1+X證書制度下中職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

1、    “1+x”證書制度下中職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究    龐小紅摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對于人才的要求也在不斷地提高，中職學(xué)校想要更好地發(fā)展，必須根據(jù)實(shí)際情況和需要抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。在進(jìn)行中職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候，需要將“1+x”證書制度運(yùn)用進(jìn)去，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。筆者主要分析了“1+x”證書制度，并探討了“1+x”證書制度下中職會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，希望能夠培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：“1+x”證書制度;中職會計(jì);專業(yè);人才培養(yǎng)模式隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育改革也在不斷的進(jìn)行，也出現(xiàn)

2、了很多新的教育制度，其中“1+x”證書制度是一種比較重要的制度，通過應(yīng)用這項(xiàng)制度，能夠讓教育活動更加的規(guī)范，也能夠切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。這便要求我們必須研究“1+x”證書制度下中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷的完善中職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，從而切實(shí)提高中職會計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，給學(xué)生將來更好的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。一、“1+x”證書制度及其作用（一）“1+x”證書制度“1+x”證書制度主要包含了兩個(gè)重要部分，其中1指的是學(xué)歷證書，也就是學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，取得符合學(xué)校教育要求的證書，主要評估學(xué)生在中職學(xué)校中學(xué)習(xí)的情況。x證書指的是不同專業(yè)所需要的技能等級證

3、書。將二者結(jié)合在一起指的是，學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)能夠通過相關(guān)的技能考試，獲得相關(guān)職業(yè)技能等級證書。通過分析我國教育可以發(fā)現(xiàn)，我們必須重視“1+x”證書制度中的x，在將“1+x”證書制度落實(shí)的同時(shí)，還需要對二者關(guān)系進(jìn)行樹立，其中1是整個(gè)制度的基礎(chǔ)，x不但是制度重點(diǎn)，還是在1的基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展和深化。此外，我們必須認(rèn)識到雖然1和x的內(nèi)容并不一樣，但二者之間的聯(lián)系也比較緊密，正是因?yàn)槁?lián)系緊密，也將其在教育中的價(jià)值很好地體現(xiàn)了出來。（二）“1+x”證書制度的作用分析我國國家教育部在2019年進(jìn)行了“1+x”證書制度的提出，希望能夠?qū)ξ覈逃聵I(yè)改革進(jìn)行深化，在做好學(xué)歷教育的同時(shí)，做好技能教育，切實(shí)

4、完善人才培養(yǎng)的模式。將“1+x”證書制度運(yùn)用到中職教學(xué)中去，首先，能夠幫助中職學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐性較強(qiáng)的人才的培育。其次，能夠?qū)⑸鐣鹘绶e極性激發(fā)出來，確保其能夠更好地參與到教育中去，不斷的豐富教育資源，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)理念的構(gòu)建，這樣能夠培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)實(shí)踐性人才。將“1+x”證書制度運(yùn)用到中職學(xué)校中去，能夠?qū)W(xué)歷教育和技能教育結(jié)合在一起，做好二者之間的銜接。從職業(yè)教育角度而言，可以把教學(xué)分成兩個(gè)主要部分，分別是理論教育和實(shí)踐教育，理論教育和實(shí)踐教育需要通過不同的方式進(jìn)行，這兩種教育模式的開展，不但能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)理論，還能夠切實(shí)提高學(xué)生本身的實(shí)踐能力。并且，中職學(xué)校教學(xué)活動開展

5、的時(shí)候，還能夠從整體出發(fā)來評價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生切實(shí)提高其實(shí)踐操作能力。并且通過分析x證書可以發(fā)現(xiàn)，通過證書考評制度能夠?qū)⑵浜托录夹g(shù)結(jié)合在一起。在中職學(xué)校中，將“1+x”證書制度運(yùn)用進(jìn)來，不但能夠根據(jù)技術(shù)的發(fā)展來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，還能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行豐富，優(yōu)化中職學(xué)校辦學(xué)的理念。這便要求我們必須認(rèn)識到“1+x”證書制度的重要性，并對其進(jìn)行研究。二、中職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析隨著社會科技發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)也取得了極大的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于會計(jì)人員的要求也在不斷提高，以往的中職會計(jì)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于人才的需求，想要培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)會計(jì)人才，便必須認(rèn)識到

