阜陽中考交流2015329

1、Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校合肥市行知學校合肥市行知學校 高學政高學政QQ：1006808765交流使人清醒交流使人清醒分享使人快樂分享使人快樂Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校主題一：主題一：2014中考試卷分析；中考試卷分析；主題二：主題二：2015考綱與考綱與2014考綱對比分析；考綱對比分析；主題三：復習方法交流。主題三：復習方法交流。Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學

2、校主題一：主題一：2014安徽中考試卷分析安徽中考試卷分析Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不變不變”1.題型不變：題型不變： 考試綱要指出：考試綱要指出：“學業(yè)考試試題在難度和題學業(yè)考試試題在難度和題型等各個方面將繼續(xù)保持基本的穩(wěn)定性，突出對型等各個方面將繼續(xù)保持基本的穩(wěn)定性，突出對基礎知識和基本技能的考查?；A知識和基本技能的考查?！彼裕鸵酝鶜v所以，和以往歷年的安徽中考試題一樣，年的安徽中考試題一樣，2014安徽中考試題依然安徽中考試題依然是由四大項組成，分別是填空題、選擇題

3、、實驗是由四大項組成，分別是填空題、選擇題、實驗探究題和計算題。探究題和計算題。2.各知識塊分值分配基本保持穩(wěn)定。各知識塊分值分配基本保持穩(wěn)定。Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校主題名稱主題名稱包含內(nèi)容包含內(nèi)容主題一：物質(zhì)的形態(tài)和變化主題一：物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)三態(tài)及物態(tài)變化物質(zhì)三態(tài)及物態(tài)變化主題二：物質(zhì)的屬性主題二：物質(zhì)的屬性導體和絕緣體、物質(zhì)的密度導體和絕緣體、物質(zhì)的密度主題三：物質(zhì)的結構與物體的尺度主題三：物質(zhì)的結構與物體的尺度物質(zhì)組成、原子結構的核式模型物質(zhì)組成、原子結構的核式模型主題四：多種多樣的運動形式主題四：

4、多種多樣的運動形式機械運動、熱運動、長度、時間、速度機械運動、熱運動、長度、時間、速度主題五：機械運動和力主題五：機械運動和力力、力與運動、簡單機械、壓強、浮力力、力與運動、簡單機械、壓強、浮力主題六：聲主題六：聲聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的基本特征聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的基本特征主題七：光主題七：光光的三種現(xiàn)象及其規(guī)律、應用光的三種現(xiàn)象及其規(guī)律、應用主題八：機械能主題八：機械能機械能、機械功、功率、機械效率、動能機械能、機械功、功率、機械效率、動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化和勢能之間的轉(zhuǎn)化主題九：內(nèi)能主題九：內(nèi)能分子動理論的基本觀點、內(nèi)能、熱值、比分子動理論的基本觀點、內(nèi)能、熱值、比熱容、熱機熱容、熱機主

5、題十：能量、能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化主題十：能量、能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化常見的能量形式、能量可以轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化常見的能量形式、能量可以轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化主題十一：電和磁主題十一：電和磁電學、電磁聯(lián)系、電學、電磁聯(lián)系、主題十二：能量守恒主題十二：能量守恒表述能量守恒定律、運用能量守恒定律分表述能量守恒定律、運用能量守恒定律分析一些簡單的實際問題析一些簡單的實際問題Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校五年中考各主題的分值分配五年中考各主題的分值分配：主題主題分值分布分值分布2010年年2011年年2012年年2013年年2014年年主題一：物質(zhì)的形態(tài)和變

6、化主題一：物質(zhì)的形態(tài)和變化35341主題二：物質(zhì)的屬性主題二：物質(zhì)的屬性91429(實驗）實驗）主題三：物質(zhì)的結構與物體的尺度主題三：物質(zhì)的結構與物體的尺度30000主題四：多種多樣的運動形式主題四：多種多樣的運動形式08753主題五：機械運動和力主題五：機械運動和力2118202323.75主題六：聲主題六：聲22231主題七：光主題七：光844.7597主題八：機械能主題八：機械能1116153.57主題九：內(nèi)能主題九：內(nèi)能235.758.54.75主題十：能量、能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化主題十：能量、能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化03001.5主題十一：電和磁主題十一：電和磁293031.53232.25主題十

7、二：能量守恒主題十二：能量守恒00000Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校各個模塊所占分值比例各個模塊所占分值比例 力學部分力學部分：考查分值最高，共：考查分值最高，共42分，主要包括填空題的第分，主要包括填空題的第1（密度和（密度和速度的單位換算）、速度的單位換算）、3（慣性）、（慣性）、6（功和功率）、（功和功率）、8（壓強）、（壓強）、10（浮力產(chǎn)生的原因），選擇題的浮力產(chǎn)生的原因），選擇題的11（受力分析）、（受力分析）、14（機械效率）、（機械效率）、15（力與運動）、（力與運動）、17（杠桿平衡調(diào)節(jié)）題，實驗題

8、的第（杠桿平衡調(diào)節(jié)）題，實驗題的第18（天平的（天平的使用和密度的測量）題，計算題的第使用和密度的測量）題，計算題的第20（二力平衡和摩擦力）題，（二力平衡和摩擦力）題，此外還包括選擇題的第此外還包括選擇題的第13題的題的A（刻度尺使用）（刻度尺使用）D（彈簧測力計使用（彈簧測力計使用）兩個選項。）兩個選項。 電磁學部分電磁學部分：考查分值比例依然是屈居第二，共：考查分值比例依然是屈居第二，共34.5分，且考點也比分，且考點也比較穩(wěn)定，首當其沖的是較穩(wěn)定，首當其沖的是“伏安法測電阻伏安法測電阻”（或（或“電功率電功率”）和）和“動動態(tài)電路的分析態(tài)電路的分析”，這兩點是電學考查永恒的主題；其次是

