《一個這樣的老師》PPT精選文檔

1、第第2424課課 一個這樣的老師一個這樣的老師語文S版 六年級上冊新課導讀新課導讀 每個人心中都有一個好老師的標準。你心目中最每個人心中都有一個好老師的標準。你心目中最好的老師應該是怎樣的？是認真負責、知識面廣的老好的老師應該是怎樣的？是認真負責、知識面廣的老師，還是嚴格要求、關心學生的老師？你想知道作者師，還是嚴格要求、關心學生的老師？你想知道作者心目中的最好的老師是怎么樣的嗎？讓我們一起來學心目中的最好的老師是怎么樣的嗎？讓我們一起來學習課文吧。習課文吧。 大衛(wèi)大衛(wèi) 歐文：陸軍中歐文：陸軍中尉上校，是英國的戰(zhàn)士和尉上校，是英國的戰(zhàn)士和作家。作家。 1938 年他參加了年他參加了陸軍和被委任

2、入了女王的陸軍和被委任入了女王的皇家軍團。他是以這個軍皇家軍團。他是以這個軍團第團第2 個營在巴勒斯坦和個營在巴勒斯坦和西部沙漠從西部沙漠從1939 年到年到1941 年年7月當他參加了長月當他參加了長距離沙漠小組距離沙漠小組 。 代表作尋找歷史真代表作尋找歷史真相相 3讀一讀讀一讀面面相覷面面相覷 饒有興趣饒有興趣 胸有成竹胸有成竹鄭重其事鄭重其事 博學博學 抿嘴抿嘴 勉強勉強 警惕警惕 狡黠狡黠4字詞學習字詞學習我會寫我會寫我會認我會認狡黠狡黠面面相覷：形容人們因驚懼或無可奈何而互面面相覷：形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。相望著，都不說話。絕跡：斷絕蹤跡。絕跡：斷絕蹤跡。饒有

3、興趣：很有興趣。饒有興趣：很有興趣。博學：學問廣博精深。博學：學問廣博精深。10胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。狡黠：狡猾奸詐。狡黠：狡猾奸詐。鄭重其事：形容對事情嚴肅認真。鄭重其事：形容對事情嚴肅認真。抿?。荷陨院蠑n。抿?。荷陨院蠑n。反駁：說出自己的理由來否定別人跟自己的不反駁：說出自己的理由來否定別人跟自己的不同意見。同意見。勉強：不充分，湊合。勉強：不充分，湊合。一貫：一向如此。一貫：一向如此。警惕：對可能發(fā)生的危險事情或錯誤傾向保持警惕：對可能發(fā)生的危險事情或錯誤傾向保持敏銳的感

4、覺。敏銳的感覺。價值：用途或積極作用。價值：用途或積極作用。11 課文主要寫了什么內(nèi)容？課文主要寫了什么內(nèi)容？ 本文講述了在一節(jié)科學課上懷特本文講述了在一節(jié)科學課上懷特森老師運用森老師運用“故弄玄虛策略故弄玄虛策略”教給學教給學生生“新懷疑主義新懷疑主義”的學習方法的故事。的學習方法的故事。12 第一部分（第一部分（1-4）：寫懷特森老師）：寫懷特森老師講課的內(nèi)容和同學們考試的情況。講課的內(nèi)容和同學們考試的情況。 第二部分（第二部分（5-10）：寫懷特森老）：寫懷特森老師解釋了同學們測驗不及格的原因。師解釋了同學們測驗不及格的原因。 第三部分（第三部分（11-14）：寫懷特森老）：寫懷特森老師

5、的課增強了我們的探索精神，學會師的課增強了我們的探索精神，學會了了“新懷疑主義新懷疑主義”的學習方法。的學習方法。13 這是一個怎樣的老師？這個老師與別這是一個怎樣的老師？這個老師與別的老師有什么不同？帶著這些問題到課文的老師有什么不同？帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！中去尋找答案吧！朗讀課文，注意做到正確流利。朗讀課文，注意做到正確流利。14懷特森老師是一個（懷特森老師是一個（ ）的老師。）的老師。自主探究自主探究15懷特森老師是一個懷特森老師是一個與眾不同與眾不同的老師。的老師。 懷特森老師笑了笑，懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環(huán)境的變化而絕跡了

6、。川期無法適應環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。家輪流觀察一下。 通過懷特森老師的講解，以及同通過懷特森老師的講解，以及同學們的動作，說明了大家都覺得沒有學們的動作，說明了大家都覺得沒有任何的不妥，大家都相信老師講的是真任何的不妥，大家都相信老師講的是真的。也正因為這樣，大家聽得很認真。的。也正因為這樣，大家聽得很認真。16 地質上的一個時期，在新生代的第四季，當?shù)刭|上的一個時期，在新生代的第四季

