巴中2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。巴中2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析巴中2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：備課的要求不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、鉆研教材b、了解學(xué)生c、設(shè)計(jì)教法d、批改作業(yè) 2：對(duì)成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、運(yùn)氣c、努力d、任務(wù)難度 3：教學(xué)環(huán)境包括（）多項(xiàng)選擇題a、課堂自然條件b、物質(zhì)環(huán)境c、教學(xué)設(shè)施d、師生關(guān)系e、社會(huì)環(huán)境 4：綜合課程理論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、懷特海b、杜威c、布魯納d、克伯屈 5：問題解決的第一個(gè)階段是（）單項(xiàng)選擇題a、分析問題b、提出假設(shè)c、發(fā)

2、現(xiàn)問題d、檢驗(yàn)假設(shè) 6：以下屬于認(rèn)知策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、在閱讀困難或不熟的材料時(shí)放慢速度b、對(duì)每一天的活動(dòng)，都列出一張活動(dòng)順序表c、將所學(xué)的知識(shí)再用實(shí)驗(yàn)證明、寫成報(bào)告、做出總結(jié)d、意識(shí)到不理解課文的某一部分時(shí)，退回去讀困難的段落 7：健康的體質(zhì)，特別是健全的腦，是智力發(fā)展的心理前提。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了（）。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國教師法b、中華人民共和國義務(wù)教育法c、中華人民共和國勞動(dòng)法d、中華人民共和國計(jì)劃生育法 9：教師對(duì)解除收容

3、教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)回校復(fù)學(xué)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)（）。單項(xiàng)選擇題a、限制其與其他同學(xué)接觸b、限制其使用學(xué)校的設(shè)施c、按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行d、允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng) 10：社會(huì)主義教育有著統(tǒng)一的教育目的，因此，各級(jí)各類學(xué)校在培養(yǎng)人才的具體要求上應(yīng)該是一致的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：1966年提出動(dòng)作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是【】單項(xiàng)選擇題a、安德森b、韋特海默c、烏申斯基d、辛普森 12：教師、學(xué)生合法權(quán)益的集中體現(xiàn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校合法權(quán)益b、教育行政部門合法權(quán)益c、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益d、社區(qū)的合法權(quán)益 13：引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。單項(xiàng)選擇題a、獲得b、消退c、分化d、

4、泛化 14：下列哪項(xiàng)中的民俗均與端午節(jié)有關(guān)?（）單項(xiàng)選擇題a、剪窗花、踏青、燃放燈火、放風(fēng)箏b、飲菊花酒、賞月、佩茱萸、猜燈謎c、賞菊花、放孔明燈、插柳、貼春聯(lián)d、飲雄黃酒、吃粽子、賽龍舟、插菖蒲 15：教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早開始于盧梭，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：關(guān)心教好每一堂課，關(guān)心班級(jí)大小、時(shí)間、壓力等問題，說明教師成長進(jìn)入了（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注情境階段b、關(guān)注自我階段c、關(guān)注他人階段d、關(guān)注學(xué)生階段 17：班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、有利于教育的原則b、目標(biāo)一致的原則c、可接受性原則d、有利于身心發(fā)展

5、的原則 18：教師的工作目的和使命是（）。單項(xiàng)選擇題a、熱愛教育事業(yè)b、熱愛學(xué)生c、教書育人d、創(chuàng)新開拓 19：“平等的”開放式教育是（）的特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、網(wǎng)絡(luò)教育b、學(xué)校教育c、社會(huì)教育d、大眾教育 20：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能屬于教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)b、職業(yè)素養(yǎng)c、教育專業(yè)素養(yǎng)d、人格素養(yǎng) 21：個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量多少，表明發(fā)散思維的（）單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性b、變通性c、流暢性d、新穎性 22：說的簡單一點(diǎn)，技能就是人的本能活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：下列有關(guān)教師為人師表的特征表述正確的是（）多項(xiàng)選擇題a、為人師表具有鮮明的