9、，這兩點是電學考查永恒的主題；其次是“電表的電表的改裝改裝”和電功（電功率）的計算，其實質(zhì)還是和電功（電功率）的計算，其實質(zhì)還是“歐姆定律歐姆定律”和相關和相關電學公式的考查等；再次是電磁學部分，主要考點集中在電學公式的考查等；再次是電磁學部分，主要考點集中在“奧斯特奧斯特實驗實驗通電導體周圍存在著磁場通電導體周圍存在著磁場”、右手螺旋定則、電動機發(fā)電、右手螺旋定則、電動機發(fā)電機的工作原理和能量轉(zhuǎn)換等等。機的工作原理和能量轉(zhuǎn)換等等。Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校各個模塊所占分值比例各個模塊所占分值比例熱學和光學部分熱學

10、和光學部分：之所以將這兩項合在一起，是因為這兩部分的內(nèi)容在：之所以將這兩項合在一起，是因為這兩部分的內(nèi)容在安徽中考中的地位旗鼓相當，即使偶有失衡的時候，也會迅速的回歸安徽中考中的地位旗鼓相當，即使偶有失衡的時候，也會迅速的回歸平衡。平衡。2013和和2014安徽中考中，因為光學作圖和證明題的存在，使光安徽中考中，因為光學作圖和證明題的存在，使光學部分的分值比例稍高于熱學，其中學部分的分值比例稍高于熱學，其中2013安徽中考中，光學部分共考安徽中考中，光學部分共考查了查了9分，主要包括分，主要包括“凸透鏡成像規(guī)律實驗探究題凸透鏡成像規(guī)律實驗探究題”和和“光的反射證光的反射證明題明題”，熱學部分考

11、查了，熱學部分考查了10.5分，主要包括分，主要包括“熱量的計算熱量的計算”和和“分子分子動理論動理論”的內(nèi)容；的內(nèi)容；2014安徽中考中，光學部分共考查了安徽中考中，光學部分共考查了7分，即我們分，即我們大家比較關注的第大家比較關注的第22題，凸透鏡的作圖和相關證明；而熱學部分考查題，凸透鏡的作圖和相關證明；而熱學部分考查了了6.75分，主要包括分子動理論（分，主要包括分子動理論（4分）、熱量計算（分）、熱量計算（2分）和溫度計分）和溫度計的使用（的使用（0.75分）。所以這兩個板塊的地位一直是旗鼓相當?shù)?，且考分）。所以這兩個板塊的地位一直是旗鼓相當?shù)?，且考查的點相對也比較集中。查的點相對也

12、比較集中。聲學部分聲學部分：由于聲學部分在初中物理教學中僅僅只占據(jù)一章的內(nèi)容，但：由于聲學部分在初中物理教學中僅僅只占據(jù)一章的內(nèi)容，但無論內(nèi)容怎樣少，這是物理知識組成必不可少的一個模塊，所以在安無論內(nèi)容怎樣少，這是物理知識組成必不可少的一個模塊，所以在安徽中考中的分值一直是徽中考中的分值一直是24分左右，其中分左右，其中2013年考查了年考查了3分，通過選分，通過選擇題的形式綜合考查了聲學的方方面面；擇題的形式綜合考查了聲學的方方面面；2014年安徽中考考查了年安徽中考考查了2分分。Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.

13、安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不變不變” 3.安徽中考的基本特色保持不變：安徽中考的基本特色保持不變： 始終注重高初中物理知識的銜接。始終注重高初中物理知識的銜接。 【2014第第7題】題】.如圖所示，把小磁針放在桌面上，如圖所示，把小磁針放在桌面上，將一根直導線平行架在靜止的小磁針上方，當導線將一根直導線平行架在靜止的小磁針上方，當導線中有電流通過時，小磁針就會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。請中有電流通過時，小磁針就會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。請運用場運用場的觀點的觀點解釋小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因解釋小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因:_。第第7題圖題圖通電導體周圍產(chǎn)生磁場，小磁針在磁場通電導體周圍產(chǎn)生磁場，小磁針在磁場力的作用下偏轉(zhuǎn)力的作

14、用下偏轉(zhuǎn)Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不變不變” 3.安徽中考的基本特色保持不變：安徽中考的基本特色保持不變： 始終注重高初中物理知識的銜接。始終注重高初中物理知識的銜接。 【2014安徽第安徽第11題】題】.如圖所示，一物體沿斜面向如圖所示，一物體沿斜面向下勻速滑動。關于物體的受力，以下分析正確的下勻速滑動。關于物體的受力，以下分析正確的是（是（ ） A.物體只受到重力和摩擦力的作用物體只受到重力和摩擦力的作用 B.物體只受到重力和物體只受到重力和彈力彈力的作用的作用 C.物體

15、同時受到重力、物體同時受到重力、彈力彈力和摩擦力的作用和摩擦力的作用 D.物體只受到重力的作用物體只受到重力的作用第第11題圖題圖Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不變不變”3.安徽中考的基本特色保持不變：安徽中考的基本特色保持不變：始終注重高初中物理知識的銜接。始終注重高初中物理知識的銜接?！?014安徽第安徽第15題】如圖所示，在光滑水平臺面上，一輕輕彈簧左端題】如圖所示，在光滑水平臺面上，一輕輕彈簧左端固定，右端連接一金屬小球，固定，右端連接一金屬小球，O點是彈簧保持原長時小球

