體育與健康課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教案范例

1、中小學(xué)體育與健康課教學(xué)設(shè)計(jì)十年課程標(biāo)準(zhǔn)改革的反思 （一）廣大體育教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了新變化（二）涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀體育教師，積累了眾多優(yōu)秀成果 （三）學(xué)習(xí)方式有新的變化，積極性、主動(dòng)性有較大提高（四）課程標(biāo)準(zhǔn)有待調(diào)整和完善（五）體育課程的性質(zhì)需要進(jìn)一步明確 （六）應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位（七）學(xué)習(xí)目標(biāo)（或教學(xué)目標(biāo)）的制定與表述還存在問(wèn)題（八）對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清楚（九）關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣問(wèn)題（十）關(guān)于教師的地位與作用問(wèn)題 正確理解體育課程的性質(zhì)，應(yīng)該把握如下幾點(diǎn) 1體育課程教學(xué)必須貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，為增進(jìn)學(xué)生的身心健康服務(wù)。 2體育課程是以身體練習(xí)為主要

2、手段的，不是以知識(shí)傳授和智力游戲?yàn)橹饕侄蔚摹?3體育課程與其他文化課不同，它主要是一種技能性的課程。 4體育與健康的知識(shí)、技能和方法，既是課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)課程各項(xiàng)具體目標(biāo)的主要載體，而且掌握這些知識(shí)、技能和方法也是課程標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到的一項(xiàng)重要目標(biāo)。 5體育與健康課程雖然強(qiáng)調(diào)多種內(nèi)容、多種功能和多種價(jià)值的整合，但仍是以體育為主要內(nèi)容的一門課程。 6小學(xué)和初中的健康教育內(nèi)容由體育、品德與生活、品德與社會(huì)、生物或科學(xué)等相關(guān)課程共同完成，體育課程主要學(xué)習(xí)與體育密切相關(guān)的健康教育知識(shí)。 1由于學(xué)生是身心發(fā)育尚未成熟的主體,他們已有的體育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是有限的。因此，在體育課程教學(xué)中不能都圍繞著學(xué)生的“興

3、趣”轉(zhuǎn)，一切都由著學(xué)生的“天性”和“本能”來(lái)，而要根據(jù)教育目標(biāo)的要求，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展和符合社會(huì)需要的人才。 2學(xué)生朝什么方向發(fā)展？能發(fā)展到什么程度？主要取決于“教育所施加因素的影響”。因此，那種讓學(xué)生喜歡學(xué)什么就學(xué)什么，愛學(xué)什么就學(xué)什么，愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，能學(xué)到什么程度算什么程度的做法，實(shí)際上是放棄教育職能的表現(xiàn)，是不可取的。 3學(xué)生以接受前人經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與技能為主的學(xué)習(xí)主體。教學(xué)的主要功能之一，就是讓學(xué)生快速、高效地掌握“前人經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與技能” 。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，我們要積極提倡“探究學(xué)習(xí)”，使學(xué)生知道知識(shí)的來(lái)源，掌握獲取知識(shí)的方法。但并不是所有的體育知識(shí)、技

4、能，都要讓學(xué)生通過(guò)自己的“探究”去發(fā)現(xiàn)的。一堂好的體育課應(yīng)該是什么樣的？ （1）有意義 運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)技能體能體能體育知識(shí)體育知識(shí) （2）一堂好課，首先應(yīng)是“學(xué)習(xí)課”， 而不是單純的“教學(xué)課” 3 32 21 （3）有生成性 體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透動(dòng)態(tài)生成思想 體育課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要保持彈性 設(shè)計(jì)要為師生的創(chuàng)造性發(fā)揮留出空間 案例：一位教師以“海嘯救援”為主設(shè)計(jì)了一堂培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和行為能力的體育課，其中有一個(gè)“過(guò)河”的練習(xí)游戲，老師用異常醒目的兩根彩帶設(shè)置了一條湍急的河流，練習(xí)時(shí)，教師首先強(qiáng)調(diào)練習(xí)的要求：每組只有一條“船”（用體操墊代替），只能用一人“撐船”。接下來(lái)教師請(qǐng)同學(xué)配合演示過(guò)河的

