讓教師在可持續(xù)發(fā)展的道路上不斷前行講解

1、讓教師在可持續(xù)發(fā)展的道路上不斷前行 翟榮俊 記得還是2019年的春天，在及當初還在省錫山高中工作的華志遠特級教師交流時，他的一句話對我觸動很大，他說：“洛社高中的老師只會關(guān)注學生的成長，從來沒有思考過自身的成長，等到工作多年后才發(fā)現(xiàn)自己還是在原地踏步走！”是啊，一所學校，如果老師不成長，一天到晚沉浸在上課、備課、批作業(yè)、輔導學生這些煩瑣的機械勞動中不能自拔、缺乏思考的話，那這所學校也就失去了可持續(xù)發(fā)展的后勁，也就沒有了自身的生命力和吸引力。 下面就教師繼續(xù)教育工作方面，我校曾經(jīng)存在的一些問題（可能及許多兄弟學校也存在著共性的地方）作一些分析： 1教師參加繼續(xù)教育的主動性不強 絕大多數(shù)教師都認為

2、教師繼續(xù)教育有其必要性，但若要求“自己主動”參加繼續(xù)教育時，則會有相當一部分教師出現(xiàn)問題或困難，他們認為自己的繼續(xù)教育應(yīng)是在“單位組織”或“上級命令”下參加的，許多教師在繼續(xù)教育的意識及參及行為上有著較大的反差。 目前許多教師身兼工作、家務(wù)雙重負擔，工學矛盾較為突出；也有一部分教師對繼續(xù)教育的目的、意義缺乏深刻認識，認為自己學歷在手，可以高枕無憂了，無須再學習。由于他們的頭腦中存有這種不正確思想，所以對參加繼續(xù)教育采取應(yīng)付的態(tài)度，缺乏積極性和主動性，沒有學習熱情。 2繼續(xù)教育資金投入不夠，培訓制度不健全 我校和許多兄弟學校一樣，都遇到了教育經(jīng)費緊缺的情況，有限的資金放在硬件投入或放在教師福利方

3、面，是看得見摸得著的，而如果投入在教師培訓和繼續(xù)教育上，卻是隱性的，常常是看不見的，所以也就導致了學校在資金的投入上出現(xiàn)了重硬件福利，而輕教師培訓發(fā)展的不合理現(xiàn)象。 在培訓制度上，幾年前我校存在著教師繼續(xù)教育制度不健全，甚至根本就沒有的現(xiàn)狀，學校缺乏對教師發(fā)展整體的規(guī)劃，更沒有針對性的考核和監(jiān)督機制，導致繼續(xù)教育浮于表面，教師想發(fā)展但是苦于沒有制度保障。 3培訓形式單一，缺乏針對性，培訓的內(nèi)容及目前教師實際需求脫節(jié) 首先表現(xiàn)在培訓內(nèi)容缺乏針對性，許多繼續(xù)教育培訓的內(nèi)容理論及實踐相脫離。表現(xiàn)為：內(nèi)容陳舊，不切合教育實際；實施性弱，及實際教學無法相符；學非所用，個別培訓及學校實際教育教學相脫節(jié)等。

4、此外教學形式單調(diào)。單一的繼續(xù)教育形式，一方面讓受教育者對培訓和學習不感興趣，另一方面及培訓者所希望達到的教師教育理念的變革相去甚遠，故繼續(xù)教育的針對性不強，效果不好也是情理之中的事。 2019年底，根據(jù)學校發(fā)展需要， 我校成立了專門負責教師繼續(xù)教育以及各類培訓工作的部門師訓處，本人也有幸成為第一任師訓處主任。記得在師訓處還未成立時，孫建軍校長就告訴了我成立師訓處的目的和重要意義：作為一所四星級高中，教師的發(fā)展已經(jīng)變得非常迫切，教師的觀念、視野、師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)都已經(jīng)在制約著學校的進一步發(fā)展和提升。在20192019三年中，我校教師在省級以上雜志發(fā)表的論文總數(shù)僅僅只有30多篇，這及我校在無錫市