6、示范性b、為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性c、為人師表具有較弱的激勵(lì)性d、為人師表缺乏可操作性 24：隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛正在形成，不過，隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，還有很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）單項(xiàng)選擇題a、放棄對(duì)家長配合自己工作的期望b、督促家長，讓家長成為自己的“助教”c、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作d、忽視家長，與學(xué)生直接溝通 25：在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，_代表較高水平的理解單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、領(lǐng)會(huì)c、應(yīng)用d、分析 26：人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及（）。單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度一致b、行動(dòng)一

7、致c、觀點(diǎn)趨同d、相互理解與扶持 27：備課的內(nèi)容包括（）。多項(xiàng)選擇題a、鉆研教材b、了解學(xué)生c、收集參考資料d、制作直觀教具e、制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 28：心理學(xué)家指出壓力狀態(tài)下身體反應(yīng)的三個(gè)階段，其中第三階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、警覺反應(yīng)階段b、抗拒階段c、衰竭階段d、結(jié)束階段 29：在歷史上持“遺傳決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、洛克b、華生c、柏拉圖d、施泰倫 30：品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。單項(xiàng)選擇題a、比較不穩(wěn)定的b、受先天因素制約的c、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的d、比較穩(wěn)定的 31：下列不屬于送別詩句的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、感時(shí)花濺淚，

8、恨別鳥驚心b、又送王孫去，萋萋滿別情c、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰d、浮云游子意，落日故人情 32：動(dòng)作技能的特點(diǎn)不包括（）單項(xiàng)選擇題a、觀念性b、展開性c、客觀性d、外顯性 33：人們總是希望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、工作動(dòng)機(jī)b、成就動(dòng)機(jī)c、交往動(dòng)機(jī)d、生理動(dòng)機(jī) 34：清代時(shí)編撰的四庫全書是人類文化的重要成果，當(dāng)時(shí)若采用印刷技術(shù)印刷該書，不可能做到的是（）。單項(xiàng)選擇題a、雙色套印技術(shù)b、彩色印刷技術(shù)c、使用質(zhì)地細(xì)薄的紙d、用機(jī)器印刷 35：下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、計(jì)劃策略b、學(xué)習(xí)策略c、監(jiān)控策略d、調(diào)節(jié)策略 36：艾里

9、克森的人格發(fā)展的核心原理乃是他所稱的（）單項(xiàng)選擇題a、新生論原理b、認(rèn)知論原理c、道德論原理d、學(xué)習(xí)論原理 37：中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。多項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 38：以下方法不屬于教師能促進(jìn)學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是（）。單項(xiàng)選擇題a、講演慢一點(diǎn)b、重復(fù)復(fù)雜的主題材料c、呈現(xiàn)做筆記的線索d、在黑板上將所有信息羅列出來 39：中學(xué)實(shí)施德育的基本途徑是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)活動(dòng)b、課外活動(dòng)c、共青團(tuán)活動(dòng)d、勞動(dòng)活動(dòng) 40：群體教學(xué)是初級(jí)的集體教學(xué)形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：師生關(guān)系中，最基本的關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題

10、a、工作關(guān)系b、道德關(guān)系c、心理關(guān)系d、個(gè)人關(guān)系 42：職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在穩(wěn)定性、具體性、適用性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過交往來展開的，活動(dòng)的過程就是（）。單項(xiàng)選擇題a、交往的過程b、學(xué)習(xí)的過程c、德育的過程d、認(rèn)識(shí)的過程 44：教師在教育過程中主要涉及（）。多項(xiàng)選擇題a、敬業(yè)精神b、職業(yè)素養(yǎng)c、專業(yè)知識(shí)d、專業(yè)技能e、教學(xué)風(fēng)格 45：心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同b、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同c、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同d、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同e、同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率

