分層次任務(wù)教學(xué)法在平面圖形設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用

1、    分層次任務(wù)教學(xué)法在平面圖形設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用    摘 要：分層次任務(wù)教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的以教師教為主的教學(xué)模式，教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的辦公案例任務(wù)（其中，案例任務(wù)分為基礎(chǔ)型、課后型、提高型，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)），讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標。這種教學(xué)模式，特別適用于學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計這樣的操作類知識和技能，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前任務(wù)的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，使整個課堂氣氛真正

2、的活躍起來，達到最佳的教學(xué)效果。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。關(guān)鍵詞：分層次任務(wù)教學(xué)法 基礎(chǔ)型 課后型 提高型：g420 ：a ：1672-3791（2014）12（b）-0192-01分層次任務(wù)教學(xué)法是通過讓學(xué)生通過完成一個個基礎(chǔ)型、課后型、提高型案例任務(wù)來掌握教學(xué)內(nèi)容，達到最佳的教學(xué)效果。基礎(chǔ)型案例能夠達到教學(xué)目標同時夯實學(xué)生的基礎(chǔ)；課后型案例能夠鞏固課堂內(nèi)容同時切實提高學(xué)生的實踐技能；提高型案例能夠拓展課外知識同時提升綜合應(yīng)用能力。1 基礎(chǔ)型案例能夠達到教學(xué)目標同時夯實學(xué)生的基礎(chǔ)我們學(xué)校的photoshop課程教學(xué)均在機房進行，教師會將課堂教學(xué)分解成四合一的教學(xué)模式。即每堂課前半段將

3、要講授的知識點和要訓(xùn)練的技能隱含在具體的基礎(chǔ)型案例中，后半段通過將四個左右的小實例匯總到一起形成一個完整的平面設(shè)計，這樣讓學(xué)生既熟悉了要掌握的知識和技能又能學(xué)以致用。在平面設(shè)計教學(xué)中，將基本知識與基本操作融入到一個個基礎(chǔ)型的案例中，學(xué)生通過案例操作掌握基本知識、基礎(chǔ)操作和各種工具的使用?；A(chǔ)型案例能夠達到教學(xué)目標同時夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。以photoshop中的選區(qū)為例，教師在講授這段內(nèi)容的時候，簡單介紹各種選區(qū)工具，然后給出“多邊形套索工具訂書器廣告”、“磁性套索工具空中氣球”、“魔棒工具更換圖片背景”、“快速蒙版工具人物選擇”等一系列基礎(chǔ)型的案例來逐一講解各種工具的使用技巧以及注意事項，然后學(xué)生

4、通過這些案例來實踐選區(qū)工具的具體使用。學(xué)生實踐后，教師可以給出一個“辦公產(chǎn)品宣傳海報”的應(yīng)用案例讓學(xué)生對案例進行設(shè)計、討論、整合。最后老師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例進行總結(jié)，并布置一系列課后型案例對本次課的內(nèi)容進行鞏固。2 課后型案例能夠鞏固課堂內(nèi)容同時切實提高學(xué)生的實踐技能在平面設(shè)計課程教學(xué)過程中，我們在每次課都布置課后型的案例讓學(xué)生課后實踐。經(jīng)過多年的實踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞過往屆同學(xué)的優(yōu)秀作品后，進行課后型案例的制作不但能夠鞏固課堂內(nèi)容同時可以切實提高學(xué)生的自學(xué)能力和實踐技能。教師把任務(wù)布置給學(xué)生之后，鼓勵學(xué)生自己分析解決，教師只在必要時給予啟發(fā)性的指導(dǎo)。另外也鼓勵學(xué)生使用其他軟件的優(yōu)秀功能幫助

