個(gè)人高中語文工作計(jì)劃

1、個(gè)人高中語文工作方案 個(gè)人高中語文工作方案4篇 時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。工作方案怎么寫才不會流于形式呢？下面是的個(gè)人高中語文工作方案4篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 1、梳理字詞法。同學(xué)們可在老師的引導(dǎo)下將所學(xué)過的生字詞進(jìn)行篩選。著重對九年級下冊到七年級上冊教材中的生字詞與常用詞進(jìn)行歸類，用作文本抄寫并聽寫。做到“正確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀”。詞語理解， 要放在一定的語言環(huán)境中去進(jìn)行，形成在具體語言環(huán)境中靈活運(yùn)用的能力。 2、詩文默寫檢查法。每冊教材復(fù)習(xí)時(shí)古詩文默寫都是重點(diǎn)，要在理解的根底上記憶，防止死記硬背。應(yīng)在背誦全文

2、或全詩的根底上，對重點(diǎn)句作理解性的背誦，同時(shí)要勤于動筆以求準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)書寫的標(biāo)準(zhǔn)和工整。抽時(shí)間進(jìn)行小測驗(yàn)以加強(qiáng)穩(wěn)固。 3、文言文閱讀指導(dǎo)法。古詩文的重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)要做到“字字過關(guān)，句句過關(guān)，篇篇過關(guān)”，循環(huán)檢測，逐一落實(shí)。課外文言閱讀篇 目浩如煙海，實(shí)在難以把握，只有用課內(nèi)已有知識解決課外問題，因此對于非根本篇目也要通讀一遍，然后重點(diǎn)掌握常用實(shí)詞和虛詞，這樣夯實(shí)根底，可以為課外文言文閱讀找到解讀的鑰匙。 4、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)法。復(fù)習(xí)時(shí)采取劃分文體歸類的方法，以教材課文作載體，對其相應(yīng)的知識能力點(diǎn)逐點(diǎn)復(fù)習(xí)。首先將課本中現(xiàn)代文有代表性的講讀課按文體大致歸類，教師先教學(xué)生掌握這類文體相關(guān)的閱讀常識，記

3、敘文、議論文、說明文等，每篇文章確立一個(gè)閱讀方法的切入點(diǎn)，精練內(nèi)化，融會貫穿。 第二階段：專題突破，強(qiáng)化訓(xùn)練（4月21日5月20日），明確中考語文130分的分值分配，按照我們語文中考試題的板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)： 1、語言積累與運(yùn)用：字音、字形及書寫；詞語（包括詞語 的理解、詞語的運(yùn)用）；標(biāo)點(diǎn)；修辭；句子（含語病的辨析與 修改、仿寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫）；文學(xué)常識、名著；古詩文積累； 語言運(yùn)用：信息提取、語意理解、品聯(lián)寫對、標(biāo)語廣告、圖表漫畫、 口語交際；綜合探究。對這一版塊的復(fù)習(xí)采用以練促講的方法。 2、對現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，我們首先給學(xué)生明確考點(diǎn)，然后進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。散文復(fù)習(xí)、小說復(fù)習(xí)、議論文復(fù)習(xí)、說明文復(fù)習(xí)、

4、文言文復(fù)習(xí)、古詩復(fù)習(xí)，抓住每種文體的性質(zhì)，從特點(diǎn)、修辭、詞語、句子分析等方面結(jié)合文章講解復(fù)習(xí)。 3、作文復(fù)習(xí)：作為語文的半壁江山，作文訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程的始終。中考作文從形式上有：話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文等等。作文要得高分，不僅需要解決表達(dá)技巧的問題，更重要的是積累。我們主要從以下幾方面入手：（1）多讀美文，拓寬視野，厚積而薄發(fā)。我們要求學(xué)生每天抽出飯前飯后和睡前時(shí)間屢次反復(fù)讀一篇文質(zhì)兼美、短小雋永的好文章，進(jìn)行積累。（2）讓學(xué)生從讀報(bào)中搜集新鮮的寫作素材，激活思維，深刻思想，同時(shí)也保障考場作文有鮮活的時(shí)代氣息。（3）寫結(jié)構(gòu)提綱。為訓(xùn)練學(xué)生立意構(gòu)思，每周我們保障一篇作文，要