5、方法：站在“船”上的人統(tǒng)一起跳，撐船人趁勢(shì)拉動(dòng)墊子前移。然后教師指揮分組并強(qiáng)調(diào)取勝的關(guān)鍵是看哪組能在最短的時(shí)間使全組人員安全過(guò)河！明確了競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)的各個(gè)小組練習(xí)興趣大增，他們積極思考、討論取勝的關(guān)鍵，確定自己最佳的過(guò)河方案。學(xué)生的學(xué)練熱情也感染了老師，老師喜形于色，正準(zhǔn)備鳴哨指揮練習(xí)時(shí)，一位學(xué)生突然喊了起來(lái)：“老師，這個(gè)游戲方法設(shè)計(jì)的不合理?！边@喊聲吸引了幾個(gè)學(xué)生的目光，可老師卻聽而不聞，繼續(xù)進(jìn)行他的教學(xué)程序?！袄蠋?，我覺得這種過(guò)河方法不合常規(guī)！”還是那位學(xué)生，這次提高了音量。這聲音打破了剛才的氛圍，課堂有點(diǎn)騷動(dòng)，有幾個(gè)學(xué)生竟大聲議論起來(lái)。老師顯然有點(diǎn)惱怒，不耐煩地指責(zé)道：“我們這是在做游戲，在

6、模仿，你現(xiàn)在的任務(wù)是執(zhí)行規(guī)則?！焙枚嗤瑢W(xué)沖他發(fā)出了“噓噓”聲，那位同學(xué)不好意思地吐了吐舌頭，像敗下陣來(lái)的公雞，再也沒有了剛才的激情，接下來(lái)，是老師按部就班地按預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行下面的教學(xué)。一個(gè)看課老師一直不能忘記那個(gè)孩子的喊聲和他挫傷了積極性后的頹喪狀態(tài)，并堅(jiān)定地認(rèn)為這是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)，更是一種極好的生成性教學(xué)資源，遺憾的是這位教師卻讓它輕易地流走了。下課后，這偉沒有急著去聽專家講評(píng)，而是到班級(jí)找到了那位學(xué)生?！澳銊偛旁谡n上的兩次喊聲打動(dòng)了我，看的出你是一個(gè)愛思考的孩子，咱們能談?wù)剢?？”受到稱贊，他不好意思地笑了。 “你認(rèn)為那個(gè)過(guò)河游戲什么地方不合理？”“既然是一條湍急的河流，所有的人

7、都必須通過(guò)船過(guò)河，撐船人站在河里劃船顯然不合理?！薄芭?！”這位教師之一震。“你的看法呢？”“一組一只船，按老師的要求這個(gè)游戲做不起來(lái)，我的看法是一組應(yīng)該配有兩只船，全組的人員先跳上第一只船，站穩(wěn)后同心協(xié)力再依次上第二只船，如此循環(huán)往復(fù)直到將全組人都運(yùn)送過(guò)河，這樣即符合常理，還能使我們緊密團(tuán)結(jié)協(xié)作，因?yàn)檫@是確保小組獲勝的關(guān)鍵?！边@孩子一口氣說(shuō)完，這位則既驚喜又慚愧，驚喜的是學(xué)生已超過(guò)了老師，甚至比老師高明，慚愧的是老師竟沒有寬容學(xué)生的問(wèn)題和看法的胸懷。老師的失誤竟扼殺了一個(gè)閃光的思想。（4）常態(tài)性）常態(tài)性公開課出現(xiàn)的現(xiàn)象：現(xiàn)象1：見習(xí)生不安排了現(xiàn)象2：沒說(shuō)知道去哪了現(xiàn)象3：沒咋教都會(huì)做了現(xiàn)象4：

