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文檔簡介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué) 習(xí) 小 組 的 建 立建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生以自身的經(jīng)驗為基礎(chǔ),在新的任務(wù)和情境中主動建構(gòu)的過程,由于每個學(xué)生有不同經(jīng)歷經(jīng)驗,建構(gòu)的結(jié)果就不會相同,有的深刻,有的淺薄,有的全面,有的偏面,有的正確,有的錯誤等等,這就需要學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。而從人際交往角度來看。在現(xiàn)代社會中,不會合作的人是無法生存的,交流與合作是現(xiàn)代人必備的能力,合作學(xué)習(xí)能滿足個體與他人交往的需要,在這種交往中學(xué)生不僅會看到自己在小組合作中的力量,又能感受人與人之間達(dá)成的融合、溝通的快樂。這更需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)

2、習(xí)的基本單位是學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的主體(課堂全班討論,也是合作學(xué)習(xí)),因此,培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力就是非常重要的,所謂學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力就是以學(xué)習(xí)小組為組織形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。而學(xué)習(xí)小組成員對學(xué)習(xí)小組的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任心和團(tuán)結(jié)奮斗的團(tuán)隊精神是提高學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。為此,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè), 隨著我校課改的逐步推進(jìn)和深入,一線教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理念走向行動;從盲目嘗試到有序運作,從注重形式到講求實效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來,使合作學(xué)習(xí)具有實效,是大家十分關(guān)注的問題。要搞好小組合作學(xué)習(xí),首先要建立好學(xué)習(xí)小組。下面我將對學(xué)習(xí)小組的建立

3、作如下具體闡述。一、什么是學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位,它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。二、小組建設(shè)的重大意義1、它是高效課堂的兩條支柱(導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè))之一。2、利用學(xué)習(xí)小組的好處:(1)打破了原來單一的“插秧式”的授課方式,更能體現(xiàn)“以人為本”的理念;(2)培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力,小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身;(3)培養(yǎng)了小集體的團(tuán)結(jié)(隊)精神;(4)分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,特別是后進(jìn)生參與課堂展

4、示的機(jī)會更多了;(5)有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對子幫扶工程;(6)有利于實行分層次教學(xué),教學(xué)中更注重了學(xué)生的個體差異;(7)增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力,更有利于班主任的管理;三、如何建立學(xué)習(xí)小組1、科學(xué)的教育理論是組建學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)。  小組中的學(xué)生作為個體來講都是自主的,自主預(yù)習(xí)、自主研究、自主的約束增加的行為規(guī)范。同時積極發(fā)揮了自己的積極作用。而一個小組就是一個小的團(tuán)隊,小組中的學(xué)生有時這個小團(tuán)隊中的一員,所以,整個小團(tuán)隊共同進(jìn)步,共同發(fā)展。團(tuán)隊成員,互相幫助,互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。 2、小組劃分的原則小組劃分應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢

5、互補(bǔ)”的基本編組原則,根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,一般以異質(zhì)為主,使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì),以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。(1)男女比例分配要適中有的老師分配小組只是簡單的按成績分,沒有結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配,這是非常不科學(xué)的,要想讓小組的效益最大化,還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配,也就是男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做有幾點好處:一是便于勞動時合理分工。我們大部分的衛(wèi)生都是由學(xué)生親自去打掃,宿舍、餐廳、衛(wèi)生區(qū)、教室,如果男女同學(xué)比例不均衡,有時打掃衛(wèi)生就成問題。

6、二是思維的互補(bǔ)性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好,敢想敢做,思維跳躍性大;女同學(xué)形象思維較好;男同學(xué)粗心大意,女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。這樣男女同學(xué)搭配,會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補(bǔ)。三是便于競爭。小組學(xué)習(xí)既競爭又合作,如果男女比例搭配合適,老師可以在小組評比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽,以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極主動性(2)學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)無論是在分班還是在分組時,老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異,尤其是開放性的課堂,如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好,那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合,讓各小組都能搶到展示的機(jī)會。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個小組織中,只有這樣才能讓外向的同學(xué)

7、帶動內(nèi)向的同學(xué),從而得到更好的提升。作為老師更應(yīng)該不斷對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),讓他們在課堂中能夠充分的展示自己,把自己亮麗的一面顯示出來,只有展示才會有提升,因為這樣你才會得到不斷的完善。(3)優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好小組互助式教學(xué),有助于同學(xué)間的互幫互助,那么作為班主任在排位時更應(yīng)該注意,在同一個小組內(nèi),應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語、物理等各科都有帶頭人,不能都偏某一學(xué)科,否則容易造成交流時無人交流,幫扶時沒有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績,把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調(diào),這樣更便于幫扶與交流。(4)座位的安排要合理兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果,作為班主任應(yīng)該為同