5、普通高中的地位和形象極為不符。作為曾經(jīng)在德育處、教學處工作和負責了五年的我也很清楚，僅僅靠德育部門和教學部門來統(tǒng)領(lǐng)學校的師資培訓，已經(jīng)顯得力量非常單薄。而且會因為培訓力量的分散，導致出現(xiàn)培訓目的不明確，培訓對象覆蓋面狹窄的不利狀況。在我校流傳著孫校建軍校長的一句名言：“一所學校能給教師的最好福利是讓教師不斷發(fā)展而充滿競爭力！”2019年底孫校長制定了成立師訓處的大膽措施，并明確了師訓工作的方向和要求，由師訓處統(tǒng)領(lǐng)全校的教師繼續(xù)教育培訓。學校也根據(jù)實際情況制訂了切實可行的師訓處工作職責。師訓處又積極根據(jù)學校發(fā)展計劃，制訂了相應(yīng)的具體工作措施，大膽的開展了相關(guān)工作。下面就對過去一年中，我校在教師繼

6、續(xù)教育工作方面的情況簡要匯報如下： （一）重視青年教師培養(yǎng)，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定厚實的基礎(chǔ)。 在過去的2019年，我校開展了兩次青年教師大比武和兩次青年教師匯報課評比。匯報課主要是針對新工作的青年教師，采用的是自主申報，自己定時間、定課題、定班級，師訓處安排評委的形式。而青年教師大比武則包含了現(xiàn)場教學設(shè)計競賽、說課競賽、課堂教學展示、課件評比和限時解題競賽等多種方式。比賽、評比和比賽后的及時點評反饋，極大的促進了青年教師在課堂教學能力上的快速成長。2019年我校招聘了十七位新教師，學校及時安排骨干教師傳、幫、帶，并通過師徒結(jié)對，采取每月考核，定期點評等措施，使他們較快適應(yīng)了工作環(huán)境，勝任本職

7、工作，同時舉辦了新教師座談會、新教師個別訪談、新教師教學論壇，促進新教師學習規(guī)范，用標準引領(lǐng)課堂。 學?，F(xiàn)有的大批青年教師，他們青春勃發(fā)，知識面廣，具有了一定教學實踐經(jīng)驗，具有強烈進取心和發(fā)展欲望，是我校可持續(xù)發(fā)展的后備資源。工作三年內(nèi)的青年教師正處于教學生涯成長最快速的時期，師訓處成立了青年教師培訓班，根據(jù)他們的實際情況，編制符合我校實際的培訓教材希望在青年教師身上、感悟教師人生等，定期組織他們學習，交流，師訓處又邀請了一些校 內(nèi)外的名師給他們開設(shè)講座，極大的促進了這部分教師在教育思想、教育觀念上的更新。對工作三年內(nèi)青年教師，學校都安排了責任心強的骨干教師開展指導，每學期的“優(yōu)秀師徒”評選也

8、極大的鼓勵了骨干教師的指導熱情。每個月，師訓處還組織這部分青年教師開展專業(yè)能力檢測，通過兩個小時的高考解題和事后的點評反饋，提高了青年教師對本專業(yè)的教學要求和教學方向的了解把握，提高了他們在開展實際教學時的針對性和有效性。 2019年上半年，師訓處通過個人申報、選拔考試和行政逐個審核，在50多名工作在48年內(nèi)的青年教師中選拔了18位青年教師組成青年骨干教師成長班，這批青年教師已經(jīng)在教學中取得了一定的成績，有的也已經(jīng)成長為學校的教研組長和骨干教師，但是教育教學理論的不足、觀念的陳舊制約了他們進一步的成長。為此，在2019年暑期，師訓處組織他們外出進行了集中培訓，包括講座、論壇、讀書沙龍、自身職業(yè)

9、規(guī)劃交流等形式，使他們對自己的教育教學工作有了全新的認識，也對自己的進一步發(fā)展有了明確的方向。下學期還在成長班內(nèi)舉行了系列性的錄像課研討活動，提高了他們的課堂教學水平和研究能力。師訓處也根據(jù)他們的發(fā)展需要，制定了青年骨干教師學期考核辦法，用科學的制度和合理的培訓辦法，促進他們在自己熟悉的領(lǐng)域中進一步提升和發(fā)展。2019年底，我校評選了校“十佳”青年教師，既是肯定了一部分成績突出、業(yè)務(wù)拔尖的青年教師，也在全校掀起了趕、追、超的良好風氣，樹立了榜樣和典型。 （二）重視骨干教師的培訓，為提高教育質(zhì)量提供保障 我校有著一支樂于奉獻，勤業(yè)敬業(yè)的骨干教師隊伍，他們在自己的教育教學崗位上默默耕耘，并發(fā)揮著他