8、提問(wèn)事先定位了現(xiàn)象5：答案達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)了現(xiàn)象6：到處鼓起掌聲了現(xiàn)象7：創(chuàng)編超越水平了現(xiàn)象8：練習(xí)蜻蜓點(diǎn)水了現(xiàn)象9：器械也不收還了沒咋沒咋教教都會(huì)做了都會(huì)做了【案例案例1 1】?jī)H講解、示范而沒有怎么練習(xí)很快就會(huì)了僅講解、示范而沒有怎么練習(xí)很快就會(huì)了【案例案例2 2】教師領(lǐng)做武術(shù)套路有遺忘但學(xué)生都掌握了教師領(lǐng)做武術(shù)套路有遺忘但學(xué)生都掌握了【案例案例3 3】重點(diǎn)學(xué)習(xí)支撐跳躍踏跳但學(xué)生都會(huì)過(guò)箱了重點(diǎn)學(xué)習(xí)支撐跳躍踏跳但學(xué)生都會(huì)過(guò)箱了【結(jié)果結(jié)果】缺乏教與學(xué)的真實(shí)環(huán)節(jié)缺乏教與學(xué)的真實(shí)環(huán)節(jié)【原因原因】認(rèn)為學(xué)生都會(huì)了（演練多了）認(rèn)為學(xué)生都會(huì)了（演練多了）如何傳授新技術(shù)？如何傳授新技術(shù)？有明確講解有明確講解有規(guī)范示范

9、有規(guī)范示范有組織練習(xí)有組織練習(xí)要循序漸進(jìn)要循序漸進(jìn)按技能規(guī)律按技能規(guī)律心中有學(xué)生心中有學(xué)生到處都鼓起到處都鼓起掌聲掌聲了了【案例案例1 1】同學(xué)們，你們有信心嗎？有。老師說(shuō)：鼓掌！同學(xué)們，你們有信心嗎？有。老師說(shuō)：鼓掌！【案例案例2 2】同學(xué)們，我給大家做個(gè)示范，如果做到好，給老師一個(gè)掌聲。學(xué)生鼓掌！同學(xué)們，我給大家做個(gè)示范，如果做到好，給老師一個(gè)掌聲。學(xué)生鼓掌！【案例案例3 3】同學(xué)們，你們給自己一個(gè)掌聲。學(xué)生鼓掌！同學(xué)們，你們給自己一個(gè)掌聲。學(xué)生鼓掌！【案例案例4 4】同學(xué)們，給你們組其他同學(xué)加油鼓掌。學(xué)生鼓掌！學(xué)生不鼓掌。同學(xué)們，給你們組其他同學(xué)加油鼓掌。學(xué)生鼓掌！學(xué)生不鼓掌?！景咐咐?/p>

10、5 5】同學(xué)們，請(qǐng)給第一組一個(gè)掌聲好嗎？好。學(xué)生鼓掌！持久響亮的掌聲。同學(xué)們，請(qǐng)給第一組一個(gè)掌聲好嗎？好。學(xué)生鼓掌！持久響亮的掌聲?！窘Y(jié)果結(jié)果】幾乎所有的公開課上都有掌聲。幾乎所有的公開課上都有掌聲?！驹蛟颉坷蠋熞恼坡曒^多。目的是想烘托課堂氣氛。老師要的掌聲較多。目的是想烘托課堂氣氛。如何看待公開課掌聲？如何看待公開課掌聲？掌聲要發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的高興、激動(dòng)、贊賞、敬佩等掌聲要發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的高興、激動(dòng)、贊賞、敬佩等掌聲不要事先安排掌聲不要事先安排掌聲不要課上強(qiáng)迫掌聲不要課上強(qiáng)迫（5）有待完善的課扎實(shí)充實(shí)豐實(shí)平實(shí)真實(shí) 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？ （一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)運(yùn)

