2022年體積復(fù)習(xí)說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載立體圖形體積的復(fù)習(xí)說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好：隨著新課程改革的不斷深入， 多媒體及其技術(shù)手段的普及為我國(guó)基礎(chǔ)教育帶來了新的環(huán)境，新的手段和新的理念。而我們小學(xué)數(shù)學(xué)是一門 抽象性、復(fù)雜性較強(qiáng) 的學(xué)科，在教學(xué)過程中， 許多數(shù)學(xué)問題的教學(xué)相對(duì)小學(xué)生比較枯燥、難懂。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與引入，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了 新的氣象 ，同時(shí)也為開放形態(tài)下的教學(xué)理念開辟了一片新天地 。首先，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種必不可少的技術(shù)與手段，它有利于渲染氣氛，營(yíng)造更生動(dòng)的教學(xué)氛圍。其次，更有利于教師有效地組織課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段， 只需要一個(gè)簡(jiǎn)單方便的教學(xué)平臺(tái)就能及時(shí)獲得反饋，方

2、便與學(xué)生互動(dòng)交流， 更好地調(diào)整教學(xué)。再次，更有利于提高教學(xué)效率。靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，還能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解力。下面，我就“怎樣用多媒體設(shè)備開展教學(xué)”進(jìn)行說課交流。我是山西省太原市杏花嶺區(qū)三橋街小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第105 頁(yè)立體圖形復(fù)習(xí)的第二課時(shí)立體圖形體積的復(fù)習(xí)?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為，復(fù)習(xí)重在一個(gè)“理”字，即所學(xué)的知識(shí)“縱成線”， “橫成片” ，使知識(shí)融會(huì)貫通，從而達(dá)到溫故而知新的目的。下面，我從教學(xué)設(shè)計(jì)、 教法和學(xué)法、 教學(xué)流程以及教學(xué)反思四個(gè)方面來進(jìn)行說課。一教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）設(shè)計(jì)理念：1、本節(jié)課重在 探

3、究信息技術(shù) 與數(shù)學(xué)課程整合的有效模式，以及如何利用信息技術(shù)完成數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，在以電子白板，多媒體為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理后形成新的學(xué)習(xí)資源。再次，利用再生資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、設(shè)計(jì)具體 、形象、真實(shí)的情境，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)他們學(xué)

4、習(xí)致用的能力。（二）教材分析本節(jié)課是在學(xué)生掌握了一些線和面的知識(shí)、立體圖形特征、 表面積和體積意義及計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 通過這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步積累常見幾何體積計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)， 進(jìn)一步提高簡(jiǎn)單推理的能力， 為今后立體圖形的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用。（三）學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了立體圖形體積的相關(guān)知識(shí)，積累了研究立體圖形的方法與經(jīng)驗(yàn)，但是溝通立體圖形體積計(jì)算方法之間的聯(lián)系，拓寬并加深體積知識(shí)還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)。為此，我制訂教學(xué)目標(biāo)如下：1. 回顧整理立體圖形體積的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)整理復(fù)習(xí)的方法。2. 溝通立體圖形體積計(jì)算之間的聯(lián)系，在活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 感悟數(shù)學(xué)思想方法。 3.熟練

5、運(yùn)用立體圖形體積的相關(guān)知識(shí)選擇靈活合理的方法解決實(shí)際問題。根據(jù)復(fù)習(xí)課的要求和教學(xué)目標(biāo)， 掌握溝通聯(lián)系并拓展應(yīng)用的復(fù)習(xí)方法，能熟練運(yùn)用體積公式解決實(shí)際問題就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而溝通直柱體體積之間的聯(lián)系，靈活運(yùn)用等積變形解決生活中的體積問題成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。二說教法和學(xué)法。先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)為主，采用直觀演示法，收集資料法，操作發(fā)現(xiàn)法，等教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)法上，通過課前預(yù)習(xí)法、動(dòng)手操作法、合作交流等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦對(duì)立體圖形體積的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行收集、整理、歸納，通過開展討論交流，分析比較等學(xué)習(xí)形式，感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系， 拓展所學(xué)知識(shí)的空間， 體會(huì)數(shù)學(xué)知