11、 46：馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、既從事體力勞動(dòng)，也從事智力勞動(dòng)b、從事智力勞動(dòng)或從事體力勞動(dòng)c、接受工人、農(nóng)民再教育d、實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 47：教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)方法c、教學(xué)目標(biāo)d、學(xué)習(xí)方法 48：推動(dòng)個(gè)體發(fā)展的決定性因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳b、成熟c、環(huán)境d、人的主觀能動(dòng)性 49：談話法的基本要求是（）。多項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備好問題b、準(zhǔn)備好談話計(jì)劃c、做好歸納、小結(jié)d、善于啟發(fā)誘導(dǎo)e、提出的問題要明確，引起思維興奮 50：1972年，埃德加·富爾在（）一書中確定了“終

12、身教育”思想，并提出未來社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)會(huì)關(guān)心b、學(xué)會(huì)做事c、學(xué)會(huì)生存d、教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中 51：與求異思維關(guān)系最為密切的是（）單項(xiàng)選擇題a、形象思維b、抽象思維c、發(fā)散思維d、聚合思維 52：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”是_年的教育方針。()單項(xiàng)選擇題a、1957b、1958c、1985d、1995 53：教育目的的評(píng)價(jià)作用是指（）。多項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向b、指明受教育者的發(fā)展方向c、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量d、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量 54：“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合（）規(guī)

13、律。單項(xiàng)選擇題a、智育過程b、心理輔導(dǎo)c、德育過程d、美育過程 55：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項(xiàng)選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、認(rèn)知學(xué)習(xí)c、情感學(xué)習(xí)d、行為學(xué)習(xí) 56：由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與（）。單項(xiàng)選擇題a、程序性知識(shí)b、實(shí)用的知識(shí)c、直觀的知識(shí)d、可應(yīng)用的知識(shí) 57：在excel中，設(shè)置al單元格的數(shù)字格式為整數(shù)，當(dāng)輸入314時(shí)，單元格顯示為（）單項(xiàng)選擇題a、314b、3c、4d、error 58：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)方法b、教師c、學(xué)生d、學(xué)習(xí)過程 59：小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于()。單項(xiàng)選擇題

14、a、焦慮b、強(qiáng)迫行為c、強(qiáng)迫觀念d、強(qiáng)迫恐懼 60：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為（）單項(xiàng)選擇題a、刻板效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、首因效應(yīng) 查看答案1：答案d 解析 批改作業(yè)不是備課的基本要求。 2：答案a 解析 對(duì)成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是能力。 3：答案a,b,c,d,e 解析 教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面，前者涉及課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施等，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系等。 4：答案a 解析 綜合課程理論的代表人物是懷特海。（本解析由安寶藍(lán)提供） 5：答案c 解析 6：答案c 解析 a、d是元認(rèn)知策略的調(diào)節(jié)策略。b是資源

15、管理策略的時(shí)間管理策略。（本解析由過兒qtt提供） 7：答案錯(cuò)誤 解析 8：答案b 解析 中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育”。 9：答案d 解析 中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第三十九條規(guī)定：“解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得歧視?！?10：答案錯(cuò)誤 解析 11：答案d 解析 識(shí)記性試題。1966年提出動(dòng)作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是辛普森。(本解析由張恩凱提供) 12：答案a 解析 教師、學(xué)生合法權(quán)益的集中體現(xiàn)的是學(xué)校合法權(quán)益。 13：答案c

16、解析 刺激分化，指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。在實(shí)際的教育和教學(xué)過程中，也經(jīng)常需要對(duì)刺激進(jìn)行分化，如引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮，要求學(xué)生區(qū)別重力和壓力、質(zhì)量和重量等。 14：答案d 解析 a項(xiàng)，剪窗花是春節(jié)的習(xí)俗，踏青、放風(fēng)箏是清明節(jié)的習(xí)俗，燃放燈火是元宵節(jié)的習(xí)俗；b項(xiàng)，飲菊花酒、佩萊萸是重陽節(jié)的習(xí)俗，賞月是中秋節(jié)的習(xí)俗，猜燈謎是元宵節(jié)的習(xí)俗；c項(xiàng)，賞菊花是重陽節(jié)的習(xí)俗，插柳是清明節(jié)的習(xí)俗，貼春聯(lián)是春節(jié)的習(xí)俗，放孔明燈是一種地方習(xí)俗，用來祈福，各地燃放孔明燈的時(shí)節(jié)有所不同；d項(xiàng)中四種民俗均是端午節(jié)的習(xí)俗。 15：答案錯(cuò)誤 解析

