頤和園課堂實(shí)錄

1、頤和園課堂實(shí)錄長清區(qū)崮云湖街道丹鳳小學(xué) 宋春盼教學(xué)過程：一、揭題：1、師：大屏幕出示頤和園圖片 同學(xué)們，看了圖片，你有什么感受？生：圖片上的建筑很雄偉。生：這里風(fēng)景很美。生：我也想去看一看了。師：別著急，老師今天就帶你們?nèi)ミ@個美麗的地方頤和園。請同學(xué)們看老師板書課題，寫錯“頤”。請同學(xué)們齊讀課題。生：“頤”寫錯了。左邊里面是“口”，您寫成了“臣”。師：你的眼睛真亮！謝謝你的提醒，我以后一定看清楚再寫。同學(xué)們寫得時候也要注意奧！下面和老師一起書空“頤”。2、 檢查預(yù)習(xí)：師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰能用響亮的聲音讀準(zhǔn)字音？師：讓我們一起齊讀一遍。師：認(rèn)識了生字，也就掃清了閱讀的障礙，下面我們一起

2、進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。2、 初讀感知：1、 師：請同學(xué)們自讀課文，想一想頤和園給你留下了怎樣的印象？生：頤和園很美麗。師：你是從哪里感受到呢？生：第一自然段。生：我還從第一段發(fā)現(xiàn)頤和園是個花園。生：我從第二到無自然段發(fā)現(xiàn)頤和園有很多漂亮的地方。生：我從最后一自然段也發(fā)現(xiàn)頤和園很美。師：第一段寫了頤和園的美，結(jié)尾也寫了頤和園的美。這種寫法叫做首尾呼應(yīng)，以后在我們的作文中我們也可以用這種方法。2、請同學(xué)們看大屏幕，誰來讀給大家聽？生：長廊、萬壽山、昆明湖師：你是怎樣找到作者游覽頤和園的路線的？生：我從“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。 登上萬壽山，站在佛香閣

3、的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖?！卑l(fā)現(xiàn)的。師：大家和他的想法一樣嗎？出示句子 師：讓我們一起讀讀這幾句話。生：齊讀。師：板書：長廊萬壽山昆明湖師：這種邊走邊看的寫法，就叫做移步換景。3、 研讀課文師：接下來，我們就跟隨著作者的腳步，去飽覽頤和園的美麗景色。進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，誰來介紹一下長廊是什么樣的？生：讀第二自然段師：聽了同學(xué)的介紹，長廊在你心里留下了怎樣的印象？生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。師：從這句話里你發(fā)現(xiàn)長廊有什么特點(diǎn)？生：長廊很長。師：從哪些詞中感受到的？生：一眼望不到頭生：七百多

4、米、273師：多么長呀！你能讀出長的語氣嗎？生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。師：你覺得他讀得怎么樣？生：他讀得還行，重讀了表示長的詞語。師：你能比他讀得更好嗎？生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。師：我們一起來讀一讀。生：齊讀“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間?！睅煟洪L廊還有別的特點(diǎn)嗎？生：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。我從這句話感受到長廊還很美。師：“橫檻”指的是什么？生：橫梁師：我們一起來看大屏幕，這就是橫檻。師：請大

5、家一起來欣賞一組畫面，這里不僅匯聚了西游記等有名的代表畫面，而且還有眾多的神話故事，更有花草、人物、風(fēng)景畫等。你覺得怎么樣？生：很美師：誰能把美的感受讀出來？生：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。生：很有趣生：種類很多師：你能用一個四字詞語來形容一下嗎？生：應(yīng)有盡有生：各種各樣生：千姿百態(tài).師：還能從哪里能感受到長廊的美？生：長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。師：這么美麗的景色在哪里能看到？生：長廊兩旁師：也就是說不僅長廊上美，長廊兩旁也很美。師：老師還發(fā)現(xiàn)一個句子，你瞧“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！保@句寫了什么？生：有