16、的位置。形點是彈簧保持原長時小球的位置。形如時通過小球壓縮彈簧到如時通過小球壓縮彈簧到A位置（已知位置（已知AOBO），釋放小球，研究），釋放小球，研究小球在水平方向上的受力和運動情況，則（小球在水平方向上的受力和運動情況，則（ ）A.小球從小球從A運動到運動到O的過程中所受彈力方向向右、速度不斷增大的過程中所受彈力方向向右、速度不斷增大B.小球從小球從O點運動到點運動到B的過程中所受彈力方向向右、速度不斷減小的過程中所受彈力方向向右、速度不斷減小C.小球運動到小球運動到B點時將停止運動并保持靜止點時將停止運動并保持靜止D.小球在運動過程中所受彈力的方向保持不變小球在運動過程中所受彈力的方向保

17、持不變第第15題圖題圖Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不變不變”3.安徽中考的基本特色保持不變：安徽中考的基本特色保持不變：始終注重高初中物理知識的銜接。始終注重高初中物理知識的銜接。（2014安徽）如圖所示的電路中，閉合開關，發(fā)現(xiàn)每個安徽）如圖所示的電路中，閉合開關，發(fā)現(xiàn)每個電表都有一定的示數(shù)向右移動變阻器的滑片，則（電表都有一定的示數(shù)向右移動變阻器的滑片，則（ ） A 電流表電流表A1示數(shù)減小，電流表示數(shù)減小，電流表A2和電壓表和電壓表V示數(shù)增加示數(shù)增加B 電流表電流表A1和和

18、A2示數(shù)都減小，電壓表示數(shù)都減小，電壓表V示數(shù)增加示數(shù)增加C 電流表電流表A1、A2和電壓表和電壓表V示數(shù)都減小示數(shù)都減小D 電流表電流表A1、A2和電壓表和電壓表V示數(shù)都增加示數(shù)都增加Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不變不變” 3.安徽中考的基本特色保持不變：安徽中考的基本特色保持不變： 始終注重高初中物理知識的銜接。始終注重高初中物理知識的銜接。 【2014安徽第安徽第20題】（題】（2）我們知道，滑動摩擦力）我們知道，滑動摩擦力f的大小是由物體接觸面間的壓力的大小是由物體接觸

19、面間的壓力fN和接觸面的粗糙和接觸面的粗糙程度決定的。物理學中用動摩擦因數(shù)程度決定的。物理學中用動摩擦因數(shù)u表示接觸面的表示接觸面的粗糙程度，則有關系式粗糙程度，則有關系式f=FN成立。求圖中物體與地成立。求圖中物體與地面間的動摩擦因數(shù)面間的動摩擦因數(shù)。第第20題圖題圖Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不變不變”3.安徽中考的基本特色保持不變：安徽中考的基本特色保持不變：始終注重高初中物理知識的銜接。始終注重高初中物理知識的銜接?！?014安徽第安徽第21題】題】21.實際測量中所使

20、用的電流表是由小量程的電流表實際測量中所使用的電流表是由小量程的電流表改裝而成的。圖改裝而成的。圖a中中G是滿偏電流（即小量程電流表允許通過的最大是滿偏電流（即小量程電流表允許通過的最大電流）電流）Ig=10歐姆，要把它改裝為一個量程為歐姆，要把它改裝為一個量程為3A的電流表（如圖的電流表（如圖b），），問：（問：（1）當通過小量程電流表的電流為滿偏電流時，它兩端的電壓）當通過小量程電流表的電流為滿偏電流時，它兩端的電壓為多少；（為多少；（2）需要給它并聯(lián)一個多大的電阻）需要給它并聯(lián)一個多大的電阻R0；（計算結果小數(shù)點；（計算結果小數(shù)點保留兩們數(shù)字）（保留兩們數(shù)字）（3）設改裝后的電流表的電阻

21、為）設改裝后的電流表的電阻為R，比較，比較R與與R0的大的大小關系，并簡單地說明理由。小關系，并簡單地說明理由。圖圖a圖圖b第第21題圖題圖Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不變不變”3.安徽中考的基本特色保持不變：安徽中考的基本特色保持不變：始終注重高初中物理知識的銜接。始終注重高初中物理知識的銜接?！?014安徽第安徽第22題】凸透鏡的成像規(guī)律可以通過畫光路圖去理解。在光題】凸透鏡的成像規(guī)律可以通過畫光路圖去理解。在光路圖中凸透鏡用圖路圖中凸透鏡用圖a表示，表示，O點為光心，點為

22、光心，F(xiàn)為焦點。圖為焦點。圖b中中AB是物體是物體AB經(jīng)透鏡所成的像。（經(jīng)透鏡所成的像。（1）請畫出圖）請畫出圖b中兩條入射光線的出射光線，中兩條入射光線的出射光線，完成成像光路圖；完成成像光路圖；（2）在圖）在圖b中，物距用中，物距用U表示，即表示，即U=BO；像距；像距V用表示，即用表示，即V= OB；焦距用焦距用f表示，即表示，即f= OF，請運用幾何知識證明：，請運用幾何知識證明：1/u+ 1/v =1/f圖圖a圖圖b第第22題圖題圖Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不變不變

23、” 3.安徽中考的基本特色保持不變：安徽中考的基本特色保持不變： 用數(shù)學知識解決物理問題，也是近幾年安徽中考用數(shù)學知識解決物理問題，也是近幾年安徽中考中一貫秉承的風格。中一貫秉承的風格。 【2014安徽安徽19（1）】以電壓為橫坐標，電流為縱坐）】以電壓為橫坐標，電流為縱坐標，將測量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為坐標點，標記在坐標系中，標，將測量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為坐標點，標記在坐標系中，如圖如圖b所示，請所示，請平滑的曲線將這些點連接起來。平滑的曲線將這些點連接起來。圖圖b圖圖a第第19題圖題圖Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題中的

