待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃2、1

1、待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃2、1 待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃2、1 待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 2、1班 一、主要原因： 待優(yōu)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動(dòng)力型導(dǎo)致的待優(yōu)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的待優(yōu)生和其他外因?qū)е碌拇齼?yōu)生。不管哪種原因產(chǎn)生的待優(yōu)生都有以下特征：智力偏低，智力發(fā)展顯然低于同年齡孩子的平均水平；學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空的現(xiàn)象；道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。 面對(duì)待優(yōu)生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使

2、他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。 二、基本狀況： 二年級(jí)的的學(xué)生，活潑好動(dòng)，天真可愛。每個(gè)人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)。 三、轉(zhuǎn)化目標(biāo) 1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、養(yǎng)成優(yōu)良的思想素養(yǎng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。 3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。 四、補(bǔ)救方案：針對(duì)這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視待優(yōu)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：1、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和催促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。2、課后多和差生交談，態(tài)度要和氣，使待優(yōu)生愿意接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。 3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師的作用。 4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)譏笑他們，嫌棄他們。 5、分層次制定目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。 6、利用課余時(shí)間幫助差生

4、輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提升，讓他們熟悉到“我能行。 7、成立愛心聯(lián)盟，采納1+1的輔導(dǎo)方式即一幫一、一帶一8、“幫帶活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午自習(xí)時(shí)間。9、要認(rèn)真做好每次活動(dòng)的記錄。 總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心待優(yōu)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)待優(yōu)生的成長，使每個(gè)待優(yōu)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。 擴(kuò)大閱讀：一、二待優(yōu)生扶持計(jì)劃 一年級(jí)二班待優(yōu)生扶持計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 待優(yōu)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，待優(yōu)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。每一個(gè)待優(yōu)生的形成都是長期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原

5、因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習(xí)慣。因此，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成，要從培養(yǎng)優(yōu)良的生活習(xí)慣開始，逐漸培養(yǎng)其優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心，使待優(yōu)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。二、學(xué)生名單 待優(yōu)生輔導(dǎo)人員閆紀(jì)宇閆愛彤閆書東翟子介胡長杰劉金朔三、學(xué)困生原因分析 1.基礎(chǔ)薄弱：平常不太注重基礎(chǔ)梳理和鞏固，關(guān)于老師的常規(guī)學(xué)習(xí)有時(shí)“無暇顧及，或者跟不上老師的演練節(jié)奏而長期“斷后，積壓太多；在面臨綜合性較強(qiáng)的期中

6、卷時(shí)，捉襟見肘，自然很難“突圍。 2.有偏科現(xiàn)象：一直對(duì)語文不感興趣，記憶力差，缺乏自信。四、轉(zhuǎn)化措施 1.克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)： 有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不夠，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長，亦有其短，待優(yōu)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。 2.執(zhí)行"優(yōu)生帶差生"活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化。3.與待優(yōu)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。 4、采納各別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行待優(yōu)生的輔導(dǎo)。5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量