《答謝中書書》(公開課課件)實(shí)用教案

1、答謝答謝(dxi)中書書中書書 第1頁/共21頁第一頁，共22頁。泰山泰山(tishn)(tishn)之雄峻之雄峻 第2頁/共21頁第二頁，共22頁。黃山黃山(hun(hun shn)shn)之幽之幽奇奇 第3頁/共21頁第三頁，共22頁。峨嵋( mi)之清涼 第4頁/共21頁第四頁，共22頁。黃河黃河(hun(hun h)h)之渾茫之渾茫 第5頁/共21頁第五頁，共22頁。長江長江(chn(chn jin jin) )之浩渺之浩渺 第6頁/共21頁第六頁，共22頁。西湖西湖(x h)(x h)之嫵媚之嫵媚 第7頁/共21頁第七頁，共22頁。洱海洱海(r hi)(r hi)之絢麗之絢麗 第8頁

2、/共21頁第八頁，共22頁。答復(fù)(d f)謝徵,作者的朋友(png you)。中書，是謝徵的官職。信陶弘景第9頁/共21頁第九頁，共22頁。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)(xux)目目標(biāo)：標(biāo)：1、積累文言詞句，理解課文內(nèi)容，背誦、積累文言詞句，理解課文內(nèi)容，背誦 全文。全文。2、品味層次美和意境美，學(xué)習(xí)寫景的方法、品味層次美和意境美，學(xué)習(xí)寫景的方法(fngf)。3、感受大自然的純凈美好，體會作者的、感受大自然的純凈美好，體會作者的 情感，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。情感，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。第10頁/共21頁第十頁，共22頁。 陶弘景 陶弘景（陶弘景（456536），字通明，丹陽），字通明，丹陽秣陵（今江蘇南京）秣

3、陵（今江蘇南京）人。人。 南朝齊、梁時期思想南朝齊、梁時期思想家、醫(yī)學(xué)家。隱居茅家、醫(yī)學(xué)家。隱居茅山。山。 梁武帝遇有國家大事，梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢常去山中征詢(zhngxn)他的意見，他的意見，時人稱為時人稱為“山中宰山中宰相相”。第11頁/共21頁第十一頁，共22頁。一讀課文一讀課文(kwn)-(kwn)-通文意通文意 1、輕松聽一聽：、輕松聽一聽： 聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏，圈點(diǎn)勾畫生字詞聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏，圈點(diǎn)勾畫生字詞. 2、大膽、大膽(ddn)讀一讀：讀一讀： 讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏。讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏。 3、快樂譯一譯：、快樂譯一譯： 結(jié)合課下注釋或工具書邊讀邊口頭翻譯結(jié)合課下

4、注釋或工具書邊讀邊口頭翻譯課文，劃出不會譯的字詞句。課文，劃出不會譯的字詞句。 第12頁/共21頁第十二頁，共22頁。整體把握朗讀節(jié)奏整體把握朗讀節(jié)奏: :答謝中書書答謝中書書陶弘陶弘(hng)(hng)景景山川山川/ /之美，古來之美，古來/ /共談。共談。高峰高峰/ /入云，清流入云，清流/ /見底。見底。兩岸兩岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交輝。交輝。青林青林(qn ln)/(qn ln)/翠竹，四時翠竹，四時/ /俱備。俱備。曉霧曉霧/ /將歇將歇(xi)(xi)，猿鳥，猿鳥/ /亂鳴；亂鳴；夕日夕日/ /欲頹欲頹(tu)(tu)，沉鱗，沉鱗(ln)/(ln)/競躍。競躍。實(shí)是實(shí)是

5、/ /欲界之仙都。欲界之仙都。自自/ /康樂康樂(l)(l)以來，未復(fù)有以來，未復(fù)有/ /能與（能與（yy）其其/ /奇者。奇者。 第13頁/共21頁第十三頁，共22頁。1、兩岸石壁，五色交輝(jio hu)2、青林翠竹，四時俱備3、曉霧將歇，猿鳥亂鳴4、夕日欲頹，沉鱗競躍5、實(shí)是欲界之仙都6、未復(fù)有能與其奇者 （各種( zhn)色彩交相輝映 ）（四季(sj)）（消散）（頹，墜落）（沉鱗競躍，潛游在水中的魚兒爭相跳躍 ）（人間的仙境）（復(fù)，再；與，參與，指欣賞）重點(diǎn)詞語解釋重點(diǎn)詞語解釋第14頁/共21頁第十四頁，共22頁。二讀課文二讀課文(kwn)-(kwn)-理層次理層次建議大家這樣讀：建議

6、大家這樣讀：1、把課文、把課文(kwn)讀成兩個段落。讀成兩個段落。 2、把課文、把課文(kwn)讀成三個段落。讀成三個段落。（描寫(mioxi)議論相結(jié)合）（總起-描寫-議論）第15頁/共21頁第十五頁，共22頁。三讀課文三讀課文(kwn)-(kwn)-品意境品意境 我從文中 句中，讀出了 之美，作者(zuzh)寫出了它 特點(diǎn)。 第16頁/共21頁第十六頁，共22頁。四讀課文四讀課文(kwn)-(kwn)-悟情懷悟情懷 背景材料：背景材料： 南北朝時，因政局動蕩南北朝時，因政局動蕩(dngdng)，矛盾尖，矛盾尖銳，不銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神少文人往往遁跡山林，從自然美中

7、尋求精神上的解脫，因而他們在書信中常常描寫山上的解脫，因而他們在書信中常常描寫山水，表明自己的所好，并作為對友人的安水，表明自己的所好，并作為對友人的安慰。慰。 第17頁/共21頁第十七頁，共22頁。四讀課文四讀課文(kwn)-(kwn)-悟情懷悟情懷 再讀課文，說說本文作者借美景再讀課文，說說本文作者借美景抒寫抒寫(shxi)了怎樣的情懷？了怎樣的情懷？ 第18頁/共21頁第十八頁，共22頁。五讀課文五讀課文(kwn)(kwn)誦經(jīng)典誦經(jīng)典 根據(jù)下面提示(tsh)的關(guān)鍵詞背誦課文 美 峰 流 石壁 林 竹 曉霧 猿鳥 夕日 沉鱗 仙都 未復(fù)有第19頁/共21頁第十九頁，共22頁。課堂(ktn

8、g)小結(jié) 陶淵明不為五斗米折腰，種豆南山，采菊東籬；李白不肯摧眉折腰(cumizhyo)事權(quán)貴，訪遍祖國的名山大川；歐陽修更是醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。他們的經(jīng)歷各不相同，但都有一個共同點(diǎn)，就是把政治上的失意、內(nèi)心的苦悶，寄托在山水之間。在人生的逆境中，他們看到的，不是凄風(fēng)，不是苦雨；而是一片令人陶醉的好山好水。 讓我們在瑯瑯的書聲中，再次體會作者與自然相融合的生命的愉悅吧！第20頁/共21頁第二十頁，共22頁。感謝您的觀看(gunkn)！第21頁/共21頁第二十一頁，共22頁。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)答謝中書書。2、品味層次美和意境美，學(xué)習(xí)寫景的方法。3、感受大自然的純凈美好，體會作者的。梁武帝遇有國家(guji)大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“山中宰相”。1、輕松聽一聽：。青