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也增加了家長的精力負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，學(xué)生和家長都苦不堪言，教育生態(tài)不斷惡化，也一定程度造成了教育不公平，阻礙了一

5、些寒門學(xué)子通過知識改變命運(yùn)的上升通道，家長的焦慮情緒在不同階層，孩子不同年齡段不斷漫延擴(kuò)散，形成了惡性循環(huán)。本次“雙減"政策落地，是國家頂層設(shè)計(jì)，標(biāo)本兼治，遵循教育規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律，著眼于學(xué)生身心健康，保障學(xué)生休息權(quán)利，充分發(fā)揮學(xué)校教育教學(xué)陣地作用，政策上予以健全保障，制度上予以監(jiān)督規(guī)范，統(tǒng)籌推進(jìn)，從而構(gòu)建教育的良好生態(tài)。三、給家長的建議1. 積極配合學(xué)校落實(shí)“雙減”政策。實(shí)施“雙減”政策后，學(xué)校層面，學(xué)生作業(yè)總量得到控制，紙筆考試或取消或大幅壓縮，考試難度降低。同時(shí)德育、體育、美育、勞動(dòng)教育將得到不斷加強(qiáng)；校外層面，建議家長不要給孩子加壓，不要給孩子報(bào)各種學(xué)科類培訓(xùn)，引導(dǎo)孩子立足

6、課堂，學(xué)會學(xué)足，充分利用課外時(shí)間開展一些家庭勞動(dòng)，課外閱讀，實(shí)踐活動(dòng)等。這些改變和“雙減”前形成了較大的反差，剛開始家長可能有些不適合，感到茫然，我們教師可能也有些不適合，感到“無從施教”。但學(xué)校會根據(jù)“雙戒”要求，出臺相對應(yīng)的管理辦法，采取適宜的舉措，使“雙減”工作平穩(wěn)落地。2. 加強(qiáng)家校協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。家長可將對學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)的注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到孩子的非智力因素的培養(yǎng)上，要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高獨(dú)立思考問題解決問題的能力，同時(shí)更要注重孩子身體素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)，道德認(rèn)知是否達(dá)到同齡孩子認(rèn)識水平，心理素質(zhì)是否健康，興趣愛好是否廣泛。一個(gè)人在成長的過程總會遇到

7、各種困難和挑戰(zhàn)，只有堅(jiān)定的信心，強(qiáng)大的意志力，面對挫折的忍受力，才能跨越一個(gè)個(gè)鴻溝，最終取得成功。具有這種良好的個(gè)性品質(zhì)的學(xué)生，他的成績也必定優(yōu)秀。3. “雙減”背景下減少家長新的焦慮心理?，F(xiàn)在作業(yè)量減少了，一、二年級不組織考試，三至六年級只組織一次期末考試，孩子學(xué)得怎樣？成績?nèi)绾?？家長心里沒底，會產(chǎn)生新的焦慮。請家長們放心，我們教師會做到課堂上應(yīng)教盡教，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)好學(xué)足，并利用課后服務(wù)對學(xué)生有針對性指導(dǎo)，做到減負(fù)不減質(zhì)。評價(jià)上注重過程評價(jià)，既有對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)辦法，也有對教師的量化評價(jià)辦法，充分發(fā)揮評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。相信經(jīng)過“雙減”，教育將

8、回歸理性，教育將更加公平，孩子的明天也將更加美好！“雙減”讓教育“返璞歸真”“聽其師，信其道”“雙減”政策出臺后，學(xué)校教育發(fā)生了較大改變，很多家長有些不適合，感到擔(dān)憂和茫然。作業(yè)量減少，不再考試或次數(shù)明顯減少，孩子的成績好壞怎么體現(xiàn)？家長們顯得不知所措。本期，要談的主題就是習(xí)慣成就性格，性格改變?nèi)松?，讓家長撥云見日，和孩子一起更好地適合當(dāng)前的教育形勢。小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)的知識并不太多太難，不必要太看重成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、品格形成和習(xí)慣養(yǎng)成。孩子愛上讀書學(xué)習(xí)，形成優(yōu)良品格，養(yǎng)成良好習(xí)慣，就不用犯愁成績上不去，而且今后的學(xué)習(xí)更具潛力。下面主要談?wù)勗凇半p減”背景下怎樣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)

