制藥工程專業(yè)有機化學(xué)課程教學(xué)改革的研究與實踐

1、    制藥工程專業(yè)有機化學(xué)課程教學(xué)改革的研究與實踐    王佩華 趙大偉 王廣慧 聶春紅 孫紅梅摘 要從制藥工程專業(yè)對人才培養(yǎng)方面的要求,論述了有機化學(xué)作為制藥工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程,對其學(xué)習(xí)后續(xù)課程所起的重要作用。提出了制藥工程專業(yè)有機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革的思路和實施方法。關(guān)鍵詞制藥工程 有機化學(xué) 教學(xué)改革黑龍江省新世紀高等教育教學(xué)改革工程項目資助2009作者簡介:王佩華(1954-),女,黑龍江綏化人,教授,主要從事有機化學(xué)及環(huán)境保護研究工作。制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有一定的理論水平,又具備較強的專業(yè)技能,能夠適應(yīng)社會對高級

2、制藥人才的需求。而有機化學(xué)作為制藥專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,要為藥物化學(xué)、藥物合成、天然藥物化學(xué)、生物化學(xué)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的有機化學(xué)基礎(chǔ)1。加強有機化學(xué)教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生更好地掌握有機化學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能,以適應(yīng)制藥工程專業(yè)對人才培養(yǎng)的需要具有重要意義。一、選擇合適的教材和制定合理的教學(xué)大綱教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,是教與學(xué)雙方的主要依據(jù)。教學(xué)大綱是教師上課的基本指導(dǎo)依據(jù),要根據(jù)課程本身和專業(yè)特點合理制定教學(xué)大綱,并對教學(xué)內(nèi)容進行必要的“增”、“刪”、“改”。(一)“增” 增加一些與后續(xù)專業(yè)課聯(lián)系緊密的理論或?qū)嶒瀮?nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生拓寬知識面,掌握后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)所必備

3、的有機化學(xué)知識。(二)“刪” 著力解決“拓寬知識面與減少課堂教學(xué)總學(xué)時”的矛盾。有機化學(xué)內(nèi)容多而雜,但制藥工程專業(yè)有機化學(xué)理論課只有85學(xué)時,有必要適當(dāng)刪除一些與后續(xù)課程聯(lián)系不大的內(nèi)容。(三)“改” 修改一些實驗內(nèi)容。以性質(zhì)驗證為主的實驗,不利于學(xué)生的能力培養(yǎng),應(yīng)適當(dāng)減少,而增加一些探究性的、學(xué)生感興趣的實驗。內(nèi)容安排從簡單的驗證性的單元訓(xùn)練到組合式的綜合性設(shè)計訓(xùn)練演進,做到實驗原理和技術(shù)的統(tǒng)一2。二、改革教學(xué)內(nèi)容(一)處理好“系統(tǒng)性與重點內(nèi)容”的關(guān)系。在保證有機化學(xué)課程體系的前提下,調(diào)整教材內(nèi)容和深度,重點突出與制藥專業(yè)緊密相關(guān)的內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),專業(yè)特點,在教學(xué)內(nèi)容選擇上凡與后續(xù)課程

4、有關(guān)的內(nèi)容要詳講,要突出重點、難點,詳略得當(dāng)。重點可放在一些沒有學(xué)過的反應(yīng)、有機物結(jié)構(gòu)推測、合成上,這樣既可以鞏固有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識,又可以培養(yǎng)學(xué)生利用有機化學(xué)知識進行分析、推理、判斷和綜合的邏輯思維能力,為學(xué)習(xí)藥物的有機合成打下良好的基礎(chǔ)。由于藥物有無旋光性直接影響其生理活性和藥效,因此對映異構(gòu)是重點,這部分內(nèi)容比較抽象,也是教學(xué)難點。胺、酰胺、雜環(huán)化合物、生物堿、萜類、甾族化合物等內(nèi)容都與后續(xù)課程密切相關(guān),要詳細講解。有效地利用有限的時間和精力,使其收到良好的教學(xué)效果。(二)處理好“理論與應(yīng)用”之間的關(guān)系。注重理論闡述必須服務(wù)于知識應(yīng)用,如含氮有機化合物在機體代謝過程中的重要作用;手性藥物