11、動(dòng)參與的目標(biāo)：1參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉；2體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與成功。運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)：1學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí) ； 2掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法； 3增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力。身體健康的目標(biāo)：1掌握基本保健知識(shí)和方法； 2塑造良好體形和身體姿態(tài)； 3全面發(fā)展體能與健身能力； 4提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：1培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)； 2學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法； 3培養(yǎng)合作意識(shí)與能力； 4具有良好的體育道德。 教學(xué)目標(biāo)的敘寫一般包含四個(gè)要素： 行為主體 行為動(dòng)詞 行為條件 表現(xiàn)程度 行為主體 即學(xué)習(xí)者，行為目標(biāo)描述的應(yīng)是學(xué)生的行為，表述成“學(xué)生應(yīng)該”。如在進(jìn)行籃球原地跳起投籃教學(xué)目標(biāo)制訂時(shí)表述為：“學(xué)生應(yīng)該掌握身

12、體在最高點(diǎn)時(shí)將球投出，提高起跳和舉球動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合能力。”、“使全體學(xué)生了解”、“70%學(xué)生能夠完成”等形式。 行為動(dòng)詞（完成的行為） 行為動(dòng)詞是描述學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的可觀察、可測(cè)量的具體行為，如學(xué)會(huì)、掌握、達(dá)到、改進(jìn)、提高、發(fā)展、取得、完成等等。要準(zhǔn)確使用行為動(dòng)詞，如“了解、（掌握） 2 種民間體育健身的方法，能與同伴一起選擇適宜的環(huán)境進(jìn)行民間體育活動(dòng)”、“懂得單個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單識(shí)別它的對(duì)或錯(cuò)”。 行為條件（完成行為條件） 行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，如“根據(jù)教師提供的練習(xí)方法”、“利用合作學(xué)習(xí)的方法”等。再如，在進(jìn)行籃球原地跳起投籃教學(xué)目標(biāo)制訂時(shí)，可以表

13、述為：“能利用合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師提供的練習(xí)方法進(jìn)行原地跳起投籃的自創(chuàng)練習(xí)”。這種規(guī)定的學(xué)習(xí)條件，可以包括環(huán)境條件：如“在陌生的場(chǎng)地進(jìn)行體育游戲”；信息條件：如“利用電視兒童讀物等獲取體育與健身知識(shí)”；行為情景條件：如“在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)他人的關(guān)心”。 表現(xiàn)程度（做到何種程度行為水平） 表現(xiàn)程度指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果，如“設(shè)計(jì)出三種以上練習(xí)原地跳起投籃的方法”，要說(shuō)明預(yù)期結(jié)果。 應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 1以運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的以運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的某些目標(biāo)作為單元設(shè)計(jì)依據(jù)，會(huì)導(dǎo)致思某些目標(biāo)作為單元設(shè)計(jì)依據(jù)，會(huì)導(dǎo)致思維

14、邏輯的混亂。（因果顛倒）維邏輯的混亂。（因果顛倒） 2運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的某運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的某些目標(biāo)與體育教學(xué)場(chǎng)景聯(lián)系不緊些目標(biāo)與體育教學(xué)場(chǎng)景聯(lián)系不緊 3運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的某運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的某些目標(biāo)難以評(píng)價(jià)些目標(biāo)難以評(píng)價(jià)（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的依據(jù)(1)依據(jù)水平目標(biāo)(2)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征(3)依據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件2、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的方法(1)從已有的內(nèi)容中進(jìn)行篩選(2) 對(duì)已有的內(nèi)容進(jìn)行改造(3) 從生活實(shí)際中選取(4)從生活實(shí)際中創(chuàng)新籃球課教案中設(shè)計(jì)了六個(gè)練習(xí)內(nèi)容：1.熟悉球性；2.運(yùn)球聯(lián)想；3.傳球妙想；4.