5、自己的設(shè)計，教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方案。在每堂課的課前都會要求學(xué)生講解演示上一堂課老師布置的課后型案例，以“圖層蒙版”教學(xué)內(nèi)容的課后型教學(xué)案例為例，我們根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況布置了三個任務(wù)，分別是“明星換臉”、“透明的杯子”和“水天一色”，在課前選出三組代表，給大家演示完成案例的全過程，總結(jié)使用的知識點，這樣學(xué)生之間可以相互得到啟發(fā)，而且也能體驗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。另外，課后型案例要允許學(xué)生在欣賞其他同學(xué)作品和總結(jié)后重新修改提交，這樣我們的課后型教學(xué)設(shè)計就實現(xiàn)了三段走的過程：“課前自主搜集資料、創(chuàng)意設(shè)計”“課上重現(xiàn)制作過程”“課后修改、整理、完善設(shè)計”。長期的教學(xué)實踐證明，學(xué)生會非常投入、全

6、力以赴地完成與日常生活和個人興趣密切相關(guān)的課后任務(wù)。在這樣的實踐中學(xué)生的收獲是最大化的，也達到了意想不到的教學(xué)效果。同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，強化提高了動手能力。3 提高型案例能夠拓展課外知識同時提升綜合應(yīng)用能力自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。我們提高型案例的設(shè)計基本上經(jīng)過了這樣的過程：學(xué)生通過基礎(chǔ)案例模仿來學(xué)習(xí)、借鑒別人方法與思路；在模仿的同時也不斷地進行思考和修改，實現(xiàn)部分的自我創(chuàng)意，應(yīng)用到課后型案例中；到最后就可以脫離模仿而能自己設(shè)計作品也就是提高型案例。在提高型案

7、例部分，我們將學(xué)生分組，給出多個設(shè)計選題，學(xué)生按組選擇選題然后完成設(shè)計過程。圖片素材可以直接從網(wǎng)上下載也可以自己實物創(chuàng)意設(shè)計然后自行拍攝，也可以從視頻素材中進行截取。以“圖層蒙版”教學(xué)內(nèi)容的提高型教學(xué)案例為例：根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況布置了三個任務(wù)，分別是“個人名片”、“宣傳海報”和“營銷廣告”，讓學(xué)生在三個任務(wù)中任選一個。在這個過程中學(xué)生的提升是顯而易見地，從對選題的深入研究到團隊協(xié)作意識的提高到創(chuàng)作水平的提升。最后分組匯報是最令學(xué)生們興奮的環(huán)節(jié)，看到學(xué)生們超乎想象的設(shè)計也會令老師感到滿足和欣慰。通過提高型案例，學(xué)生不但能獨立進行圖像修復(fù)、圖像調(diào)整、圖像合成等日常應(yīng)用，而且進入社會后能迅速參與實際

8、工作，并運用已有的軟件知識，不斷創(chuàng)作出更優(yōu)秀的藝術(shù)作品。針對不同的專業(yè)，確定不同的作業(yè)選題，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用為師生搭建一個互動交流的學(xué)習(xí)平臺。通過這個平臺學(xué)生可以隨時開展提問、討論、交流等活動，克服了課堂的局限。教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和督促，鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)上大膽加入自己的想象力和創(chuàng)造力，去思考自己可以創(chuàng)作哪些作品，分析所學(xué)的知識如何在要創(chuàng)作的作品中進行運用，并通過實踐反復(fù)檢驗和提高，逐步走向創(chuàng)新階段。這種形式很好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作愿望，所以優(yōu)秀的作品不斷地涌現(xiàn)。4 結(jié)語經(jīng)過四年多的教學(xué)實踐證明，在平面設(shè)計課程教學(xué)過程中，采用課上基礎(chǔ)型案例、回課課后型案例、作業(yè)提高型案例的分層次任務(wù)教學(xué)法能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，最大化地提高學(xué)生的實踐能力，并能與軟件的實際工作中的應(yīng)用相適應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，為全套人才培養(yǎng)方案的落實，為合格職業(yè)人的培養(yǎng)奠定深厚的基礎(chǔ)。全面落實四年不斷線的計算機全套人才培養(yǎng)方案。參考文獻1 張可新.photoshop圖像處理課堂教學(xué)探討j.河南科技，2013（15）.2 劉國蘭，胡惠娟.高職photoshop課程教學(xué)方法的改革與實踐j.計算機教育，2010（4）：128-140.endprint科技資訊2014