7、，當時氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆時氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫蓋，也叫冰河時代冰河時代。冰川期冰川期17懷特森老師是一個懷特森老師是一個戲弄學生戲弄學生的老師。的老師。 “很簡單，很簡單，”懷特森老師眼里閃過狡黠懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，的光芒，解釋道，“有關凱蒂旺普斯的一切有關凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當然就不能得們筆記里記的都是錯的，錯的當然就不能得分了。分了?！?“狡黠狡黠”在這里具體指什么？在這里具體指什么？ 狡猾、奸詐狡猾、奸詐18 “狡黠狡黠”是

8、貶義，在這里是說懷特是貶義，在這里是說懷特森老師用了一個小小的手段，編造了森老師用了一個小小的手段，編造了一個根本不存在的動物講給學生，就一個根本不存在的動物講給學生，就是要看看是否會有人生疑，進而讓學是要看看是否會有人生疑，進而讓學生明白一些道理，所以這眼中包含的生明白一些道理，所以這眼中包含的是善意，是啟示。是善意，是啟示。19懷特森老師是一個懷特森老師是一個教會我們懷疑教會我們懷疑的老師。的老師。 懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們自己沒有想過嗎？既然是難道你們自己沒有想過嗎？既然是絕跡絕跡了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜了，那就什么也

9、沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?0 （1 1）懷特森老師認為我們不及格的原因是什）懷特森老師認為我們不及格的原因是什么？么？ 不是不是知識性的，知識性的，而是而是沒有對老師說的話做認沒有對老師說的話做認真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點。真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點。 （2 2）我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱）我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺普斯，看看我們該不該起疑心

10、？蒂旺普斯，看看我們該不該起疑心？這是什么關系的這是什么關系的關聯(lián)詞？關聯(lián)詞？21 懷特森老師笑了笑，懷特森老師笑了笑，“那那是一種夜行獸，在冰川期無法是一種夜行獸，在冰川期無法適應環(huán)境的變化而絕跡了。適應環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從講桌里拿出一件動說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。觀察一下。22冰川期絕跡冰川期絕跡動物頭骨動物頭骨冰川期絕跡的動物留下來的應該是化石而絕不是頭骨！冰川期絕跡的動物留下來的應該是化石而絕不是頭骨！23 還

11、能從哪感受到懷特森老師要教會我們還能從哪感受到懷特森老師要教會我們懷疑？懷疑？從考試成績登記在冊教會我們必須學會懷疑。從考試成績登記在冊教會我們必須學會懷疑。 在這次在這次“凱蒂旺普斯凱蒂旺普斯”事件中事件中“我我”的態(tài)的態(tài)度有什么變化？度有什么變化？“我我”眼中的懷特森老師是一眼中的懷特森老師是一個怎樣的老師呢？個怎樣的老師呢？喜歡喜歡吃驚吃驚憤怒憤怒領會良苦用心領會良苦用心24 我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了。 可是，當試卷發(fā)下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了。 “那你為什么要在課堂上鄭重其事地講

12、？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。 他希望我們從這件事上學到點什么。讀讀這些句子，結合上下文談談你感受到了什么？讀讀這些句子，結合上下文談談你感受到了什么？ 新懷疑主義新懷疑主義25大家覺得什么是大家覺得什么是“新懷疑主義新懷疑主義”？ 逐漸地，我們懂得了，書本上逐漸地，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應該時刻保持警惕，用事實，我們應該時刻保持警惕，用事實，用科學的方法，糾正錯誤，而且應用科學的方法，糾正錯誤，而且應當有

13、堅持真理的毅力。當有堅持真理的毅力。26學習第三部分學習第三部分 朗讀課文，想一想：以后上課，同學們的學習態(tài)朗讀課文，想一想：以后上課，同學們的學習態(tài)度發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？度發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？ 變化：變化：學習方法改變了學習方法改變了采取采取“新懷疑主義新懷疑主義” 原因：原因：“我們認識到老師這樣做的價值，懂我們認識到老師這樣做的價值，懂得了在質疑中分辨正誤，探求真理。得了在質疑中分辨正誤，探求真理?！?7“我們我們”行為的變化過程行為的變化過程 不習慣質疑不習慣質疑學會了新懷疑主義學會了新懷疑主義把新懷疑主義帶進了所有的課堂把新懷疑主義帶進了所有的