15、投籃狂想；5.灌籃夢(mèng)想；6.趕豬進(jìn)圈。 （三）教學(xué)方法的選用教學(xué)方法的選用選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的建議1.應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生體育與健康的知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，充分發(fā)揮體育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。 2應(yīng)針對(duì)不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進(jìn)行更有針對(duì)性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。 3應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的體育教學(xué)情境，有效運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與傳授式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、思考、探索、交流等方式獲得體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)問(wèn)題、自我鍛煉、交往合作等能力，開展富有個(gè)性的學(xué)

16、習(xí)，不斷豐富體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉。 4. 應(yīng)在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)，安排一定的時(shí)間，選擇有效的練習(xí)內(nèi)容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學(xué)生的體能。5應(yīng)高度重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，在體育教學(xué)中做到區(qū)別對(duì)待、因材施教，特別要關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有針對(duì)性地采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高他們的自尊和自信，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生更好地發(fā)展。 （四）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度的安排 體育教師在設(shè)計(jì)體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)要遵循以下的原則： 1有利于學(xué)生安全地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉 2有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握運(yùn)動(dòng)技能 3有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì) 4有利于學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣 5有利于學(xué)生進(jìn)入下節(jié)課的學(xué)習(xí) 如何科學(xué)安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 1要把握

17、全體學(xué)生的身體情況 2要深入鉆研教材 3要了解不同情況下運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化 4要掌握更直接的判斷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法 安排和調(diào)節(jié)體育課密度的要求 （1）認(rèn)真?zhèn)湔n； （2）改進(jìn)和提高課的組織水平； （3）改進(jìn)教學(xué)方法。 （五）課的階段怎么劃分 一味追求新穎離奇名稱現(xiàn)象比較明顯。如 7 段式的“營(yíng)造氣氛導(dǎo)出主題、牛刀小試、萌發(fā)激情、善于合作主動(dòng)練習(xí)、創(chuàng)新探究、展示風(fēng)采、真誠(chéng)評(píng)價(jià)放松交流”，8 段式的“熱一熱、玩一玩、學(xué)一學(xué)、練一練、比一比、賽一賽、松一松、笑一笑” 各部分之間缺乏邏輯性。如 7 段式“歡樂(lè)總動(dòng)員、動(dòng)力加油站、我能行、我最棒、我們最團(tuán)結(jié)、我舒暢、我收獲” ；又如 10 段式的“導(dǎo)入、熱身、啟發(fā)

18、、思考、實(shí)踐、提高、初步掌握、自樂(lè)、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)” 過(guò)于強(qiáng)調(diào)情景。如 6 段式的“戰(zhàn)前動(dòng)員、戰(zhàn)前訓(xùn)練、支援前線、戰(zhàn)役實(shí)施、占領(lǐng)陣地、凱旋而歸”和“整衣待發(fā)、步入田間、田間勞動(dòng)、豐收季節(jié)、歡慶豐收、點(diǎn)評(píng)” 缺乏一致的分段依據(jù)。如 8 段式的“課堂常規(guī)及準(zhǔn)備練習(xí)、虎狼對(duì)抗狹路相逢、組合跳背、分腿騰躍器械、虎狼對(duì)抗虎躍狼騰奪紅旗、虎狼大決斗橄欖球游戲、整理活動(dòng)、小結(jié)布置課后作業(yè)” 缺少整理放松環(huán)節(jié)。如 4 段式的“動(dòng)感節(jié)奏、快樂(lè)節(jié)拍、齊心協(xié)力共同進(jìn)步、美好瑜伽”；6 段式的“導(dǎo)入主題、準(zhǔn)備熱身、我的運(yùn)動(dòng)、我的風(fēng)采、我的組合、我的造型” 過(guò)于簡(jiǎn)單的數(shù)字化階段劃分。 教 案 范 例（1）情景式教案：情景式

19、教案是情景教學(xué)的典型范例。一、指導(dǎo)思想以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，采用了主題式情景教學(xué)法，通過(guò)教師語(yǔ)言描述，音樂(lè)渲染等手段，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景誘發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂(lè)與游戲中去學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、彎道跑 2、游戲：點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為，樂(lè)于探究學(xué)習(xí)和展示動(dòng)作。2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)利用課中的游戲的引入和體會(huì)、自練等活動(dòng)，90%以上的學(xué)生掌握彎道跑身體姿勢(shì)和上下肢協(xié)調(diào)動(dòng)作技術(shù)。3、身心健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的靈敏、力量、速度等身體素質(zhì)，提高學(xué)生快速協(xié)調(diào)的奔跑能力。4、