17、×教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早開始于康德，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。 16：答案a 解析 根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生等階段。在關(guān)注情境階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級(jí)的大小，時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。 17：答案a 解析 班級(jí)組織建構(gòu)主要是為了教育，所以其首要原則是有利于教育的原則。 18：答案c 解析 19：答案a 解析 網(wǎng)絡(luò)教育是近年來涌現(xiàn)出來的新型教育，通過網(wǎng)絡(luò)媒介傳播教育文化。網(wǎng)絡(luò)教育是一種開放的形式，面對(duì)所有的人，其受教

18、育對(duì)象都是平等的，享有同等的受教育權(quán)利、教育內(nèi)容。因此，正確答案選a。 20：答案a 解析 教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括：精通該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能；了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論；了解該學(xué)科的新發(fā)展；了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。 21：答案c 解析 系統(tǒng)暫無解析 22：答案錯(cuò)誤 解析 技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。 23：答案a,d 解析 24：答案c 解析 教師應(yīng)該尊重家長，樹立家長的威信，與家長建立教育聯(lián)盟，一起做好教育工作。 25：答案c 解析 26：答案b 解析 人際吸引以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動(dòng)一致為特點(diǎn)。 27：答案a,b,e 解析 備課應(yīng)做三項(xiàng)工作：鉆研教材、了解學(xué)

19、生和制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。 28：答案c 解析 本題考查壓力狀態(tài)下身體反應(yīng)的三個(gè)階段，第一階段是警覺反應(yīng)階段，第二階段是抗拒階段，第三階段是衰竭階段。 29：答案c 解析 略。 30：答案d 解析 品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。 31：答案a 解析 a項(xiàng)是杜甫的春望，b項(xiàng)是白居易的賦得古原草送別，c項(xiàng)是王勃的送杜少府之任蜀州，d項(xiàng)是李白的送友人。b、c、d三項(xiàng)均為送別之作。 32：答案a 解析 33：答案c 解析 交往動(dòng)機(jī)是指個(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。 34：答案d 解析 據(jù)明清時(shí)期及此前的手工生產(chǎn)特征、技術(shù)，可斷定a、b、c三項(xiàng)均可能。 35

20、：答案b 解析 元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過程的計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。 36：答案a 解析 37：答案b,c 解析 下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。 38：答案d 解析 教師在黑板上只需寫出重要的信息即可。 39：答案a 解析 40：答案正確 解析 群體教學(xué)還沒有固定的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)者，但是具有許多人在一起學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，所以是是初級(jí)的集體教學(xué)形式。(本解析由張恩凱提供) 41：答案a 解析 工作關(guān)系是師生關(guān)系中最基本的關(guān)系。 42：答案正確 解析 識(shí)

21、記性試題。職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在穩(wěn)定性、具體性、適用性。(本解析由張恩凱提供) 43：答案a 解析 學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過交往來展開的，活動(dòng)的過程就是交往的過程。 44：答案a,c,d,e 解析 教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和教學(xué)風(fēng)格。 45：答案a,b,c,e 解析 心理發(fā)展不平衡性一方面表現(xiàn)出個(gè)體的不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期的不同進(jìn)程；另一方面表現(xiàn)在同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。 46：答案d 解析 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。 47：答案a 解析 48：答案d 解析 49：答案a,b,c,d,e 解析 談話法是教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培