10、們的示范性，他們是學校發(fā)展的中堅力量。為了進一步提高這部分骨干教師隊伍的素養(yǎng)，在過去的一年中，我校特別重視骨干教師在課堂教學和理論研究方面的再培訓。2019年，在師訓處的組織下，開展了兩次骨干教師展示周活動，通過說課展示、課堂教學展示、骨干教師講座等形式，進一步發(fā)揮了骨干教師的示范作用。12月，學校邀請了5位特級教師及我校的骨干教師開展同臺競技活動，同上一節(jié)課，通過全程錄像的分析，我校骨干教師也認識到了及名師的差距，為自身的成長明確了方向。2019年，我校先后組織了三批骨干教師赴山東杜郎口中學學習取經(jīng)，并在學習杜郎口成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展了課改實驗課展示活動。目前我校有多個班級已經(jīng)實施了“兵教兵

11、”合作學習，并已初見成效。在過去的一年中，師訓部門先后安排了數(shù)批骨干教師 走出國門，赴日本、新加坡、加拿大學習交流，拓展視野，另有數(shù)十批、上百人次骨干教師外出觀摩學習，通過各種形式促進廣大骨干教師積極研究新課程背景下的課堂教學建構(gòu)新型師生關(guān)系，營造了濃厚的研究氛圍。此外，師訓處還加強了骨干教師信息技術(shù)方面的培訓，培訓內(nèi)容主要為網(wǎng)頁制作，動畫制作和個人教育博客的制作。目前我校所有骨干教師都有自己的教育博客，大部分教師能利用這一平臺交流、學習，相互探討一些專業(yè)問題，取得了較好的效果。 （三）立足科研培訓，提高教師的研究意識和學習熱情。 新課程的實施，對廣大教師來說既是挑戰(zhàn)也是機遇，師訓處及時組織教

12、師開展研究，有針對高考的“高考研究周”活動，有針對課堂教學的“杜郎口教學模式”的實踐研究，有對學案教學的探索研究，有學校課題的研究等。目前我校有國家級課題1個，省級課題2個，市級課題4個，還有25位青年教師的個人課題。目前我校一線教師幾乎人人參及課題研究，有計劃、有步驟的在開展著自己感興趣的專業(yè)研究。為了學校的發(fā)展，學校各行政部門在校長室的布置下也開展了及管理有關(guān)的課題研究，以思考、研究的態(tài)度進行管理開創(chuàng)了學校工作的新局面。過去的2019年，全校教師省級以上發(fā)表和獲獎?wù)撐某^200篇，更有一大批教師的論文、案例在市、區(qū)級評比中獲獎。全體教師的研究意識和學習熱情得到進一步的提升。 2019年，我

13、校在規(guī)范教師學習工程的基礎(chǔ)上，積極推進教師的讀書活動，每月定期檢查教師的讀書筆記，要求每位教師記錄的讀書筆記每月不少于1000字，并要求撰寫每月的讀書感悟。從過去一年檢查的情況來看，教師都能積極主動的完成讀書任務(wù)，全校所有教師一年的讀書筆記內(nèi)容都在10000字以上，大部分教師的讀書筆記超過了20000字。學期末，我校評選了首批“讀書活動先進個人”，更是進一步激發(fā)了廣大教師讀書學習的熱情。 2019年10月，我校成立了由四十位青年教師組成的“洗硯池之聲”青年讀書會，學校投入了大量資金，購置了一大批符合課改理念適合教師閱讀的書籍，安排了專門的場所作為教師讀書角，開展讀書活動。師訓處定期組織青年教師

14、開展讀書交流活動，促進他們通過閱讀提升人文素質(zhì)。 此外，我校還根據(jù)教師的發(fā)展需要，給教師贈書，過去一年中，我校先后向全體教師贈送了高考十年、草根人生、英才是如何造就的等一批優(yōu)秀書籍，廣大教師反響也極為熱烈。 （四）立足自省，促進教師在師德上提升。 過去的一年中，我校組織教師聽取了優(yōu)秀教師師德講座（本學期學校結(jié)合 市、區(qū)級師德標兵事跡介紹會的契機，在全校積極開展了學習優(yōu)秀找差距的活動），同時開展了兩次“師德培訓月”活動，師德培訓月活動的主題分別為“做人民滿意的教師”和“今天我怎樣做一個好老師”，通過教師交流、材料學習、優(yōu)秀教師演講、師德標兵的評選等活動，組織廣大教師在師德上自查自糾，學習學校出臺

