初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合實踐

1、    初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合實踐    張曉明摘 要：初中物理教育教學(xué)要從實際出發(fā)開展信息化教學(xué)，有效合理運(yùn)用信息化手段，采用適合教學(xué)的應(yīng)用策略，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與物理的互通與整合，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生制訂完善的教學(xué)計劃與目標(biāo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識物理知識、現(xiàn)象與規(guī)律，積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升信息化能力和水平。本文基于初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合實踐展開論述。關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);信息技術(shù);整合實踐引言初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合是教學(xué)改革的必然趨勢，也是轉(zhuǎn)變我們教師教學(xué)方式的重要途徑，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

2、習(xí)能力的重要手段。作為新時代物理教師，我們當(dāng)重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，與時俱進(jìn)、持續(xù)創(chuàng)新，不斷探索出更多有利于提高物理教學(xué)效率的新方法、新模式。1 初中物理教學(xué)現(xiàn)狀九年義務(wù)教育初中階段是學(xué)生思維形成的關(guān)鍵階段，在這個黃金時期中，學(xué)生由幼稚、懵懂的小學(xué)階段，向著成熟方向發(fā)展，因此，在這個階段設(shè)置物理這門教學(xué)課程，專業(yè)教師不僅要有傳道授業(yè)解惑的理論基礎(chǔ)，還要肩負(fù)起擔(dān)任培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新等思維的重任。但是就初中物理教學(xué)實際情況來看，由于受中國傳統(tǒng)教育理念的熏陶，部分教師目前難以接受新興教育觀念，很難及時做出調(diào)整。具體體現(xiàn)在：首先，全面推行教育改革的時間相對較短，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變情況并不理想;其次，角色

3、的固化，大多數(shù)人認(rèn)為課堂是以教師為主的“灌輸式”、“填鴨式”課程，而忽略了學(xué)生的主動性;最后，初中物理實驗課程教學(xué)的弱化，教師本可以借助實驗課程增強(qiáng)學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生對物理世界的探索動機(jī)，但是，部分老師為了應(yīng)試教育，只強(qiáng)調(diào)考點，讓學(xué)生死記硬背，弱化了實踐能力，很大程度上打擊了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下?？偠灾壳皢我魂惻f的教學(xué)方式現(xiàn)狀嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量的提高，亟待部分老師教學(xué)方式的進(jìn)一步創(chuàng)新與探討。2 初中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合實踐價值2.1利用信息技術(shù)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率能夠廣泛應(yīng)用于教育中的信息技術(shù)是多樣化的，比如微課也可稱之為一種信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺也是信息技術(shù)的體現(xiàn)。而

4、無論是微課還是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺其應(yīng)用于教學(xué)之中與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別在于：一是拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間;二是打破了時間限制，而這種價值體現(xiàn)于預(yù)習(xí)中。學(xué)生可以利用課余時間自己登陸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，也可以觀看微課提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。2.2提高學(xué)生的課堂參與度信息技術(shù)具備聲像結(jié)合、圖文并茂、情景交融、人機(jī)交互的特征，而這些特征正是學(xué)生喜聞樂見的。因此，初中物理教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)的特征吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中全部精力，積極投身于課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高其在課堂上的參與性，促進(jìn)教學(xué)活動順利展開。2.3利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性乃新課改對每一位教師提出的任務(wù)

5、。學(xué)好物理，不僅需要教師的引導(dǎo)，更需要學(xué)生的積極配合，只有當(dāng)學(xué)生真正對物理產(chǎn)生興趣，愿意積極主動投入到物理知識探索之中，其才能真正走進(jìn)物理世界。故此，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3 物理教學(xué)中整合信息技術(shù)的建議3.1教學(xué)方式創(chuàng)新方面隨著信息技術(shù)進(jìn)一步融入到現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，完全改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“題海式”、“灌輸式”等教學(xué)方式。而教學(xué)方式的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)方式上，因此物理教師可以嘗試借助信息技術(shù)來更好的展現(xiàn)物理專有名詞的定義、性質(zhì)、原理以及等實驗，線上線下同步教學(xué)，如制作ppt顯示重點、借助慕課、微課等不同類型的視頻、音頻講明事情原由，并在課件制作過程中或者是觀

6、看視頻中設(shè)置問題，給學(xué)生足夠的機(jī)會表達(dá)自己的觀點，這樣既充分的保持了學(xué)生的注意力，又提高了學(xué)生的理解能力，增進(jìn)了課堂教學(xué)效益。3.2運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，充實教學(xué)內(nèi)容在初中物理教學(xué)中，要合理有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源和在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，運(yùn)用多媒體動畫視頻或色彩鮮艷的圖片等，有效創(chuàng)建、完善和利用信息化教學(xué)平臺，營造良好、完善的信息化教學(xué)和思維情境。通過圖片、聲音、動畫、視頻等方式，豐富、完善、展現(xiàn)充實的教學(xué)內(nèi)容，有效結(jié)合實際，演示日常生活中難得一見的物理現(xiàn)象，注重新舊知識的銜接，注重學(xué)科間的知識聯(lián)系和穿插，使物理課程更加豐富多彩、生動有趣、直觀形象

7、。學(xué)習(xí)時，教師讓學(xué)生收集相關(guān)的數(shù)據(jù)信息資料，并將收集到的信息進(jìn)行取舍、歸納、整理，建構(gòu)知識框架，融合與物理課程有關(guān)的課外知識，再讓學(xué)生進(jìn)行討論交流、歸納總結(jié)，保證學(xué)生在掌握原有知識的同時，深入了解其他相關(guān)知識，對物理知識形成正確的認(rèn)知并進(jìn)行深度思考，真切了解物理現(xiàn)象與規(guī)律，理解、掌握物理知識，形成完整的知識體系，有效拓寬學(xué)生視野和知識面，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，激活思維，提高學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力、科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率。3.3運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度構(gòu)建高效課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中語文教學(xué)提出的要求，旨在倡導(dǎo)教師積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以最小的教學(xué)資源投入換取最大的教學(xué)收益，改變

8、過去高投入、低產(chǎn)出的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。為此，高中語文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，以積極態(tài)度投身課堂活動，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)束語隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)的助推下，信息技術(shù)早已廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)之中，教育行業(yè)也不例外。近些年，信息技術(shù)的發(fā)展推動了教學(xué)方式的改革，讓教師從“個人演講”的舞臺上走下來。在促進(jìn)師生互動的環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)就如同一條紐帶一樣，牽動著全體師生的思維，在這樣的大環(huán)境背景下，我們物理教師必須緊隨時代潮流，努力挖掘信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)整合的方法。參考文獻(xiàn)1韋艷英.信息技術(shù)在初中物理課堂情境創(chuàng)設(shè)中的體現(xiàn)c.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（三）.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)