24、安徽中考試題中的“不變不變” 3.安徽中考的基本特色保持不變：安徽中考的基本特色保持不變： 用數(shù)學知識解決物理問題，也是近幾年安徽中考用數(shù)學知識解決物理問題，也是近幾年安徽中考中一貫秉承的風格。中一貫秉承的風格。 （2）在圖）在圖b中，物距用中，物距用U表示，即表示，即U=BO；像距；像距V用用表示，即表示，即V= OB；焦距用；焦距用f表示，即表示，即f= OF，請運用，請運用幾何知識證明：幾何知識證明：1/u+ 1/v =1/f圖圖a圖圖b第第22題圖題圖Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題中的安徽中考

25、試題中的“不變不變” 3.安徽中考的基本特色保持不變：安徽中考的基本特色保持不變： 培養(yǎng)學生的能力這一目標保持不變。培養(yǎng)學生的能力這一目標保持不變。 第一，培養(yǎng)學生的語言表達能力。第一，培養(yǎng)學生的語言表達能力。 【2014第第7題】如圖所示，把小磁針放在桌面上，將題】如圖所示，把小磁針放在桌面上，將一根直導線平行架在靜止的小磁針上方，當導線中一根直導線平行架在靜止的小磁針上方，當導線中有電流通過時，小磁針就會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。請有電流通過時，小磁針就會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。請運用場的運用場的觀點觀點解釋小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因解釋小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因:_。第第7題圖題圖Network Optimization Exp

26、ert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不變不變” 3.安徽中考的基本特色保持不變：安徽中考的基本特色保持不變： 培養(yǎng)學生的能力這一目標保持不變。培養(yǎng)學生的能力這一目標保持不變。 第一，培養(yǎng)學生的語言表達能力。第一，培養(yǎng)學生的語言表達能力。 【2014第第7題】（題】（1）請實驗操作的角度，詳細）請實驗操作的角度，詳細敘述接下來的調(diào)節(jié)過程：敘述接下來的調(diào)節(jié)過程：_。第第18題圖題圖把游碼移至稱量標尺左端零點處，如果指把游碼移至稱量標尺左端零點處，如果指針仍然左偏，則調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡針仍然左偏，則調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡，使指針對準分

27、度標尺中央刻度線。，使指針對準分度標尺中央刻度線。Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不不變變” 3.安徽中考的基本特色保持不變：安徽中考的基本特色保持不變： 培養(yǎng)學生的能力這一目標保持不變。培養(yǎng)學生的能力這一目標保持不變。 第一，培養(yǎng)學生的語言表達能力。第一，培養(yǎng)學生的語言表達能力。 【2014第第21題】題】21.實際測量中所使用的電流表是由小量程的實際測量中所使用的電流表是由小量程的電流表改裝而成的。圖電流表改裝而成的。圖a中中G是滿偏電流（即小量程電流表允是滿偏電流（即小量程電

28、流表允許通過的最大電流）許通過的最大電流）Ig=10歐姆，要把它改裝為一個量程為歐姆，要把它改裝為一個量程為3A的電流表（如圖的電流表（如圖b），問：（），問：（1）當通過小量程電流表的電流為）當通過小量程電流表的電流為滿偏電流時，它兩端的電壓為多少；（滿偏電流時，它兩端的電壓為多少；（2）需要給它并聯(lián)一個）需要給它并聯(lián)一個多大的電阻多大的電阻R0；（計算結果小數(shù)點保留兩們數(shù)字）；（計算結果小數(shù)點保留兩們數(shù)字）（3）設改）設改裝后的電流表的電阻為裝后的電流表的電阻為R，比較，比較R與與R0的大小關系，并簡單地的大小關系，并簡單地說明理由。說明理由。圖圖a圖圖bNetwork Optimizat

29、ion Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不變不變” 培養(yǎng)學生的能力這一目標保持不變。培養(yǎng)學生的能力這一目標保持不變。 第二，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。第二，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。 【2014第第15題】如圖所示，在光滑水平臺面上，一輕輕彈簧題】如圖所示，在光滑水平臺面上，一輕輕彈簧左端固定，右端連接一金屬小球，左端固定，右端連接一金屬小球，O點是彈簧保持原長時小點是彈簧保持原長時小球的位置。形如時通過小球壓縮彈簧到球的位置。形如時通過小球壓縮彈簧到A位置（已知位置（已知AOBO），釋放小球，研究小球在水平方

30、向上的受力和運動情），釋放小球，研究小球在水平方向上的受力和運動情況，則況，則 A.小球從小球從A運動到運動到O的過程中所受彈力方向向右、速度不斷的過程中所受彈力方向向右、速度不斷增大增大 B.小球從小球從O點運動到點運動到B的過程中所受彈力方向向右、速度不的過程中所受彈力方向向右、速度不斷減小斷減小 C.小球運動到小球運動到B點時將停止運動并保持靜止點時將停止運動并保持靜止 D.小球在運動過程中所受彈力的方向保持不變小球在運動過程中所受彈力的方向保持不變第第15題圖題圖Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題