5、求只寫文章開頭、結(jié)尾，中間內(nèi)容列提綱或概述。另外，還要注重時(shí)代的敏感性，把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，綜合創(chuàng)新。 第三階段：綜合模擬，提升能力。（5月21日6月13日）多做幾套中考模擬題，多點(diǎn)評幾種題型，多總結(jié)答題技巧，多見識中考范文，著力培養(yǎng)學(xué)生的中考得分意識。 再者，字跡工整、書寫標(biāo)準(zhǔn)、卷面整潔的文章肯定會讓評卷老師賞心悅目，會多給一點(diǎn)“印象分”。因此，考場作文的文面顯得尤為重要，不可等閑視之。 一、指導(dǎo)思想以初中語文教學(xué)大綱和語文課程標(biāo)準(zhǔn)79年級“語文課程目標(biāo)”以及我市制訂的語文考試標(biāo)準(zhǔn)為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。 二、復(fù)

6、習(xí)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文根本知識有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價(jià)指標(biāo)能有較大的突破。 三、復(fù)習(xí)原那么 1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究語文考試標(biāo)準(zhǔn)，明確考試的范圍與目標(biāo)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。 2、全體參與，分

7、層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢下，教師更不能 把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些根底不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。 3、強(qiáng)化根底，突出重點(diǎn)。針對中考試題根底性強(qiáng)的特點(diǎn)，對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和根本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授

8、之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反 三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段： 一、全面復(fù)習(xí)（4月上旬5月上旬）：全面復(fù)習(xí)基言文篇目和語文知識； 二、查漏補(bǔ)缺（5月上旬5月中旬）：針對第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，穩(wěn)固訓(xùn)練； 三、重點(diǎn)突破（5月中旬5月下旬）：對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)； 四、總結(jié)檢測（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試。5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原那么，加強(qiáng)同

9、科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。 四、復(fù)習(xí)方法和措施按照中考的各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行一課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí)，二現(xiàn)代文復(fù)習(xí)，三語文根底知識復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練。 1、文言文復(fù)習(xí)文言文閱讀是對文言文知識的'綜合考查，這種試題由于從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計(jì)考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比擬豐富，題型變化也較多，相對于單項(xiàng)考查根底知識的試題而言，難度更大一些?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且

10、能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)：一字出錯，滿“盤”皆輸。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法。實(shí)詞那么常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查那么側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文根本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法

11、等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。縱觀97年至20年的中考文言文選文似乎昭示著一種現(xiàn)象：命題的熱點(diǎn)傾斜于“唐宋八大家”之文，短 小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨(dú)鐘的首選，“記”和“說”兩種文體也特別受青睞。近幾年的中考課外文言文閱讀大多項(xiàng)選擇擇故事型、淺顯的說理的文段。內(nèi)容比擬淺顯，考察內(nèi)容根本與課內(nèi)局部相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，答題時(shí)要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。文言文

12、閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是： （1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。 （2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。 （3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。 （4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句）。 （5）假設(shè)直譯不通，那么用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者根本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。

13、 2、現(xiàn)代文復(fù)習(xí)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)包括記敘文、說明文和議論文復(fù)習(xí)。 （一）記敘文記敘文是中考語文試題中必不可少的內(nèi)容。要學(xué)生學(xué)會解答這種試題，得先幫助學(xué)生掌握記敘文的有關(guān)知識。記敘文主要是通過記人的言行和事情的經(jīng)過來表達(dá)中心思想的。閱讀記敘文首先要掌握記敘文的要素。記敘文在記敘過程中，一般離不開六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。此外還要學(xué)生掌握 記敘的線索、順序、人稱、表達(dá)方式等。另外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)習(xí)題一兩份。 （二）說明文說明文是客觀地說明事物的一種文體，它可分為兩類，一是說明事物的說明文，一是說明事理的說明文。閱讀說明文，要教會學(xué)生抓住事物的特征、順序、結(jié)構(gòu)、語言等進(jìn)行理解。