8、學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會,因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃,從而讓學(xué)生會在同一小組內(nèi),優(yōu)生可以相互探討,后進(jìn)生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說,我們座位的排布是優(yōu)秀生居中(通常是正副組長),中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊,這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流,優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時進(jìn)行交流。(5)階段性隨機(jī)調(diào)整小組內(nèi)成員固定好后,并不是一勞永逸、一成不變的,經(jīng)過一段時間的觀察、評比,也許會因為當(dāng)初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況,小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題,這時老師就應(yīng)該及時的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào),如果協(xié)調(diào)還不行,就應(yīng)該考慮對座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩,任其自由發(fā)展下去。2、具體分組方法由

9、班主任、任課教師和班長、學(xué)習(xí)委員、課代表一起討論協(xié)商,每班以46個小組為宜,每組46人,(組員較多時,還可以組內(nèi)再分為A、B兩小組。)每組學(xué)生編好座位后每個學(xué)習(xí)小組46人中,按照學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為A、B、C三類(或A、B、C、D四類或A、B、C、D、E五類),如4人形成AA、BB;5人形成AA、BB、C或者A、BB、CC;6人形成AA、BB、CC的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。A類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生,B類學(xué)生稱做優(yōu)秀生,C類學(xué)生稱做待優(yōu)生,A、B、C類學(xué)生既有個性發(fā)展的類似性,又有學(xué)習(xí)程度上的不同。在學(xué)習(xí)過程中,可以實現(xiàn)A對A、B對B、C對C的分類合作交流,使

10、學(xué)習(xí)更具有明確的針對性,同時,可以實現(xiàn)A教B、B教C的目的,使每個人都能實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組,提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件,又有利于A幫B、B幫C,充分利用了學(xué)生間的差異資源,進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境,達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實現(xiàn)“把教學(xué)相長延伸到整個課堂,讓差異資源衍生出萬千學(xué)長?!?、小組建設(shè)程序A 、創(chuàng)設(shè)組名 B 、創(chuàng)意組訓(xùn) C 、制作組標(biāo) D 、確定目標(biāo)起一個響亮的名字。讓小組成員共同磋商、集思廣益,為小組起一個積極向上、富有新意的、響亮的名字,這有利于凝聚人心,形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊精神。當(dāng)然,不同年齡段的學(xué)生取名的名字不一樣,低年級學(xué)生

11、取4、座位設(shè)置四、小組內(nèi)的基本機(jī)構(gòu)人員設(shè)置1、正、副組長各一名:正組長主抓全面工作,副組長側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作。2、人人組內(nèi)科代表:根據(jù)學(xué)生各科成績的不同,設(shè)置組內(nèi)科代表,每人負(fù)責(zé)1-2科的作業(yè)收交和導(dǎo)學(xué)案的批改工作。3、每小組設(shè)監(jiān)督員一人(負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)紀(jì)律、勞動衛(wèi)生、杜絕作弊)、記錄員一人(記錄星級、匯報結(jié)果)。五、小組長的選拔1、學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀小組長是一個管理者,無論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面的作用都很關(guān)鍵。小組長在各方面必須能夠起到帶頭引領(lǐng)作用,小組長的選拔必須要考慮他的學(xué)習(xí)成績,如果學(xué)習(xí)成績不好,即使再負(fù)責(zé)任,也不會被同學(xué)信服。小組長不一定是學(xué)習(xí)成績最好的,但必須是小組內(nèi)學(xué)習(xí)方面的的佼

12、佼者,只有這樣才能服眾,他的話組內(nèi)同學(xué)才會聽,自己在小組管理方面才會有號召力,才能把整個小組管理好。2、性格應(yīng)外向小組長不但學(xué)習(xí)成績要好,而且性格應(yīng)外向一些。作為老師應(yīng)挑選外向的同學(xué)做小組長,如果小組長內(nèi)向的話,那么他在很多方面都起不到帶頭引領(lǐng)作用。如在課堂展示中不會積極主動地進(jìn)行展示,那么其他的組員也不會太積極主動,想讓組內(nèi)同學(xué)主動展示,積極參與,小組長必須率先垂范、作好表率。3、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)一個優(yōu)秀的小組必然有一個責(zé)任心很強(qiáng)、組織管理能力較強(qiáng)的小組長。如果小組成員學(xué)習(xí)不投入、不認(rèn)真,課堂展示中不參與,小組長應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行整改,否則,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會好。所以老師在選小組長