31、中的安徽中考試題中的“不變不變” 培養(yǎng)學生的能力這一目標保持不變。培養(yǎng)學生的能力這一目標保持不變。 第二，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。第二，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。 【2014第第16題】題】16、如圖所示的電路中，閉合開關，發(fā)現(xiàn)每、如圖所示的電路中，閉合開關，發(fā)現(xiàn)每個電表都有一定的示數(shù)。向右移動變阻器的滑片，則個電表都有一定的示數(shù)。向右移動變阻器的滑片，則 A.電流表電流表A1示數(shù)減小，電流表示數(shù)減小，電流表A2和電壓表和電壓表V示數(shù)增加示數(shù)增加 B.電流表電流表A1和和A2的示數(shù)都減小，電壓表示數(shù)增加的示數(shù)都減小，電壓表示數(shù)增加 C.電流表電流表A1、A2和電壓表和電壓表V的示

32、數(shù)都減小的示數(shù)都減小 D.電流表電流表A1、A2和電壓表和電壓表V的示數(shù)都增加的示數(shù)都增加第第16題圖題圖Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不變不變” 培養(yǎng)學生的能力這一目標保持不變。培養(yǎng)學生的能力這一目標保持不變。 第二，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。第二，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。 【2014第第17題】題】17、身高相同的兄弟二人同用一根重力不計的、身高相同的兄弟二人同用一根重力不計的均勻扁擔抬起一個均勻扁擔抬起一個900N的重物。已知扁擔長為的重物。已知扁擔長為1.8

33、m，重物懸，重物懸掛點與哥哥的肩之間的距離掛點與哥哥的肩之間的距離OA0.8m,如圖所示。則如圖所示。則 A.以哥哥的肩以哥哥的肩A為支點，可計算出弟弟承擔的壓力為為支點，可計算出弟弟承擔的壓力為400N B.以以O為支點，可計算出兄弟二人承擔的壓力之比為為支點，可計算出兄弟二人承擔的壓力之比為4：9 C.以以O為支點，可計算出兄弟二人承擔的壓力之比為為支點，可計算出兄弟二人承擔的壓力之比為9：5 D.以弟弟的肩以弟弟的肩B為支點，可計算出哥哥承擔的壓力為為支點，可計算出哥哥承擔的壓力為600N第第17題圖題圖Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸

34、福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不變不變” 4.試題的難度相對比較穩(wěn)定：（試題的難度相對比較穩(wěn)定：（2013年）年）題號題號16題題710題題1117題題18題題19題題20題題21題題22題題23題題卷面分值卷面分值141221686869平均得分平均得分12.839.082.575.614.466.393.525.72難度系數(shù)難度系數(shù)0.9160.7570.4280.7010.7430.7990.5870.636難度系數(shù)難度系數(shù)0.8430.6320.68Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校

35、一一.安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不變不變” 4.試題的難度相對比較穩(wěn)定：（試題的難度相對比較穩(wěn)定：（2014年）年）題號題號16題題710題題1117題題18題題19題題20題題 21題題22題題卷面卷面分值分值161221811787平均平均得分得分11.587.856.6810.16.125.234.53難度難度系數(shù)系數(shù)0.723 0.6540.835 0.918 0.874 0.653 0.647難度難度系數(shù)系數(shù)0.6930.8830.723Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校從2014統(tǒng)計可以看出（若選擇題的

36、平均得分按15分計），則試卷 的平均得分為67.09分，試卷的整體難度系數(shù)為0.745，與考綱要求的整卷難度系數(shù)0.60.7的偏差不大，同時，填空題的總體難度系數(shù)為0.693，比2013中考試題難度有所增大；同時選擇題的難度整體偏大，有效的提高了試題的區(qū)分度，但是實驗探究題和計算題的難度比2013年的難度有所降低，所以試卷的整體難度基本維持穩(wěn)定！從2013統(tǒng)計可以看出（若選擇題的平均得分按15分計），則試卷的平均得分為65.18分，試卷的整體難度系數(shù)為0.724，與考綱要求的整卷難度系數(shù)0.60.7的偏差不大，同時，填空題的總體難度系數(shù)為0.843，部分試題的難度系數(shù)在0.40.6之間，有效的

37、提高了試題的區(qū)分度，也符合學業(yè)水平測試的選拔功能。Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校21（2007安徽第21題）現(xiàn)要求測量“2.5V 0.3A”小燈泡的電功率，提供的器材如圖所示。(1)在方框中畫出實驗電路圖；(2)把實物圖中實驗器材連接成實驗電路；(3)為了比較小燈泡在不同發(fā)光情況下的電功率，同時為了方便調(diào)節(jié)和讀數(shù)，請你設計出實驗過程中，小燈泡兩端應該調(diào)節(jié)出的幾個電壓值，并填人右表中。20（2008安徽第20題）用電壓表和電流表可以測量未知導體R的電阻值(即伏安法測電阻)，圖(a)為一種測量方案的原理圖(不考慮多次測量，

38、圖中用“電源”表示電路的其它部分)。(1)某次實驗時電壓表和電流表的讀數(shù)如圖(b)所示，電壓表的讀數(shù)為 V，電流表的讀數(shù)為 A，則電阻的測量值R= ；(2)考慮到電壓表的電阻對電路的影響，必然會給測量結果帶來誤差，那么用這種方案測量出來的電阻值 (選填“大于”、“小于”或“等于”)真實值，其原因是： .7.（09安徽）要測量小燈泡的電功率，提供的器材包括：小燈泡(2.5V，0.5A)，電源(電壓為3v)，電流表，電壓表，滑動變阻器，開關，導線若干。 請用筆畫線將圖a中的電路連接完整。要測量小燈泡的額定功率，閉合開關后，正確的操作為： 最后利用公式求出額定功率。(3)某次實驗時電壓表和電流表的示