15、的洛社高中教師職業(yè)道德規(guī)范修訂稿，使全體教師認識到師德在教育教學中的重要性，從而不斷注重自身修養(yǎng)和專業(yè)學識，提高自己的師德魅力。 針對教師工作壓力大，部分教師因為家庭和工作的壓力出現(xiàn)了心理失衡的現(xiàn)象，師訓處還組織開展了教師健康心理培訓，通過講座、材料學習等方式，指導教師開展自我調(diào)節(jié)，自我放松，緩解教師的巨大心理壓力。 （五）立足交流，促進班主任隊伍工作藝術(shù)性的提高。 班主任工作是學校最基層也是最繁重、最重要的工作，本學年，師訓處根據(jù)實際情況，開展了班主任“青藍工程”師徒結(jié)對活動，對青年班主任提出了明確要求，也對一批負責指導的老班主任布置了任務(wù)。從過去的一年來看，負責指導的老班主任都能積極幫助青

16、年班主任科學的開展班級管理工作，效果明顯。 此外，過去的一年中師訓處還組織了多次班主任工作的講座、培訓，并開展了富有實效性的班主任案例研討系列活動，這其中有關(guān)于如何提高班主任處理學生突發(fā)事件能力的沙龍，有如何有效處理班主任及家長關(guān)系的研討會，有如何處理心理困惑生的工作技巧的班主任沙龍，有如何處理班主任及任課老師關(guān)系的專項探討活動等。還在青年班主任中開展了“面對成績的思考”、“感悟教師人生”的教育論壇活動。通過不斷的交流，大大提高了班主任尤其是青年班主任的工作藝術(shù)和能力。 （六）立足分層培訓，使不同年齡、不同角色的教師在可持續(xù)道路上得到和諧發(fā)展。 校本培訓和校本教研是提高教學質(zhì)量、提高教師專業(yè)素

17、質(zhì)的重要載體，這些措施都為教師提供了更多、更系統(tǒng)的完善自我的機會。在此基礎(chǔ)上，我校還總結(jié)了師資培訓的經(jīng)驗，梳理出了我校在教師繼續(xù)教育工作方面的“四·六·一”方案： 我校將師資培訓分為四個階段對象：第13年的青藍工程，以青年教師三年達標考核培訓為主輔以三年內(nèi)青年教師培訓班的各類培訓；第48年的成長班培訓，以青年骨干教師成長班培訓為主；第915年的市、區(qū)級骨干教師培訓；15年以上的名師工程培訓。針對這四個不同階段的教師特點，我校師資培訓分四層進行。 我校師資培訓涉及六個方面內(nèi)容：一個教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該涵蓋師德、班主任工 作、課堂教學、教科研、高考研究、信息技術(shù)六個方面，我校師資

18、培訓內(nèi)容即側(cè)重于這六個方面。 我校師資培訓手段包含十種方式：個人課題研究、班主任案例分析、錄像課研討、教育論壇、讀書沙龍、外出學習、教學比武、專業(yè)講座培訓、青年教師達標考核、考試及解題檢測等。 在校長室的大力支持下，自師訓處成立以來，我校的教師繼續(xù)教育工作有了統(tǒng)一的指揮，師訓處協(xié)調(diào)了各部門，在培訓方面形成了合力。學校也加大了對教師繼續(xù)教育的投入，2019年我校用于教師繼續(xù)教育的費用超過20萬，人均近2000元。過去的一年多的時間里，我校教師通過培訓也取得了一些成績，先后有兩位教師在全國語文、數(shù)學評優(yōu)課比賽中獲得一、二等獎，更有一批老師在江蘇省、無錫市學科評優(yōu)課比賽中獲得一等獎，這在無錫市及我校同類型的普通高中中處于領(lǐng)先地位。此外大量課題的開展，論文的發(fā)表和獲獎也開創(chuàng)了我校教科研工作的新局面，使我校獲得無錫市“十五