6、當(dāng)前中職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，只有這樣才能夠從問題出發(fā)找到解決措施，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（一）產(chǎn)教融合存在一定的問題當(dāng)前中職學(xué)校和產(chǎn)業(yè)合作的時(shí)候，往往都是進(jìn)行合作協(xié)議的簽訂，很少真的簽訂訂單，這也導(dǎo)致了產(chǎn)教融合程度較低。產(chǎn)教融合沒有很好地結(jié)合在一起，在于企業(yè)和學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)，社會需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的對接不夠密切，中職學(xué)校培養(yǎng)出的人才針對性較差，教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前會計(jì)的發(fā)展，很難將企業(yè)參與到產(chǎn)教融合中去的積極性調(diào)動起來，產(chǎn)教融合往往沒有產(chǎn)業(yè)作為支撐，這些問題的存在也直接導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)的時(shí)候，存在嚴(yán)重的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。（二）教師能力和教學(xué)改革存在一定問題教師本身的能力會直接影響中職會計(jì)專業(yè)人

7、才培養(yǎng)的質(zhì)量，我國很多中職學(xué)校在進(jìn)行教師選拔的時(shí)候，比較重視教師的學(xué)歷，對教師的技能不夠重視。這也導(dǎo)致了很多中職學(xué)校的教師都是年輕教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較低，無法滿足雙師的相關(guān)要求，教師隊(duì)伍本身的實(shí)踐能力比較差。并且很多教師長期在學(xué)校里教學(xué)，沒有很好的了解當(dāng)前會計(jì)發(fā)展的情況，教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容也比較滯后，這也導(dǎo)致了中職會計(jì)教學(xué)質(zhì)量很難提高。三、“1+x”證書制度下中職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善“1+x”證書制度是一種新的教學(xué)制度，中職會計(jì)教學(xué)的時(shí)候，想要培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才有必要將“1+x”證書制度運(yùn)用到教學(xué)中去，切實(shí)完善中職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生不斷地完善自我，掌握更多的專業(yè)

8、知識，給學(xué)生更好的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。（一）重視產(chǎn)教融合，推動校企合作更好的進(jìn)行中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)的實(shí)際需要來做好時(shí)間教學(xué)，和當(dāng)?shù)氐恼捌髽I(yè)建立產(chǎn)教融合及時(shí)，比如可以將現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)用進(jìn)來，發(fā)展訂單辦，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)校，將產(chǎn)業(yè)和教育更好的結(jié)合在一起，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在落實(shí)“1+x”證書制度的時(shí)候，中職學(xué)校應(yīng)該將自身優(yōu)勢發(fā)揮出來，根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展以及對人才的需要進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)課程的完善，將職業(yè)和產(chǎn)業(yè)更好地結(jié)合在一起。（二）完善課程體系，做好教材方法的改革“1+x”證書制度下，中職學(xué)校需要進(jìn)行課程改革的深化，進(jìn)行專業(yè)課程的精簡，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)課程結(jié)合在一起。給學(xué)

9、生更多機(jī)會，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣來選擇課程，此外，學(xué)校還需要進(jìn)行各種職業(yè)培訓(xùn)課程的開發(fā)和開放，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來進(jìn)行課程的定制。（三）做好雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教師本身的實(shí)踐能力做好師資隊(duì)伍建設(shè)是“1+x”證書制度落實(shí)、產(chǎn)教融合以及校企合作的重點(diǎn)。首先，中職學(xué)校中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師欠缺，落實(shí)相關(guān)制度能夠幫助教師提高其實(shí)踐能力，把教學(xué)和產(chǎn)業(yè)結(jié)合在一起。其次，可以利用校企合作來將企業(yè)專家引入進(jìn)來，發(fā)揮企業(yè)專家的作用。此外，還需要重視企業(yè)高技能人才以及職業(yè)院校教師的雙向流動。并且，“1+x”證書制度的落實(shí)，也要求中職學(xué)校改變其人才培養(yǎng)模式，這也給中職會計(jì)轉(zhuǎn)型更好的進(jìn)行提供了新的發(fā)展機(jī)遇。四、結(jié)語新的形勢下，中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)的時(shí)候，需要合理地利用自己的教學(xué)資源，落實(shí)“1+x”證書制度，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的完善，做好教學(xué)方法的改革，建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，確保中職學(xué)校的會計(jì)人才培養(yǎng)能夠滿足時(shí)代和企業(yè)的需要，推動中職教育更好地發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1閆晶晶.1+x證書制度下高職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革分析以重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例j.