39、數(shù)如圖b所示，則此時小燈泡的實際功率為 W。(4)實驗要求改變小燈泡兩端的電壓進行多次測量，這樣做是為了 。20（2010安徽）用如圖所示的電路來測量未知電阻RX的阻值，R0阻值已知。(1）將實驗過程補充完整：a對照電路圖連接好電路，并將滑動變阻器的滑片滑至阻值最大處；b閉合開關，_。c斷開開關，整理器材。(2）用測量所得的物理量和已知量符號表示出待測電阻RX_。(3）寫出本實驗中滑動變阻器的作用：_。19（2011安徽）在伏安法測量電阻R阻值的實驗中： (1)為了完成實驗，請將右圖連成一個完整的實驗電路圖，并使滑動變阻器連入電路的阻值最大。 (2)實驗測得的數(shù)據(jù)如下表，請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)計算

40、出R的阻值，要求在橫線上寫出計算過程，結果保留一位小數(shù)。20（2012安徽）李明同學設計了圖示電路測量小燈泡的電功率。 （1）根據(jù)圖示電路（實物圖），在方框內(nèi)畫出電路圖。 （2）閉合開羊前滑動變阻器的滑片應移至_（選填“A”或“B ”）端。（3）實驗時，電壓表的示數(shù)為 U ，電流表的示數(shù)為 I ，該同學利用P= UI 計算出小燈泡的電功率。若考慮電表的電阻對測量的影響，則電功率的測量結果與真實值相比偏_（選填“大”或“小” ) ，原因是_。一一.安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不變不變”5.一些常規(guī)的考題和考點依然保持不變，歷年中考有著一定一些常規(guī)的考題和考點依然保持不變，歷年中考有著一定的

41、延續(xù)性。的延續(xù)性。20（6分）（分）（2013安徽）小明利用圖甲所示的電路圖測小燈泡的電阻（安徽）小明利用圖甲所示的電路圖測小燈泡的電阻（1）請你根據(jù)電路圖用筆畫線代替導線，將圖乙中的實驗裝置圖連接完整）請你根據(jù)電路圖用筆畫線代替導線，將圖乙中的實驗裝置圖連接完整（2）實驗中，用）實驗中，用U、I分別表示電壓表、電流表的讀數(shù)，則小燈泡的電分別表示電壓表、電流表的讀數(shù)，則小燈泡的電阻阻R= （3）若實驗室只提供較小量程的電流表與一個電阻箱）若實驗室只提供較小量程的電流表與一個電阻箱R（能讀出電阻值的變阻器）并聯(lián)，減小通過電流表的電流，如圖丙所示（能讀出電阻值的變阻器）并聯(lián)，減小通過電流表的電流，

42、如圖丙所示老師肯定了他的想法，并指出電流表的內(nèi)阻老師肯定了他的想法，并指出電流表的內(nèi)阻RA不為零，可以看成一個不為零，可以看成一個小電阻為了保護電流表，在接入電路前，電阻箱的阻值應該調(diào)到最小電阻為了保護電流表，在接入電路前，電阻箱的阻值應該調(diào)到最 （選填（選填“大大”或或“小小”）19.（2014安徽）在測量額定電壓為2.5V的某小燈泡電阻的實驗中，實驗電路如圖a所示。閉合開關，調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變小燈泡兩端的電壓，相應地讀通過小燈泡燈絲的電流。下表記錄的是每次的測量值。（2）通過計算或根據(jù)所畫的實驗圖線都可以發(fā)現(xiàn)，小燈泡燈絲的電阻是_（選填“變化”或“不變”）的，且隨著電壓升高，其阻值_。（

43、選填“變大”或“變小”）（3）按照電路圖a,在圖c中將實物圖連接起來Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校一一.安徽中考試題中的安徽中考試題中的“不不變變”5.一些常規(guī)的考題和考點依然保持不變，歷年中考有著一定的延續(xù)性。一些常規(guī)的考題和考點依然保持不變，歷年中考有著一定的延續(xù)性。17（2008安徽）小紅在做“探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律”實驗時，連好了如圖所示的電路，閉合開關S后發(fā)現(xiàn)L1正常發(fā)光，L2只能微弱發(fā)光，以下對于這一現(xiàn)象產(chǎn)生原因的分析中，合理的是【 】A.燈泡L2發(fā)生了斷路B燈泡L1發(fā)生了短路C由于燈泡L2的電阻較大，其實

44、際功率較小D由于燈泡L2的電阻較小，其實際功率較小15（2009安徽）小紅在做“用滑動變阻器改變電流”的實驗時，連好如圖所示的電路，將滑動變阻器的滑片滑到最大阻值處，閉合開關s，發(fā)現(xiàn)小燈泡L不亮。接下來，以下做法最合理的是 【 】 A觀察電流表的示數(shù)是否為零，判斷電路是否斷路 B斷開開關s，更換額定功率更大的燈泡重新實驗 c斷開開關S，增加電池的個數(shù)重新實驗 D斷開開關S，拆掉導線重新連接電路6（2010安徽）如圖是測定小燈泡電功率的實驗電路。閉合開關S，使滑片P向左不斷移動，則電流表的示數(shù)_（選填“增大”、“不變”或“減小”)，小燈泡消耗的電功率_（選填“增大”、“不變”或“減小”）。15（

45、2010安徽）在如圖所示的電路中，電源電壓不變，閉合開關，電路正常工作。但過了一段時間，小燈泡發(fā)生斷路，這時【 】 A電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小B電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大C電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大D電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小14、（2011安徽）如圖所示的電路，電源電壓不變，閉合開關，當滑動變阻器的滑片向右移動時 【 】A電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小，燈泡變暗 B電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大，燈泡變亮C電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小，燈泡變暗 D電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大，燈泡變亮16（2012安徽）某同學利用圖示電路研究并聯(lián)電路電流的規(guī)律。閉合開關S再迅速斷開，發(fā)