5、的構(gòu)型與生物活性;糖類、氨基酸與蛋白質(zhì)、脂類的生理作用等。在教學(xué)中要妥善解決好學(xué)時少與進度快、內(nèi)容多的矛盾。在課程安排和課堂講授中力求做到把有機化合物的結(jié)構(gòu)、反應(yīng)、合成和在制藥上的應(yīng)用等知識體系由淺入深,由簡到繁講授。盡量為前沿課題開設(shè)一些窗口,以開闊學(xué)生的視野3。以多種形式將有機化學(xué)前沿課題與基礎(chǔ)理論結(jié)合起來,突出制藥工程專業(yè)的特色。三、改革教學(xué)方法改變單一的教學(xué)模式,促進教學(xué)方法的更新,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。有機化學(xué)教學(xué),不是要學(xué)生死記硬背諸多有機物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和制備方法,而是要讓學(xué)生掌握研究問題的方法和思維規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生敏捷、靈活、準(zhǔn)確、獨創(chuàng)、嚴密的良好思維品質(zhì),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問

6、題和解決問題的能力。改革純課堂講授的教學(xué)方法,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實,知識面廣,有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化社會急需的創(chuàng)造型人才。結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)實際,更新教學(xué)方法,把教學(xué)分成4個主要環(huán)節(jié),即:“讀、講、做、練”相結(jié)合的方式進行。(一)“讀” 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)。本科生起點較高,自學(xué)能力較強,要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。(二)“講” 注重學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法按部就班地講授,學(xué)生會感到枯燥和乏味,久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會降低。教師應(yīng)以啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問、釋疑等方式進行教學(xué),使學(xué)生盡快明白和掌握教材中的重點、難點和關(guān)鍵?；蛘邔⒏鞣N邊緣學(xué)科的精彩

7、內(nèi)容適當(dāng)引入教學(xué)中,提高學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。(三)“做” 注重學(xué)生創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。有機化學(xué)實驗課教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生動手能力、周密思考、仔細觀察、探索問題、學(xué)習(xí)興趣和科研能力方面具有重要作用,同時也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。高度重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié),增設(shè)綜合性、研究性實驗,選擇與專業(yè)密切相關(guān)的基本操作進行強化訓(xùn)練,通過做實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)和提高學(xué)生操作技能、動手能力、觀察能力和思維能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、科學(xué)、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。(四)“練” 注重學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。通過多種練習(xí)方式,課堂的邊講邊練,課后的作業(yè)練習(xí)等等。此外,開展討論、撰寫小論文、

8、專題講座以及舉行知識競賽活動,靈活運用各種方法,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、改革教學(xué)方式和手段教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適時地變換一些教學(xué)方式和手段,使學(xué)生感到新鮮、有趣。如講概念和事實時,用講述法;講結(jié)構(gòu)和反應(yīng)時,則可以用啟發(fā)式教學(xué)法或?qū)Ρ确ǖ?。靈活運用教學(xué)法的同時,適當(dāng)配合各種模型教具、投影、教學(xué)課件、錄像等,力求生動形象。如講到環(huán)己烷的構(gòu)象、雜環(huán)的結(jié)構(gòu)、單糖的空間結(jié)構(gòu)時,可以采用模型配合教學(xué)。根據(jù)教材制作同步的教學(xué)課件,增加課堂上信息的提供量和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)手段。學(xué)生能夠更加容易的理解、掌握新的知識,體現(xiàn)教學(xué)過程中教師與學(xué)生積極互動。多媒體教學(xué)將文、圖、聲、像、動畫各種因素有機組合在一起,把一些抽象的理論、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、虛幻的情景,跨越時間和空間,通過三維動畫、視頻圖像、虛擬現(xiàn)實等手段形象生動展現(xiàn)出來,使學(xué)生通過多種感官刺激全方位地獲取豐富的信息,充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的有機化學(xué)資源,先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑有趣的情境,讓學(xué)生感覺到自身對學(xué)習(xí)的深度參與,并能促進復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及獨立思考能力的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的真正熱情和興趣,提高教與學(xué)的效率。參考文獻1覃軍,王祥智,劉毅敏,醫(yī)學(xué)院校有機化學(xué)教學(xué)改革的思考j,山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2002,4(4):2942容國斌,加強教學(xué)內(nèi)容和