6、識(shí)在不同實(shí)際問題中的應(yīng)用，達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成技能的課堂教學(xué)效果。三說教學(xué)流程在一節(jié)復(fù)習(xí)課中，要有計(jì)劃、有條理、有針對(duì)性開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，深入研究探討數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，突出重點(diǎn)，有的放矢，教學(xué)效精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載果才能事半功倍。通過回顧整理溝通聯(lián)系拓展應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧整理。 通過實(shí)驗(yàn)引出體積概念。 將不規(guī)則石塊放入一個(gè)盛有水的圓柱水杯中， 觀察水面的變化用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋這種現(xiàn)象，展開體積的整理

7、。在導(dǎo)入教學(xué)的基礎(chǔ)上， 明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。 課前讓學(xué)生提前對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了回顧和整理，我也進(jìn)行了收集，大部分同學(xué)按照意義、計(jì)量單位、計(jì)算方法分三類進(jìn)行整理的。在這一環(huán)節(jié)中， 通過學(xué)生的回顧整理， 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能得到了鞏固，為下一個(gè)環(huán)節(jié)溝通知識(shí)之間的聯(lián)系起到很好的鋪墊作用。在第二環(huán)節(jié)中， 以合作交流， 回憶舊知匯報(bào)展示， 溝通聯(lián)系觀察思考，拓展延伸三部曲來完成這部分的教學(xué)內(nèi)容。第一步：合作交流， 回憶舊知。 回憶每一種立體圖形體積的計(jì)算公式是如何推導(dǎo)出來的。 在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上， 通過課件的直觀演示功能， 幫助學(xué)生清晰推導(dǎo)過程。如： 利用白板拖動(dòng)副本的功能， 讓學(xué)生在白板上操作長(zhǎng)方體體積推導(dǎo)的

8、過程。用 1 立方厘米的小正方體這樣的單位體積去計(jì)量長(zhǎng)方體的體積，請(qǐng)學(xué)生觀察沿長(zhǎng)寬、高各擺了幾塊？由此推導(dǎo)出長(zhǎng)乘寬乘高就是長(zhǎng)方體的體積。請(qǐng)看課堂上的一段教學(xué)視頻。然后緊緊抓住 長(zhǎng)方體 、正方體特征上的聯(lián)系， 遷移推導(dǎo)出正方體的體積就等于棱長(zhǎng)的立方。圓柱的體積推導(dǎo)過程是等積變形的數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。進(jìn)而實(shí)驗(yàn)得出圓錐的體積計(jì)算公式。第二步：匯報(bào)展示，溝通聯(lián)系。這節(jié)課中，立體圖形體積的推導(dǎo)是復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，目標(biāo)是通過演示、 操作、設(shè)疑誘導(dǎo)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和想象交流中進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，感受數(shù)學(xué)思想方法的奧妙。 而作為一節(jié)復(fù)習(xí)課， 僅僅進(jìn)行這樣簡(jiǎn)單的回顧， 只是舊知識(shí)的重現(xiàn)，甚至可以說是炒冷飯、

9、剩飯。因此，接下來我整體展示了這四個(gè)立體圖形的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生觀察它們的精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載推導(dǎo)過程有怎樣的聯(lián)系， 相互之間的因果關(guān)系。 小組交流并用不同的形式在白板上呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，在這里，運(yùn)用白板進(jìn)行交互式教學(xué)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使知識(shí)融會(huì)貫通。課堂上當(dāng)時(shí)是這樣的。到這里，關(guān)于體積的復(fù)習(xí)， 按照課本的要求已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)。但我認(rèn)為，從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)， 提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的角度看， 這只是完成了這部分知識(shí)的內(nèi)延， 揭示直柱體的特點(diǎn)并得出其體積