46、現(xiàn)接通電路的短時間內(nèi)，兩只小燈泡均發(fā)光，電流表的指針正向偏轉(zhuǎn)超過最大刻度。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是（ ）A小燈泡Ll 發(fā)生短路 B小燈泡 L2發(fā)生短路 C電流表使用的量程小了 D電流表的接線柱接反了 17（3分）（2013安徽）酒駕易造成交通事故，利用圖示的電路可以檢測司機是否酒駕圖中的R1為定值電阻，R2是一個“氣敏傳感器”，它的電阻值會隨著其周圍酒精蒸氣的濃度增大而減小檢測時，喝了酒的司機對著氣敏傳感器吹氣，則（）A電路的總電阻減小，電流表的示數(shù)減小B電路的總電阻減小，電流表的示數(shù)增大C電路的總電阻增大，電流表的示數(shù)增大D電路的總電阻增大，電流表的示數(shù)減小16、（2014安徽）如圖所示的電

47、路中，閉合開關，發(fā)現(xiàn)每個電表都有一定的示數(shù)。向右移動變阻器的滑片，則A.電流表A1示數(shù)減小，電流表A2和電壓表V示數(shù)增加B.電流表A1和A2的示數(shù)都減小，電壓表V示數(shù)增加C.電流表A1、A2和電壓表V的示數(shù)都減小D.電流表A1、A2和電壓表V的示數(shù)都增加Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校二二.2014安徽中考試題中的安徽中考試題中的“變變” 1.形式上的形式上的“變變”： 注意事項：注意事項：1.本卷共四大題本卷共四大題22小題小題，滿分，滿分90分。物理與化學分。物理與化學的考試時間共的考試時間共120分鐘。分鐘。 一、

48、填空題（一、填空題（1-3題每空題每空1分，其余各題每空分，其余各題每空2分，共分，共28分；分；將答案直接寫在橫線上，不必寫出解題過程）將答案直接寫在橫線上，不必寫出解題過程） 二、選擇題（每小題二、選擇題（每小題3分，共分，共21分；每小題給出的四個選項分；每小題給出的四個選項中，只有一個選項符合題意，請把符合題意的選項序號填中，只有一個選項符合題意，請把符合題意的選項序號填入下列表格內(nèi)，未填入表格內(nèi)的不能得分）入下列表格內(nèi)，未填入表格內(nèi)的不能得分） 三、實驗題（第三、實驗題（第18小題小題8分，第分，第19小題小題11分，共分，共19分）分） 四、計算與推導題（第四、計算與推導題（第20

49、小題小題7分，第分，第21小題小題8分，第分，第22小小題題7分，共分，共22分；解答要有必要的公式和解答過程，只有最分；解答要有必要的公式和解答過程，只有最后答案不能得分）后答案不能得分）Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校二二.2014安徽中考試題中的安徽中考試題中的“變變” 2.內(nèi)涵上的內(nèi)涵上的“變變”： 【2014安徽中考第安徽中考第7題題】7.如圖所示，把小磁針放在桌面上如圖所示，把小磁針放在桌面上，將一根直導線平行架在靜止的小磁針上方，當導線中有，將一根直導線平行架在靜止的小磁針上方，當導線中有電流通過時，小磁針

50、就會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。請電流通過時，小磁針就會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。請運用場的觀點解釋運用場的觀點解釋小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因:_。 【2014安徽中考第安徽中考第11題題】11.如圖所示，一物體沿斜面向下如圖所示，一物體沿斜面向下勻速滑動。關于物體的受力，以下分析正確的是（勻速滑動。關于物體的受力，以下分析正確的是（ ） A.物體只受到重力和摩擦力的作用物體只受到重力和摩擦力的作用 B.物體只受到重力和物體只受到重力和彈力彈力的作用的作用 C.物體同時受到重力、物體同時受到重力、彈力彈力和摩擦力的作用和摩擦力的作用 D.物體只受到重力的作用物體只受到重力的作用Network Optimizati

51、on Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校二二.2014安徽中考試題中的安徽中考試題中的“變變” 2.內(nèi)涵上的內(nèi)涵上的“變變”： 【2014安徽中考第安徽中考第15題題】15.如圖所示，在光滑水平如圖所示，在光滑水平臺面上，一輕輕彈簧左端固定，右端連接一金屬小臺面上，一輕輕彈簧左端固定，右端連接一金屬小球，球，O點是彈簧保持原長時小球的位置。形如時通點是彈簧保持原長時小球的位置。形如時通過小球壓縮彈簧到過小球壓縮彈簧到A位置（已知位置（已知AOBO），釋放），釋放小球，研究小球在水平方向上的受力和運動情況，小球，研究小球在水平方向上的受力和運動情況，則（則（ ） A

52、.小球從小球從A運動到運動到O的過程中所受彈力方向向右、速的過程中所受彈力方向向右、速度不斷增大度不斷增大 B.小球從小球從O點運動到點運動到B的過程中所受彈力方向向右、的過程中所受彈力方向向右、速度不斷減小速度不斷減小 C.小球運動到小球運動到B點時將停止運動并保持靜止點時將停止運動并保持靜止 D.小球在運動過程中所受彈力的方向保持不變小球在運動過程中所受彈力的方向保持不變Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校二二.2014安徽中考試題中的安徽中考試題中的“變變” 3.從能力要求上看從能力要求上看“變變” 對數(shù)學能力的要求有