14、另外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)。 整體把握課程內(nèi)容，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)根底，緊緊抓住語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過必修5及選修模塊中國古代詩歌散文欣賞的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的根本方法，培養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。 本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修5和選修中國古代詩歌散文欣賞的全部內(nèi)容。 散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞

15、重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會語言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是難點(diǎn) 1、教材分析： 高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的根底知識的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫作上那么要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作能力的提高。 2、學(xué)生分析： 大局部學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不夠主動，語文根底知識參差不齊，課外遷移能力不強(qiáng)

16、，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探索新教法，根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真分析學(xué)情，綜合考慮學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)、開展的需要，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢，以現(xiàn)有的教材為根底，對課程內(nèi)容進(jìn)行合理的“二度開發(fā)”。 本學(xué)期語文組響應(yīng)各級組織的要求而相應(yīng)安排聽課方案，同時(shí)進(jìn)一步加大備課力度，促進(jìn)相互間的交流與合作，加強(qiáng)對任課老師課堂教學(xué)的，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，我組還將進(jìn)一步完善聽課，加大聽課、評課的力度。首先，盡量多開展針對每一位授課教師的聽課和評課活動，并進(jìn)行教學(xué)方法上的探討。其次，我們還采用集體備

17、課的教學(xué)形式，探討最新、最優(yōu)秀的教學(xué)方法，以提高全組教師的教學(xué)水平。 本組十一位教師采用分塊負(fù)責(zé)方式，一人一個(gè)專題，包括備課，作業(yè)布置然后個(gè)人二次備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢。 2、認(rèn)真上好每一堂課，實(shí)施教學(xué)民主化，追求樸實(shí)高效的語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)有所用。 3、落實(shí)根底，精選練習(xí)。構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，防止疲憊的、毫無目標(biāo)的題海戰(zhàn)。對學(xué)生練習(xí)中存在的問題，及時(shí)講析，形成解題思路，以提高綜合思維能力。 4、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)、回憶、

18、梳理已有的語言知識，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。 5、抓好早讀課的語文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查。 6、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。 7、運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。要求堅(jiān)持寫讀書摘記、周記隨筆、強(qiáng)化語文知識的積累，鼓勵學(xué)生平時(shí)多練筆。 8、每月進(jìn)行兩次作文訓(xùn)練，結(jié)合教材的作文專題訓(xùn)練，有序進(jìn)行訓(xùn)練，采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批多種形式評改，快捷、及時(shí)反應(yīng)給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評價(jià)、交流，鼓勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。 9、做好月考、期中期末考試試卷分析，掌握每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，有的放

19、矢，及時(shí)鼓勵、表揚(yáng)，及時(shí)對一局部較差學(xué)生指導(dǎo)、幫助。 上學(xué)期，高中語文組在教育教學(xué)領(lǐng)域取得了一定的成果，但我們深知成績屬于過去，經(jīng)驗(yàn)屬于未來，未來的工作還很艱巨。為順應(yīng)形勢，進(jìn)一步參與我校的課堂教學(xué)改革，深化素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育成果，本學(xué)期本組將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真務(wù)實(shí)，高效創(chuàng)新”的教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，表達(dá)有效課堂特點(diǎn)，加強(qiáng)校本課程建設(shè)。為此，特以“用制度和方案來管理，以成績來說明問題”的理念擬定本學(xué)期教研組工作方案。 在學(xué)校教務(wù)處、教科室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊抓住有效課堂教學(xué)改革這個(gè)契機(jī)，不斷強(qiáng)化教研意識，立足校情和學(xué)生實(shí)際，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，繼續(xù)深化新課程改革，提高語文課堂教學(xué)效率，竭力提高學(xué)生學(xué)