10、計(jì)算方法，拓寬概念的外延， 也是復(fù)習(xí)課的根本所在 ，正所謂溫故而知新 。進(jìn)入第三步觀察思考， 拓展延伸， 揭示直柱體體積的計(jì)算方法。我在白板課件中插入了這樣三個(gè)動(dòng)畫。 一個(gè)是長(zhǎng)方形、 正方形和圓形成長(zhǎng)方體、 正方體和圓柱的過程。通過課件演示， 學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)立體圖形都是由平面圖形向上平移而形成的，即直柱體。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，我們還學(xué)過其它的一樣平面圖形，它們是否可以形成直柱體呢？形成的直柱體也得用v=sh 這個(gè)公式來計(jì)算體積嗎？動(dòng)畫演示由三角形、平行四邊形、五邊形、梯形和六邊形所形成的三棱柱，平行四邊形底四棱柱、五棱柱、梯形四棱柱、六棱柱。最后得出符合直柱體特征的圖形就可以用底面積乘高來計(jì)算體積。

11、最后，動(dòng)畫演示等底等高圓柱和圓錐的體積關(guān)系，推論三棱錐和等底等高三棱柱的體積關(guān)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化拓展。整理與復(fù)習(xí)離不開必要的練習(xí)， 在練習(xí)時(shí)更多體現(xiàn)綜合性、 開放性、多變性，要能通過練習(xí)加強(qiáng)對(duì)比、辨析，提高應(yīng)用能力。因此，進(jìn)入拓展應(yīng)用的環(huán)節(jié)。在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。第一層：基本練習(xí)。用四個(gè)立體圖形各說一句話的形式呈現(xiàn)了四個(gè)辨析題，聲音文件與圖片結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又溝通了體積之間的聯(lián)系。第二層：綜合練習(xí)。1、激活思維，拓寬學(xué)生的思路，溝通四種立體圖形之間的聯(lián)系。2、用生活中常見的鋪路問題，體會(huì)等積變形的應(yīng)用。3、計(jì)算梯形底四棱柱的體積，解決生活中直柱體的體積問題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)

12、知識(shí)來源于生活，并服務(wù)于生活。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載第三層：拓展訓(xùn)練。以世界八大奇跡中的金字塔為例，從數(shù)學(xué)的角度來看，計(jì)算它的體積。 說說你的想法。 學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。四、教學(xué)反思。本課注重在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作探究能力和創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。把數(shù)學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)課程較好的整合在一起，讓學(xué)生有更加豐富的資源，更廣闊的學(xué)習(xí)空間，較好的落實(shí)了活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)生參與面較廣，教學(xué)互動(dòng)性較好。達(dá)到了較好的效果。在本課教

13、學(xué)中， 交互式電子白板對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)信息基本上都是以“黑板+粉筆”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。試問，這種“黑加白”的課堂，能創(chuàng)設(shè)出多豐富的情境？能激發(fā)起多少學(xué)生的興趣，能創(chuàng)造怎樣的環(huán)境來實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)交流？顯然，在多媒體支持下的條件與傳統(tǒng)教學(xué)條件相比，優(yōu)勢(shì)是明顯的。2. 技術(shù)支持，化繁為簡(jiǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段下，學(xué)生在有限的時(shí)間與空間內(nèi)所接觸到信息總量只是很小的一部分， 在這樣的環(huán)境下， 學(xué)生的思維不得以最大程度的發(fā)揮。在多媒體技術(shù)應(yīng)用條件下， 信息交互更為頻繁， 教學(xué)環(huán)境更為復(fù)雜， 學(xué)生在處于這樣一種環(huán)境下，其思維與能力都

14、必將得到更多的鍛煉與成長(zhǎng)。如： 在本課溝通聯(lián)系的環(huán)節(jié)，在整體呈現(xiàn)四個(gè)立體圖形體積推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論后在白板上用自己喜歡的方法畫出他們之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在知識(shí)生成的過程中，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，一目了然。3.多元化，多角度，多層次的教學(xué)互動(dòng)。給學(xué)生在有限的時(shí)間里提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)， 增加了操練密度。 運(yùn)用先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)互動(dòng)，無論是例題還是練習(xí)題， 都能以各種新穎獨(dú)特的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，至此，最大程度的體現(xiàn)了多媒體在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。4. 具體化、生活化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)環(huán)境。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載孔子說：“好學(xué)者不如善學(xué)者， 善學(xué)者不如樂學(xué)者。 ”多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來，動(dòng)態(tài)化的教學(xué)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 孩子們從好學(xué)到善學(xué)，最后真正達(dá)到樂學(xué)。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師， 一堂成功的數(shù)學(xué)課，