6、人的心情很好。師：你從哪里看出來的？生：神清氣爽師：你怎么理解這個詞語的？生：精神很好，心情很順暢。師：游人為什么心情好呢？生：是因?yàn)榭吹搅嗣利惖木吧珟煟核哉f。從游人的心情，我們能夠側(cè)面的感受到長廊很美。最后讓我們再來欣賞一下長廊的風(fēng)采，請同學(xué)們端起課本，齊讀第二自然段。生：齊讀課文師：通過學(xué)習(xí)，我們了解到長廊不僅長而且美。作者抓住了長廊的顏色、形狀、圖畫、周圍的景色以及人們的心情等幾方面，具體地寫出了長廊的特點(diǎn)。在以后的作文中，我們也可以像作者這樣按順序、分層次的介紹景物的特點(diǎn)。師：請同學(xué)們看大屏幕，我們在游覽長廊時，四、小組交流，自主學(xué)習(xí)師：接下來，請大家選擇自己喜歡的景點(diǎn)認(rèn)真讀一讀，邊

7、讀邊想象畫面，看看作者是抓住了哪些景物來寫，說說你喜歡的理由。生：按照要求，小組合作師：誰先來說一說？你喜歡哪里？生：我喜歡萬壽山師：喜歡萬壽山的什么景物？生：佛香閣師：文章中怎樣描寫佛香閣的？生：抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。師：大家看，這就是佛香閣。師：在什么位置？生：聳立在半山腰師：什么叫“聳立”？生：矗立生：屹立師：到底哪個近義詞更準(zhǔn)確呢？我們到字典中去找答案。生：我查了字典，“聳立”是高高地直立，和“矗立”的意思更接近一些。師：親眼看見佛香閣，你有什么話想說？生：佛香閣真雄偉。生：佛香閣很壯觀。生：我想去佛香閣親眼看一看。.師：

8、站在佛香閣往下望，我們看到了一排排宮殿，那是.生:排云殿師：文中哪個詞說出了排云殿的特色？生：金碧輝煌師：你能給它找個意思相近的詞嗎？師：看來我們同學(xué)課下要多積累詞語，老師這里有一個“富麗堂皇”，兩個詞都是形容建筑物宏偉美麗。師：我們接著往山上爬，你有看到了什么與眾不同的景色？生：昆明湖師：文中描寫昆明湖的句子，你最喜歡哪一句？生：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。師：這是一個比喻句，作者把昆明湖比作了什么？生：鏡子、碧玉師：從這兩個詞中，你能發(fā)現(xiàn)昆明湖的特點(diǎn)嗎？生：靜、綠師：你能根據(jù)昆明湖的特點(diǎn)，把下面的句子補(bǔ)充完整嗎？生：昆明湖真美呀，靜得像一面鏡子；昆明湖的水真綠呀，綠的像一

9、塊碧玉。師：游船畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。你看，多美呀！生：老師，你又寫錯了一個字。文中的劃是滑冰的“滑。”師：我覺得是作者寫錯了，劃船不都是立刀旁的嗎？生：不對，我覺得這里用“滑”更好。師：為什么？生：用“劃”就表現(xiàn)用槳，而用漿劃船，湖面就會有波紋，和文中說的不一致。師：那用“滑”就合適了？生：湖面不是像鏡子嗎？鏡子多光滑呀，在上面“滑”肯定不留痕跡。師：奧，原來是這么回事??！看來遇到問題要多想一想。謝謝你！師：讓我們再來讀一讀這個句子，感受作者用詞的準(zhǔn)確吧。生：游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。師：昆明湖還有許多美景呢？你還喜歡哪里？生：堤岸、小島，還有十七孔橋。我最喜歡十七孔橋。師：為什么最喜歡十七孔橋？生：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。師：那同學(xué)們想象一下，這些石獅子有哪些姿態(tài)呢？生1：有的蹲坐在石柱上，看著遠(yuǎn)方；生2：有的低著頭，好像在聽流水聲；生3：有的小獅子靠在母獅子的懷里，好像正在熟睡；師：你能試著把空補(bǔ)充完