20、習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)成績，努力構(gòu)建具有因材施教特色的高中語文教育教學(xué)教研體系，與時(shí)俱進(jìn)，銳意進(jìn)取，開創(chuàng)教育教學(xué)新局面。 1. 強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，為語文教學(xué)的可持續(xù)開展奠定堅(jiān)實(shí)的根底。積極閱讀思考，努力培養(yǎng)“三養(yǎng)”。教師以自學(xué)為主,培養(yǎng)和樹立教育教學(xué)新理念，力求在問題教學(xué)的實(shí)施、如何“用教材”、課程開發(fā)與反思探討等幾方面有較深刻的領(lǐng)悟并根本形成能不斷完善的自己的教學(xué)新理念系統(tǒng)。問題教學(xué)的實(shí)施是貫串幾個(gè)方面的本學(xué)期科組理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思杜郎口經(jīng)驗(yàn)的切入口。本學(xué)期還要求每位教師寫一篇教育教學(xué)論文,以不斷提升個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)參加本校的教學(xué)論文評比。配合教研室的崗位，注重理論學(xué)習(xí)，集體的理論學(xué)

21、習(xí)準(zhǔn)備分階段設(shè)定主題、設(shè)定主講人來進(jìn)行。 2.落實(shí)備課組的各項(xiàng)工作和建立習(xí)題庫。堅(jiān)持集體備課制度，做到三定：定時(shí)間、定主講教師、定主講內(nèi)容。主講教師根據(jù)教材內(nèi)容提前準(zhǔn)備好主講材料，以說課的方式進(jìn)行教材分析和教材處理方法的設(shè)計(jì)，提出在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如何突出學(xué)生的主體地位的方法措施。其他教師那么提前學(xué)習(xí)并研究教材知識，集體備課時(shí)，勇于發(fā)言，提出不同見解。做到既有統(tǒng)一的教案，統(tǒng)一的進(jìn)度，又有各自的風(fēng)格特色，能因材施教。準(zhǔn)備好本單元試題，供學(xué)生測試時(shí)使用。備課組長認(rèn)真做好集體備課材料的記錄與，每學(xué)期末認(rèn)真做好本備課組的總結(jié)，并針對某類文體，初步形成這類文體教學(xué)的根本模式。3. 探究

22、教學(xué)規(guī)律，為語文教學(xué)的突破性開展尋求持久的動力。努力做好有效課堂教學(xué)，落實(shí)六項(xiàng)教學(xué)工作管理?xiàng)l例。每位教師都要做好自己的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，寫好課時(shí)教案，注重反思，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真批改作業(yè)，作文批改做到簡批與詳批（有眉批和尾批）相結(jié)合，重在做好作文評講.每個(gè)星期對自己的教學(xué)得失與學(xué)生情況進(jìn)行反思，不斷改良教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。每位教師跟蹤1-2名學(xué)困生，對他們的思想、學(xué)業(yè)進(jìn)行幫助指導(dǎo),促使他們拉近與大家的距離，教育他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。 4. 開展教研活動，為語文教學(xué)的創(chuàng)造性開展提供良好的保證。強(qiáng)化同組聽課評課制度，每次聽課后盡量多交

23、換些缺點(diǎn)和存在問題，提出改良意見，相互切磋，共同提高；高度重視公開課教學(xué)，無論是新分配的老師，還是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師在新課改面前，要甘當(dāng)小學(xué)生，潛心研究，相互學(xué)習(xí)。公開課教學(xué)就是一個(gè)很好交流的平臺，我們每個(gè)人都不要放過每一次學(xué)習(xí)提高的時(shí)機(jī)；繼續(xù)做好“走出去，請進(jìn)來”工作，力爭多創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓組內(nèi)老師走出校門聽取外校的優(yōu)質(zhì)課、示范課，參加各級各類的教學(xué)研討會，回來后在本組傳達(dá)學(xué)習(xí)，形成輻射。本學(xué)期本組準(zhǔn)備舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，并從中選出一名老師參加市里組織的優(yōu)質(zhì)課大賽，選出兩名老師上教學(xué)開放周的公開課。 5.根據(jù)各年級的特點(diǎn)，開展第二課堂活動，豐富學(xué)生的課余生活，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，