9、習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成一、尊重且欣賞老師的習(xí)慣孩子本來就是敬畏老師的，為什么就有些學(xué)生不會尊重老師呢？很大原因是家長平時(shí)的態(tài)度和言行。在孩子面前談?wù)摾蠋煹牟粚?，隨時(shí)隨地發(fā)泄出對老師的不滿，這樣的環(huán)境，如何讓孩子“親其師，信其道”。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。從小尊重、適合和欣賞老師，長大了就會適合社會，與時(shí)倶進(jìn)，不會稍不如意就埋怨環(huán)境。學(xué)校每年對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生進(jìn)行隆重的開筆禮，就是希望在滿滿的儀式感中，讓家長和孩子傳承中華尊師重教的美好傳統(tǒng)，對老師的尊重即是對圣賢之道的尊重，更是傳承圣賢學(xué)問所必需。二、專心聽講的習(xí)慣“雙減”政策要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少作業(yè)量和考試次數(shù)，但教學(xué)質(zhì)量不能減，那么課堂

10、四十分鐘顯得尤為重要，上課專心聽講，提高課堂學(xué)習(xí)效率，孩子的知識就不會落下，課余時(shí)間就不會被作業(yè)和鞏固練習(xí)占用。專心上課的習(xí)慣就是課堂上集中精神，認(rèn)真聽老師上課、同學(xué)發(fā)言，知道抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。沒有專心上課前，覺得不可能做到，開始后，覺得萬分煎熬；再堅(jiān)持一段時(shí)間后，就成了習(xí)慣，長期堅(jiān)持，習(xí)慣就成了自然。三、觀察思考的習(xí)慣“觀看'和“觀察"最大的區(qū)別在于有沒有想的過程，觀察是看了還在想，腦子總在動(dòng)，才會敏銳，學(xué)習(xí)的“門戶”和智慧的“天窗”就會打開?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！庇^察和思考有機(jī)結(jié)合，遇到問題積極思考，學(xué)會提出問題、思考問題、回答問題，達(dá)到有根據(jù)有條理。猶太媽

11、媽給孩子的3把金鑰匙其中就有發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，孩子放學(xué)回家后會問今天有沒有提出問題難倒老師和同學(xué)，鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋和質(zhì)疑。四、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣我在很多場合說過獨(dú)立作業(yè)的重要性，做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。這個(gè)習(xí)慣一定要從一年級開始養(yǎng)成，不能讓孩子一開始就依賴家長，只要不會就找家長，自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力就會喪失。孩子唯有做到自己管理自己，用自律代替懶散，把模棱兩可的三分鐘熱度變成一往無前的決心。我女兒從小到大，從沒有教過一道題，實(shí)在做不出來，就引導(dǎo)她第二天找老師和同學(xué)解決，從小建立學(xué)習(xí)是自己的事的意識，絕不能依賴指望家長。“雙減”政策要求減少作業(yè)量優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，對作業(yè)完

12、成提出了更高更精細(xì)的要求，學(xué)生獨(dú)立地高質(zhì)量完成作業(yè)才能真正起到鞏固知識的作用。在完成作業(yè)后做到“五問”：怎樣做出來的？為什么這樣做？為什么想到這種方法？有無其它思路解題？能否遷移到另一個(gè)習(xí)題？五、整理錯(cuò)題的習(xí)慣作業(yè)出錯(cuò)了就說明沒有真正掌握，最好的辦法就是把這些錯(cuò)題記下來，經(jīng)?？纯矗磸?fù)練習(xí)。我甚至認(rèn)為根本就沒有粗心這回事，原本就是知識掌握的熟練程度不夠，抑或是習(xí)慣上有問題，不會讀題審題，沒有回頭檢驗(yàn)的習(xí)慣等等。粗心就是借口，就是掩蓋！一直以來，我都鼓勵(lì)女兒去教其他同學(xué)，教的過程就是再鞏固、加深理解的過程。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。英國哲

13、學(xué)家培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量、它能夠主宰人生。”習(xí)慣的培養(yǎng)，對孩子來說尤為重要，不但關(guān)系到他的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)系到以后的工作、生活?！半p減”之后，最顯性的變化就是課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，孩子放學(xué)之后的時(shí)間富裕了。聰明的家長早就想到了，這個(gè)時(shí)間能夠讓孩子好好地閱讀了。那么，如何引導(dǎo)孩子閱讀成了家長們最注重的問題。一、大聲朗讀美國著名的閱讀研究和推廣專家吉姆崔利斯撰寫的朗讀手冊風(fēng)靡全世界，對于家庭教育和親子關(guān)系，崔利斯的觀點(diǎn)就是讓千千萬萬父母捧起書為孩子朗讀。在他看來，朗讀是最簡單、直接、有效的情感交流和學(xué)習(xí)方式。朗讀手冊中引用的美國詩人吉利蘭的詩句最打動(dòng)人心一一你或許擁有無限的財(cái)富一箱箱的珠

