緊扣教材突出重點重視實驗指導方法

1、緊扣教材 突出重點 重視實驗指導方法摘 要：成功的初屮化學一輪復習，不僅可以使學生強化對已有知識 和技能的掌握，而且還可以彌補在新課學習時不理解、沒掌握的內(nèi)容。一 輪復習需要做到：研修考綱，緊扣教材，全血把握，關(guān)注重點；注重實驗, 培養(yǎng)能力，挖掘題材，強化思維；正確定位師生關(guān)系，針對學情指導方法。 復習不是簡單地再現(xiàn)過去學過的知識，而是通過対知識進行整理、歸納和 運用，使學生的化學學習水平提升到一個新的高度。關(guān)鍵詞：初中化學復習方法 關(guān)注重點注重實驗指導方法初中化學是初中階段最后一年才學習的學科，新課學習時間很短，馬 上就轉(zhuǎn)入了迎考階段。因此，整個學習過程就顯得比較緊張，大部分學生 對整個化學

2、學科知識體系的了解總感覺糊里糊涂。因此，化學給學生的總 體印象是學習時間短、知識抽象、實驗操作需注意點多，是一門比較難學 的學科。近幾年，中考化學試卷著重對學生的能力進行考查，而能力的形成是 以扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)的。夯實基礎(chǔ)是提高能力的前提，如 果脫離了前者，那么學生素質(zhì)的提高和能力的發(fā)展將成為一句空話。因此, 在化學學科復習階段，教師應(yīng)把主要精力放在對基礎(chǔ)知識和基本技能的加 強和鞏固上，形成完整的知識體系，進一步提高學生分析問題和解決問題 的能力。鑒于此，第一階段的復習就顯得尤為重要。那么，如何進行第一輪復習才能起到事半功倍的效果呢？筆者就開展 好初三化學第一輪復習談幾點淺見。一

3、、研修考綱，緊扣教材，全面把握，關(guān)注重點考綱是中考命題的標準和根木。它規(guī)定了該課程學生需耍掌握的內(nèi)容 以及考核的目標、范圍、形式及能力要求，是教材和輔導資料的靈魂和核 心所在。而考試說明是對考綱的細化和補充，是教師和學生開展復習 的主要依據(jù)和導向。只有認真研讀考試說明，我們才能把握命題的趨 勢，明確復習的方向，在復習過程中才能準確抓住重點，正確處理好每個 知識點所需要的能力層次方面的耍求，最終做到心中有數(shù)，有的放矢，使 我們在進行鞏固訓練的時候更有針對性和s的性，避免在復習過程中盲目 訓練、額外地增加學生的負擔。因此，認真研修考綱及考試說明的重 要性不言而喻。教材是命題的出發(fā)點和歸宿點。任何復

4、習資料都取代不了教材，教材 能創(chuàng)設(shè)化學問題，提供了豐富的素材，可對學生進行有效的考評。同時， 中考試題以教材為基礎(chǔ)，貼近生活，也體現(xiàn)了對全體考生的公平、公正。 教材是中考命題最好的資源，教材豐富的內(nèi)涵也是編擬中考化學試題的源 泉。扎根教材，通過対教材例題或習題的變化、深化和拓展讓命題推陳出 新，與時俱進。而離開教材，一切命題都會成為無源之水、無本之木。因此，第一輪復習的重點必須放在知識點的梳理和知識體系的形成 上?？荚囌f明上出現(xiàn)的所有知識點都是中考考點。因此，復習時一定 要全面而細致，力求以不變應(yīng)萬變。我們要認真而仔細地閱讀教材中出現(xiàn) 的所有的例題、思考題、實驗、插圖等內(nèi)容。從中提煉出有用的信