24、爭取在研究性學(xué)習(xí)，校本課程的開發(fā)方面取得突破性進(jìn)展。本學(xué)期，我組方案開展一些作文、演講、書法、古詩文、名句等知識競賽。寓教于樂，有力地促進(jìn)我校的第二課堂的開展，進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶。高一、高二年級要開展讀名著、背好詩、做演講、開辯論等活動。向?qū)W生推薦好的書目，規(guī)定閱讀時(shí)間，寫讀書筆記，并進(jìn)行抽查。還要舉行讀書報(bào)告會，每期末對學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行，并打印成冊，分年級進(jìn)行評比。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生中演講、辯論的人才。高三那么設(shè)定目標(biāo)，全力以赴迎接高考。做好學(xué)科宣傳欄，至少出兩期。 6.抓好畢業(yè)班的備考工作。備課組長要寫好備考方案，在認(rèn)真分析教材、認(rèn)真研究考綱、認(rèn)真分析學(xué)生的具體情況的根底上,制定出切實(shí)可行的

25、措施，把工作落到實(shí)處。7完善科組博客。 制訂科組、備課組及個(gè)人學(xué)期方案。 第二周：市教研室活動?？偨Y(jié)上學(xué)期教研工作，研討本學(xué)期教研工作。 第三周：語文組活動。布置學(xué)期工作，明確指導(dǎo)思想。 第四周：xx年高考語文學(xué)科備考專題研討會。 第五周：傳達(dá)“市十佳教師”評選要求。 第六周：備課組搜集習(xí)題，建立習(xí)題庫 第七周：組內(nèi)研究課。第八周：備課組活動。準(zhǔn)備段考試題。第九周：段考復(fù)習(xí)及中段考。 第十周：備課組活動。 第十一周：段考質(zhì)量分析及有效課堂教學(xué)研討。 第十二周: 備課組活動。準(zhǔn)備好第二課堂活動內(nèi)容。 第十三周：組內(nèi)研究課。 第十四周: 備課組活動。 第十五周: 科組工作階段性小結(jié) 第十六周: 備

26、課組活動。準(zhǔn)備期末考試題。 第十七周: 期末復(fù)習(xí)及考試。 以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和20xx年語文中考綱要為指針，立足教材，結(jié)合學(xué) 生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和 綜合素質(zhì)。 1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。 本著分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)作的原那么，我們年級組的每一位教師負(fù)責(zé)三到四 個(gè)板塊的知識點(diǎn)的歸納和編寫導(dǎo)學(xué)案工作，然后資源共享，爭取共同進(jìn)步。 2、結(jié)合學(xué)情，確定復(fù)習(xí)策略 我校學(xué)生大多農(nóng)村，語文根底薄弱，語言組織能力尤其水平低下， 課本學(xué)習(xí)結(jié)束也較遲。為此，我們要大膽取舍和補(bǔ)充復(fù)習(xí)內(nèi)容，抓住考點(diǎn)， 夯實(shí)根底，突破重難點(diǎn)，限度提高學(xué)生的語文成績。 3、以練為主，講練結(jié)合，及時(shí)歸納總

27、結(jié)。 復(fù)習(xí)采取學(xué)生先做，教師跟進(jìn)的方法。及時(shí)歸納總結(jié)學(xué)生易錯的知識點(diǎn) 和注意點(diǎn)。以便提高學(xué)生的答題效率。 第一輪：按篇復(fù)習(xí)法 時(shí)間：4月中旬到5月中旬 （1）每節(jié)課復(fù)習(xí)一至兩篇課文，老師梳理該課的重點(diǎn)內(nèi)容，如作者、背景、主題、結(jié)構(gòu)、中心句、主旨句、關(guān)鍵問題、重點(diǎn)字詞解釋等。 （2）對文言文實(shí)詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類，要求學(xué)生用一本專門的語文大筆記本記錄，在早讀時(shí)加強(qiáng)背誦，從而對知識按一定的關(guān)系形成“知識塊”。 （3）根據(jù)各冊的重點(diǎn)課文，全體教師分篇目自編導(dǎo)學(xué)案加以穩(wěn)固，強(qiáng)化記憶。 第二輪：習(xí)題訓(xùn)練法 時(shí)間：5月份上半月 （1）搜集近幾年的全國中考文言文閱讀的試題，打印制作成假設(shè)干練習(xí)卷。 （2）每天在家完成一張，第二天老師講評，統(tǒng)一訂正。 通過近半個(gè)月的文言文及古詩文閱讀復(fù)習(xí)，