14、寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有我有一位讀書給我聽的媽媽。另一位著名閱讀推廣人、家庭學(xué)校倡導(dǎo)者莎拉麥肯齊也持有相同的觀點(diǎn)：從朗讀、親子閱讀開始培養(yǎng)真正的閱讀者。她在如何閱讀能讓孩子受益一生這本書中說：我們不能夠在孩子遇到每一個(gè)困難時(shí)都與他們并肩作戰(zhàn)，也無法為他們承擔(dān)每一個(gè)重?fù)?dān)。如果我們給孩子讀了充足多的故事，他們已經(jīng)在故事中遇到過嚴(yán)酷的問題，練習(xí)過如何在充滿考驗(yàn)、困難和意外的環(huán)境中生存，那么他們就有能力成為自己人生故事中的英雄。中低年級的孩子，更需要家長大方地割舍出自己的屏幕時(shí)間，為孩子朗讀，用朗讀鐫刻一段美好的親子時(shí)光。同時(shí)，我們也需要讓孩子養(yǎng)成每天朗讀8-10分鐘的習(xí)慣，讓他們在朗讀

15、中訓(xùn)練專注力，培養(yǎng)語感，増加詞匯量和構(gòu)建高度復(fù)雜的語言模式。二、持續(xù)默讀世界著名語言學(xué)家、閱讀教育理論研究者克拉生教授在閱讀的力量中提出提升語言能力需要經(jīng)歷三大階段：一是聽故事.二是自主閱讀，三是專題研讀。他認(rèn)為孩子的自主閱讀是提高語文能力最有效的手段，不論閱讀的內(nèi)容是通俗小說、青少年浪漫文學(xué)、報(bào)紙，還是經(jīng)典文學(xué)著作，閱讀這個(gè)行為本身都會在提高語言能力中起到關(guān)鍵作用。所以，如果我們想培養(yǎng)孩子成為一名成熟的讀者，那么每天安排時(shí)間進(jìn)行持續(xù)默讀是絕對有必要的。持續(xù)默讀的操作要點(diǎn)：1. 每天時(shí)間相對固定；2. 時(shí)長在20分鐘以上（根據(jù)孩子的年齡來定）；3. 默讀期間保持安靜，不打擾他人；4. 只讀選好

16、的書，不換書；5. 默讀期間有家長陪著，坐在一起各看各的書。閱讀的力量三、一起聊聊書如果孩子讀完了一本書，我們能和他聊聊這本書，那么我們就是在向孩子表達(dá)這樣的訊息：我們很關(guān)心你，我們愿意陪伴你。這也是父母讓孩子獲得安全感的重要方式。如果父母能把孩子閱讀的作品提前讀過，并在輕松的氛圍里同孩子聊聊這本書，那將是最美的家庭場景。當(dāng)我們與孩子輕松自在地討論交流時(shí)，我們能夠利用這個(gè)獨(dú)特的機(jī)會讓孩子接觸好的思想和觀點(diǎn)，讓這些好的思想和觀點(diǎn)塑造他的生活。當(dāng)然，家長們不必有“我不是老師，我不專業(yè)"這樣的負(fù)擔(dān)，“你能夠做這些，不需要文學(xué)學(xué)位，不需要看文學(xué)指南網(wǎng)站，不需要具備任何文學(xué)知識就能做到。只要你愛你的孩子，愿意花時(shí)間走進(jìn)他的內(nèi)心世界，了解他的想法，你就能夠和他圍繞任何一本書進(jìn)行深刻的、長時(shí)間的交流?！保溈淆R如何閱讀讓孩子受益一生）和孩子聊什么呢一一*主角遇到了哪些困難？他是如何克服的？*他想要做什么？為什么他沒有成功？他應(yīng)該這么做嗎？哪些情節(jié)讓你覺得最難忘？（最沒想到？最有趣？最感動(dòng)？）你以前和主角有一樣的想法嗎？哪些情節(jié)讓你覺得和自己的經(jīng)歷很像？*這個(gè)角色有什么特點(diǎn)？從書中哪些地方