5、息，以 試題的形式進行鞏固訓練，培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。在復習過程 中，還要關(guān)注重點知識點，突出對重點知識點的理解和掌握。女口，化學用 語的規(guī)范和應(yīng)用，常用物質(zhì)的化學式、化學元素在化合物屮的化合價、化 學反應(yīng)類型和化學反應(yīng)方程式、化學實驗的原理和現(xiàn)象及注意事項，等等。 我們對重點知識點的分析和理解要突出一個“細”字，對其不斷地進行深 化和拓展，然后通過變式訓練的方式，使學生從不同角度以不同形式對其 進行強化和鞏固。二、注重實驗，培養(yǎng)能力，挖掘題材，強化思維眾所周知，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在中考中化學實驗也占 據(jù)很重要的地位。教師在笫一輪復習中開展與實驗相關(guān)的復習時，要重視 化學實

6、驗的基本操作和注意事項，使學生形成良好的化學思維。要通過一 些典型實驗，幫助學生認識化學變化的本質(zhì)和規(guī)律。要引導學生利用所學 的化學知識和操作技能進行實驗設(shè)計和操作驗證，通過化學實驗探究、發(fā) 現(xiàn)和解決有價值的化學問題，體驗化學科學探究的一般過程和方法，培養(yǎng) 學生對化學科學的探究能力。化學實驗歷來是中考化學命題的重點內(nèi)容，隨著新課程改革的不斷深 入，除實驗基礎(chǔ)知識和基本技能仍為中考命題的必考內(nèi)容之外，探究型實 驗題已逐漸成為近幾年屮考命題的熱點。在第一輪復習屮教師應(yīng)充分挖掘 教材中的探究類題材，將驗證性實驗設(shè)計成探究性實驗，讓學生按照化學 科學探究的思路開展探究性實驗，強化學生探究性思維的養(yǎng)成，

7、以期掌握 探究性實驗題的解答要領(lǐng)。例如，實驗中裝置的變通性方面的試題最能考 查學生的實驗應(yīng)變能力。為提高學生対這類試題的解題能力，教師可以在 各地近幾年的試題中收集此類題目，認真分析此類題目的命題特征，總結(jié) 解題規(guī)律，破解此類試題由“猜想假設(shè)”到“實驗探究”再到“驗證結(jié)論” “三部曲”的命題方式。編寫變式訓練，舉一反三，強化學生對此類題目 的解題思路，提高解題能力。三、正確定位師生關(guān)系，針對學情指導方法在整個復習階段中，學生在學習中的主體地位仍舊沒有改變。教師從 某種意義上看是一位特殊的“服務(wù)員”，為學生提供一種兼具引導、指導、 輔導功能的高層次服務(wù)。為了充分發(fā)揮學牛在復習階段的主體作用，教師

8、 耍不斷激發(fā)學生的非智力因素，使學生認識到自己才是中考復習的主如， 不能做茫茫題海的“盲游者”，更不能做糊里糊涂的“題奴”。教師要做好一輪復習的指導者還要處理好講與練的關(guān)系，做到“三講” “三練”。三“講”是:(1)講得精突出重點、突破難點，使學生夯 實基礎(chǔ)；(2)講得巧不包辦，學生自己能解決的問題，讓學生“跳一 跳能摘到桃子”；(3)講得妙注重解題方法的點撥，培養(yǎng)學生的解題 能力。三“練”是：(1)多練重點知識點在鞏固練習上要有量的體現(xiàn);(2)精練練習題的質(zhì)量要高，題目要精，要有成效，內(nèi)容逐步擴展 和深化；(3)巧練一一要從不同角度以不同形式編題，讓學生全方位掌握 知識點，并學會遷移知識，舉一反三，另外，解題后的再思考也是非常必 耍的，“溫故而知新”永遠是一種非常有效的學習方法。在第一輪復習階段，教師要認真了解學情，摸清學生在復習過程中存 在的諸如復習方法不當、審題失誤、心浮氣躁、答題不規(guī)范等一系列問題。教師耍結(jié)合學情，以學生的需求為基木出發(fā)點，在復習過程中避開三大誤 區(qū)：(1)只重聽講，不重參與；(2)只重結(jié)果，不重過程；(3)只重做題, 不重歸納。針對這三大誤區(qū)，教師要指導學生做到：(1)正確構(gòu)建知識網(wǎng) 絡(luò)，形成冇效的化學認知體系；(2)運用學科