20、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到在集體性體育活動(dòng)中與他人合作的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的合作行為和團(tuán)隊(duì)精神。四、本課關(guān)鍵詞：嘗試、體驗(yàn)、想象、模仿、表現(xiàn)、創(chuàng)新、思考、合作、探究五、設(shè)計(jì)思路：第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過(guò)模仿練習(xí)，充分活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與活動(dòng)意識(shí)。第二階段：進(jìn)入主教材，采用游戲的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并結(jié)合掛圖，示范講解動(dòng)作重難點(diǎn)，嘗試分步學(xué)習(xí)、糾正錯(cuò)誤等手段，完成本課目標(biāo)。第三階段：進(jìn)入輔助教材，“點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火”此游戲根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師自主創(chuàng)編游戲教材。第四階段：進(jìn)入放松部分，在該階段，教師用語(yǔ)言提示創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在歡呼聲中得到放松。

21、（2 2）過(guò)程式教案：）過(guò)程式教案：“跳繩跳繩”的應(yīng)用的應(yīng)用(一)指導(dǎo)思想 本節(jié)課以國(guó)家教育部體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),按水平(四) 課標(biāo)的基本要求.結(jié)合學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施,以及根據(jù)學(xué)生技能前提等進(jìn)行設(shè)計(jì).旨在貫徹 “以人為本,健康第一”的教育指導(dǎo)思想,創(chuàng)造具有個(gè)性的新型教學(xué)方式。 (二)學(xué)習(xí)目標(biāo): 重新認(rèn)識(shí)“跳繩”，學(xué)會(huì)運(yùn)用 “跳繩” 進(jìn)行身體鍛煉；提高協(xié)調(diào)性和彈跳能力；建立活躍的課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)參與跳繩鍛煉的興趣(三)課的描述 導(dǎo)入與熱身導(dǎo)入與熱身: : 1、提出問(wèn)題進(jìn)行思考:應(yīng)用 “跳繩” 可以進(jìn)行哪些活動(dòng)? 2、準(zhǔn)備活動(dòng): 做繩操: (1)伸展運(yùn)動(dòng) (2)體側(cè)運(yùn)動(dòng) (3)下蹲運(yùn)動(dòng) (4

22、)全身運(yùn)動(dòng)等. 放射跑: 教師發(fā)令后, 同學(xué)們立即跑向四周, 觸及任何一樣?xùn)|西或與任何一個(gè)人擊掌后則返回, 返回后形成兩個(gè)人數(shù)相等的圓圈，體育委員和體育教師分別在兩個(gè)圓的中央（如圖1） 實(shí)踐部分實(shí)踐部分: : （1）流星跳:(如圖1) 每一個(gè)圈20人,體育委員和教師分別在一個(gè)圈的中央負(fù)責(zé)第一次甩繩,誰(shuí)碰上繩誰(shuí)就接著甩繩繼續(xù)進(jìn)行.繩按箭頭所指方向依次甩過(guò)每位同學(xué)的腳下,當(dāng)繩經(jīng)過(guò)自己腳下時(shí)及時(shí)跳起,讓繩順利通過(guò)。 (2)跳繩接龍接力賽:如圖(2) 每組先練習(xí)兩遍。開始比賽后, 每次每組一位同學(xué)出發(fā),以蛇形線路行進(jìn), 跳完四條繩后, 按箭頭所指方向跑步返回與站在前面的隊(duì)友擊掌后排到隊(duì)尾喊加油, 該隊(duì)友則接著比賽,擊掌接力時(shí)要注意按教師規(guī)定的方向錯(cuò)位, 必需保證安全 。 (3)搶繩子: 中線處放若干條繩,將同學(xué)們分成人數(shù)相等的兩組,站在距中線距離相等的兩端底線,教師發(fā)令后,迅速跑到中線附近并蹲下?lián)尷K,搶到繩后迅速返回底線。每