13、時,必須挑選責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué),至于組織管理能力,老師可以在以后的工作中對小組長進(jìn)行專門培訓(xùn),通過后天的培養(yǎng)鍛煉小組長的管理能力會得到一定程度的提高。4、自我要求標(biāo)準(zhǔn)要高小組長要管理好自己的小組,必須要以身作則,在平時的學(xué)習(xí)中投入度高,在課堂中積極參與,勇于展示,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,要做到自身標(biāo)準(zhǔn)要高。小組長標(biāo)準(zhǔn)高了,才能發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)的不到位,才能及時整改。一頭獅子帶領(lǐng)的綿羊會很勇敢,一只綿羊帶領(lǐng)的獅子絕對強(qiáng)不了。5、選拔方式要多樣??勺运]、可老師指定、也可組員評選(1)教師指定:評選小組長的方式也很重要,一般情況下,老師經(jīng)常指定小組長,自己感覺誰可以就讓誰當(dāng),但是當(dāng)管理中出現(xiàn)問題后老師批評時,他會感

14、到委屈,甚至產(chǎn)生不愿再做小組長的念頭。畢竟承擔(dān)責(zé)任是要付出一定代價的,同學(xué)的不理解,老師的批評指責(zé)會讓他感到處處不如意,所以我們在選拔小組長時可以多種方式進(jìn)行。(2)毛遂自薦:除了老師指定,還可以讓學(xué)生毛遂自薦,老師在評選小組長前,先給同學(xué)們做好思想動員工作,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)小組長的好處,如當(dāng)小組長可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力、組織管理能力、能增強(qiáng)自己的責(zé)任意識,可以鍛煉自己的膽量,現(xiàn)在社會上缺乏的不是純知識性的人才,而是具有管理能力的綜合性人才,而當(dāng)小組長恰恰能夠培養(yǎng)自己這些能力。然后再讓學(xué)生毛遂自薦,自己樂于做的事情做起來才會心甘情愿,即使被同學(xué)誤解、老師批評,也會感覺沒什么大不了。雖然只是一

15、個評選方式改變,但是意義卻不一樣,人的心理感受也不一樣,工作效果也不一樣。(3)組員民主推選。群眾路線同樣適用于班級管理,放手發(fā)動學(xué)生民主推舉勝任的同學(xué)擔(dān)任小組長更便于管理。自己推選的帶頭人更具有感召力,同學(xué)們更樂于服從管理,因此這種選拔組長的方式是最民主的。在初一新生剛?cè)雽W(xué)時,可以先通過一系列活動六、小組長的作用1、小組長的帶動作用學(xué)習(xí)中積極主動,課堂中積極參與,勇于展示,敢于點評,善于補(bǔ)充,做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,更好的帶動同學(xué)們?nèi)フ故?。榜樣的力量是無窮的,有榜樣的引領(lǐng),我們還愁其他同學(xué)的積極性得不到提升嗎?2、小組長的組織管理作用每個小組都是一個固定的學(xué)習(xí)組織,組長要充分揮其組織管理的作用,帶

16、領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī),按規(guī)定完成各項學(xué)習(xí)任務(wù),課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí),課中組織好各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動管理,課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。(1)課前準(zhǔn)備:要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。(2)管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。(3)理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求,并切實組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)。(4)關(guān)注組員狀態(tài)、落實對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。3、小組長的幫扶作用在小組排位時,小組長和自己組內(nèi)的后進(jìn)生同時也是幫扶小對子,這樣便于進(jìn)行兵幫兵,兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好,只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和

17、提高,讓班級因自己的努力而有所進(jìn)步,這才是真正的好。樹立小組長的集體責(zé)任心,為小組、為班級添光彩這是我們教育的最高境界。老師個人的力量畢竟有限,如果說班長是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶,那么小組長就是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。如果你能充分利用好小組長,那么我相信你的班級一定會成為全校最優(yōu)秀的班級。4、組長的檢查、評比作用作為小組長,應(yīng)對組員的學(xué)習(xí)過程及時進(jìn)行檢查評價,課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動小組長去檢查,這樣同一時間內(nèi),有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進(jìn)行檢測,單位時間內(nèi)效果落實的效率會提高很多。5、小組長的跟蹤反饋作用老師不可能時時對學(xué)生

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