《父母課堂》讀后感——不以愛的名義為孩子安排

1、父母課堂 讀后感不以愛的名義為孩子安排孩子成長(zhǎng)的過程中，也是家長(zhǎng)不斷成長(zhǎng)的過程。今年春季的 一天，孩子從學(xué)校又帶回了一本 父母課堂 （年 3 月期刊） ，這套 期刊雜志已經(jīng)伴隨我們家庭五年的時(shí)光了?，F(xiàn)在不僅是我們父母 的學(xué)習(xí)工具書，也是孩子喜歡翻閱和分享的雜志。開卷有益。這一期的一篇文章 不以愛的名義為她安排 讓我 讀后感觸很深。文章篇幅不長(zhǎng)，卻通過精煉簡(jiǎn)短的生活小實(shí)例闡 述觀點(diǎn)，解決一個(gè)讓無數(shù)家長(zhǎng)困惑的問題為什么我現(xiàn)在孩子 學(xué)習(xí)資源這么好，而學(xué)習(xí)動(dòng)力卻不強(qiáng)呢 ?文章中的女孩在新學(xué)期伊始，與媽媽一同買學(xué)習(xí)文具，但媽 媽先后兩次提醒孩子是否需要購買教輔書，并在期間以說教的形 式告訴孩子英語學(xué)習(xí)的

2、重要性， 可是孩子每次都給了媽媽一個(gè)很 肯定的回答： “不需要”。在面對(duì)媽媽說教的時(shí)候， 孩子及時(shí)制 止了媽媽， 并點(diǎn)出了文中的一個(gè)細(xì)節(jié)，這位媽媽曾經(jīng)的理想是當(dāng) 一名英語教師，生活中一直為大學(xué)時(shí)光沒有充分利用好時(shí)間和資 源而后悔。這個(gè)細(xì)節(jié)告訴了我們媽媽在很多時(shí)候會(huì)不經(jīng)意間把自 己未了的心愿強(qiáng)加于孩子的未來，而這些都是以愛的名義。這種生活場(chǎng)景也許在很多家庭中出現(xiàn)。暑假放假后的前幾天， 也有一位家長(zhǎng)同我交流，談到孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力問題?；叵胛覀兗?庭的教育，雖然有很多問題也在生活的磨合中伴隨孩子的成長(zhǎng)得 到經(jīng)驗(yàn)，但這一方面我們卻受益于 父母課堂的理念。對(duì)待孩子 成長(zhǎng)問題，我們一直堅(jiān)持三個(gè)“不”理念：從

3、不勉強(qiáng)孩子做自己 沒有興趣的事情，從不為孩子做主報(bào)任何課外輔導(dǎo)課程，從不把 父母的未盡的心愿強(qiáng)加于孩子身上實(shí)現(xiàn)。孩子成長(zhǎng)的家庭雖算不得上富裕家庭，但衣食無憂，基本教 育保障還是可以提供給孩子，只要孩子感興趣的事情，只要孩子 愿意深入學(xué)習(xí)，基本都能滿足孩子。我們是這樣對(duì)待的孩子學(xué)習(xí) 上的問題的：嚴(yán)把入口，關(guān)注過程，淡化結(jié)果。所謂嚴(yán)把入口，就是慎重對(duì)待孩子的興趣學(xué)習(xí)，在孩子做出 選擇前給孩子充分的時(shí)間考慮和體驗(yàn)感受，是否學(xué)習(xí)由孩子自己 做決定。這樣既避免了孩子因認(rèn)知有限盲目決定，也能夠讓孩子 自己承擔(dān)興趣學(xué)習(xí)過程中面臨的一切困難。就拿鋼琴學(xué)習(xí)這件事 來說，往往導(dǎo)致許多家庭硝煙彌漫、戰(zhàn)火四起。孩子是

4、幼兒園大 班的一天告訴我想學(xué)鋼琴，我們幫助孩子認(rèn)識(shí)了鋼琴，帶孩子去 聽音樂會(huì)，將學(xué)習(xí)鋼琴過程中會(huì)遇到的困難提前告訴孩子，并沒 有著急為她購買鋼琴。在孩子從幼兒園回家的路上有一家琴行，每天放學(xué)，孩子會(huì)拉上家中老人到琴行看老師教學(xué)生彈琴，就這 樣過了一年，孩子上小學(xué)了，這種對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣隨之增長(zhǎng)， 我們帶孩子在琴行學(xué)習(xí)了幾節(jié)課，孩子喜歡又珍惜這種體驗(yàn)。在 征求孩子意見的基礎(chǔ)上，并確定孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)的決心后，我們?yōu)?孩子購買了一架鋼琴。所以，許多課程都是孩子自己的再三要求， 我們會(huì)讓孩子慎重考慮后作出選擇，因而學(xué)習(xí)的動(dòng)力是孩子自身 的內(nèi)驅(qū)力，而不是家長(zhǎng)的需求。其次就是關(guān)注過程。孩子在小學(xué)五年的時(shí)間里

5、，涉獵了許許 多多她喜歡的感興趣的事情，有些是與學(xué)習(xí)有關(guān)的課程，如奧數(shù)、 約讀書房等。有些是與體育藝術(shù)有關(guān)的課程，如橄欖球、帆船、 尤克里里、油畫國(guó)畫等。我們給予了孩子足夠的體驗(yàn)空間，很多 事情她了解了其中的樂趣后，當(dāng)確定要深入學(xué)習(xí)之后，我們就要 與孩子一起關(guān)注過程，這種過程體驗(yàn)往往比興趣體驗(yàn)要重要得多， 因?yàn)檫^程體驗(yàn)是形成孩子性格特質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也同時(shí)考驗(yàn)著孩 子與家長(zhǎng)的意志力。還是以鋼琴學(xué)習(xí)為例，孩子在鋼琴學(xué)習(xí)的過 程中與許多家庭一樣，起初由興趣轉(zhuǎn)為天長(zhǎng)日久的重復(fù)和練習(xí)后，也會(huì)遇到困難和坎坷，也會(huì)因一個(gè)曲子有難度就是過不了關(guān)而氣 餒甚至發(fā)脾氣，但每次孩子都因是自己的決定而堅(jiān)定自己的選擇，

6、沒有退縮。對(duì)待課外輔導(dǎo)課我們也是堅(jiān)持這一態(tài)度，所以當(dāng)孩子 遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，會(huì)將注意力集中在對(duì)問題的解決上，而不是輕 易說放棄。最后就是淡化結(jié)果。這是從 父母課堂中學(xué)到的觀點(diǎn)。開篇 提到的文章最后，作者回想著因強(qiáng)迫給孩子報(bào)了舞蹈課，得到的 是孩子常常悶悶不樂，而孩子感興趣的繪畫課取得了意想不到的 成績(jī)，她的心“慢慢歸于平靜”，“牽著女兒的手轉(zhuǎn)身離開”。 這樣的結(jié)尾給我們的啟示是教育的結(jié)果就是要順其自然。到目前 為止孩子小學(xué)期間的任何學(xué)習(xí)，我和孩子爸爸更加關(guān)注孩子的學(xué) 習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度，督促其建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于結(jié)果往往不 是太計(jì)較，這樣包容的心態(tài)會(huì)讓孩子更能放開手腳享受學(xué)習(xí)的樂 趣和過程的快樂，不會(huì)太在意得失，盡管有些時(shí)候她的成績(jī)并不 如“人家的孩子”，