53、明顯提高：對數(shù)學能力的要求有明顯提高： 【2014安徽中考第安徽中考第17題題】17. 身高相同的兄弟二人同用一根重力身高相同的兄弟二人同用一根重力不計的均勻扁擔抬起一個不計的均勻扁擔抬起一個900N的重物。已知扁擔長為的重物。已知扁擔長為1.8m，重，重物懸掛點與哥哥的肩之間的距離物懸掛點與哥哥的肩之間的距離OA0.8m,如圖所示。則如圖所示。則 A.以哥哥的肩以哥哥的肩A為支點，可計算出弟弟承擔的壓力為為支點，可計算出弟弟承擔的壓力為400N B.以以O為支點，可計算出兄弟二人承擔的壓力之比為為支點，可計算出兄弟二人承擔的壓力之比為4：9 C.以以O為支點，可計算出兄弟二人承擔的壓力之比為

54、為支點，可計算出兄弟二人承擔的壓力之比為9：5 D.以弟弟的肩以弟弟的肩B為支點，可計算出哥哥承擔的壓力為為支點，可計算出哥哥承擔的壓力為600NNetwork Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校二二.2014安徽中考試題中的安徽中考試題中的“變變” 3.從能力要求上看從能力要求上看“變變” 對數(shù)學能力的要求有明顯提高：對數(shù)學能力的要求有明顯提高： 【2014安徽第安徽第22題】（題】（2）在圖）在圖b中，物距用中，物距用U表示表示，即，即U=BO；像距；像距V用表示，即用表示，即V= OB；焦距用；焦距用f表示，即表示，即f= OF，請

55、運用幾何知識證明：，請運用幾何知識證明：1/u+ 1/v =1/fNetwork Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校主題二主題二2015中考考試綱要解讀中考考試綱要解讀Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校主題二：主題二：2015考綱解讀考綱解讀 變化一：主題五“機械運動和力”之第5條： 2014考綱表述：知道什么是摩擦力（滑動摩擦力），知道什么是摩擦力（滑動摩擦力），理解探究“摩擦力的大小與哪些因素有關”實驗的理論依據(jù)（即二力平衡條件），并能對該實驗的過程和結論等做出正

56、確的說明。 2015考綱表述：知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，理解探究“摩擦力的大小與哪些因素有關”實驗的理論依據(jù)（即二力平衡條件），并能對該實驗的過程和結論等做出正確的說明。Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校11（3分）（2014安徽）如圖所示，一物體沿斜面向下勻速滑動關于該物體的受力，以下分析正確的是（ ）A物體只受到重力和摩擦力的作用B物體只受到重力和彈力的作用C物體同時受到重力、彈力和摩擦力的作用D物體只受到重力的作用Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育

57、共建幸福課堂 合肥市行知學校20（7分）（2014安徽）如圖所示，一個重為G的物體放在水平地面上，在水平向右的拉力F作用下，沿水平面向右作勻速直線運動，已知G=40N，F(xiàn)=10N（1）求運動過程中物體受到滑動摩擦力f的大?。唬?）我們知道，滑動摩擦力f的大小是由物體接觸面間的壓力FN和接觸面的粗糙程度決定的物理學中用動摩擦因數(shù)表示接觸面的粗糙程度，則有關系式f=FN成立求圖中物體與地面間的動摩擦因數(shù)Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校 變化二：主題五“機械運動和力”之第8條。 2014考綱表述：能舉例說明什么是物體的慣性，知

58、道物體的慣能舉例說明什么是物體的慣性，知道物體的慣性只與物體的質(zhì)量有關。性只與物體的質(zhì)量有關。 2015考綱表述：理解慣性的意義，理解慣性的意義，能用慣性知識解釋自然界和能用慣性知識解釋自然界和生活中的有關現(xiàn)象，生活中的有關現(xiàn)象，能說明物體的慣性和物體質(zhì)量間的關系。能說明物體的慣性和物體質(zhì)量間的關系。Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校 3（1分）（2014安徽）慣性是物體本身的屬性我們知道戰(zhàn)斗機在戰(zhàn)斗前都要丟掉副油箱，這是為了 減小 （選填“增大”或“減小”）它的慣性，以提高它的靈活性Network Optimizatio

59、n Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校變化三：主題五變化三：主題五“機械運動和力機械運動和力”之第之第16條。條。2014考綱表述：考綱表述：能說明浮力產(chǎn)生的原因，能說明浮力產(chǎn)生的原因，能對能對“探究探究阿基米德原理阿基米德原理”實驗的過程做出正確的說明，以及得實驗的過程做出正確的說明，以及得出正確的結論等；能準確表述阿基米德原理的內(nèi)容；出正確的結論等；能準確表述阿基米德原理的內(nèi)容；能運用其關系式能運用其關系式F液液gV排進行簡單的計算。排進行簡單的計算。2015考綱表述：考綱表述：能結合對規(guī)則物體在液體中的受力分能結合對規(guī)則物體在液體中的受力分析說明浮力產(chǎn)生的原

60、因；析說明浮力產(chǎn)生的原因；能對能對“探究阿基米德原理探究阿基米德原理”實驗的過程做出正確的說明，以及得出正確的結論等實驗的過程做出正確的說明，以及得出正確的結論等；能準確表述阿基米德原理的內(nèi)容；能運用其關系式；能準確表述阿基米德原理的內(nèi)容；能運用其關系式F液液gV排進行簡單的計算。排進行簡單的計算。Network Optimization Expert Team踐行創(chuàng)造教育 共建幸福課堂 合肥市行知學校10（4分）（2014安徽）一均勻的長方體浸沒在液體中，如圖所示已知它的底面積為S，上表面所處深度為h1，下表面所處深度為h2，則長方體下表面所受到液體的壓力表達式為 液gh2S 、浮力表達式為