14、課堂 把新懷疑主義帶進了我們的生活，感受懷特把新懷疑主義帶進了我們的生活，感受懷特森老師是一個對我們影響深遠的老師森老師是一個對我們影響深遠的老師 28 一個莫須有的凱蒂旺普斯，一個莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用讓我們懂得了要用“懷疑懷疑”的眼光的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說的，去看待書本上的內(nèi)容和老師說的，還能從哪感受到懷特森老師獨特的還能從哪感受到懷特森老師獨特的教學方式。教學方式。 小結：小結：29復述課文內(nèi)容復述課文內(nèi)容 懷特森老師在第一節(jié)科學課上，給懷特森老師在第一節(jié)科學課上，給“我們我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。第二天測驗，每一個同學的試卷都

15、不及第二天測驗，每一個同學的試卷都不及格。老師給格。老師給“我們我們”解釋了不及格的原解釋了不及格的原因，并希望因，并希望“我們我們”從這件事上學到點從這件事上學到點什么。逐漸地什么。逐漸地“我們我們”在懷特森老師的在懷特森老師的課上學會了探索，學會了課上學會了探索，學會了“新懷疑主義新懷疑主義”的學習方法。的學習方法。 30中心思想中心思想 本文是美國作家大衛(wèi)本文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。它少年時代學習生活時寫的一篇文章。它敘述了科學課上懷特森老師運用敘述了科學課上懷特森老師運用“故弄故弄玄虛策略玄虛策略”，教會學生，教會學生“新懷疑主義新懷疑主

16、義”的故事，塑造了一個對學生產(chǎn)生了深遠的故事，塑造了一個對學生產(chǎn)生了深遠影響而又獨具一格的老師形象。影響而又獨具一格的老師形象。 31 文中兩次描寫比利的反應有什么作用？文中兩次描寫比利的反應有什么作用？ 因為比利在因為比利在“生物比賽得過生物比賽得過獎獎”，所以他在科學課上最有發(fā)言，所以他在科學課上最有發(fā)言權。寫他很有代表性，寫他的兩次權。寫他很有代表性，寫他的兩次反應正是為了側面烘托懷特森老師反應正是為了側面烘托懷特森老師的與眾不同。的與眾不同。32 為什么課文中兩次提到為什么課文中兩次提到“正視正視”別別人的眼睛，并告訴他人的眼睛，并告訴他“你錯了你錯了”呢？呢？ 這樣寫是為了表現(xiàn)懷特森

17、老這樣寫是為了表現(xiàn)懷特森老師教育的成功。學生已經(jīng)學會探師教育的成功。學生已經(jīng)學會探索，并且具有堅持真理的勇氣和索，并且具有堅持真理的勇氣和毅力。毅力。33 1、找出描寫、找出描寫“我我”和同學們態(tài)度的句子，讀一讀，看和同學們態(tài)度的句子，讀一讀，看看他們的態(tài)度發(fā)生了神么變化。看他們的態(tài)度發(fā)生了神么變化。 2、聯(lián)系上下文想一想：為什么會有這樣的變化？、聯(lián)系上下文想一想：為什么會有這樣的變化？ 變化變化 原因原因 面面相覷面面相覷老師講了一種大家不知道的動物老師講了一種大家不知道的動物 饒有興趣饒有興趣老師又讓老師又讓“我們我們”觀察動物頭骨，又解釋它的特征觀察動物頭骨，又解釋它的特征（傳看（傳看

18、記筆記記筆記 畫圖）畫圖）胸有成竹胸有成竹學得很認真學得很認真（答卷）（答卷）怒火上升怒火上升考試都不及格，老師說編造的東西是錯的考試都不及格，老師說編造的東西是錯的悟出悟出“他的希望他的希望”聽老師講了不及格的原因聽老師講了不及格的原因從探索中獲得知識從探索中獲得知識34思考題思考題 懷德森老師給每個同學打不及格，懷德森老師給每個同學打不及格，目的是什么？目的是什么？ 懷特森老師給每個同學不及格，目懷特森老師給每個同學不及格，目的是讓同學們吸取教訓，不要輕易相信的是讓同學們吸取教訓，不要輕易相信一切，要學會質疑，學會探索，要有堅一切，要學會質疑，學會探索，要有堅持真理的勇氣和毅力。持真理的勇氣和毅力。35思考題思考題 “凱蒂旺普斯凱蒂旺普斯”在在“我我”的同學的同學中代表什么？中代表什么？ “凱蒂旺普斯凱蒂旺普斯”之所以加了引之所以加了引號就是因為他有了特殊的含義。在號就是因