海上日出【教案】

1、2第五單元集體備課本單元是習(xí)作單元，以“妙筆寫美景，巧手著奇觀”為主題，并圍繞這一主題編排了海上日出記金華的雙龍洞2篇課文。這2篇課文都是按一定的順序來(lái)描寫景物的。海上日出按日出前、日的順序記敘了作者游覽金華雙龍洞的所見(jiàn)所聞。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列M"-V W-SB « !TMTV -r!海上H出i學(xué)習(xí)常祥揖住景物的克化來(lái)展開(kāi)描號(hào).出時(shí)、日出后的順序展示了日出這一偉大奇觀。記金華的雙龍洞按路上、洞口、外洞、內(nèi)洞、出洞w圮魚華的雙元*Q學(xué)黛片網(wǎng)星曲玩:通熱崢黑淡熨a曲景，作，點(diǎn)來(lái)3K 1r- _*，_ _ 一可 :- b -一. 一 . 內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)海上日出21

2、.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，正確讀寫28個(gè)詞 語(yǔ)。j2 .正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱 愛(ài)。3 .朗讀課文，了解課文按f順序?qū)懢拔锏姆椒ā? .學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法。記金華的雙龍洞2父流平臺(tái)初 試身手11 .了解課文按f順序?qū)懢拔锏姆椒ā? .能抓住一處景物的特點(diǎn)，并按照f(shuō)的順序進(jìn)行介紹。習(xí)作例文11 .閱讀例文，分析例文中按照f(shuō)順序?qū)懢拔锏姆椒ǎw會(huì)作者是如何 將游覽過(guò)程寫清楚的。2 .通過(guò)閱讀例文，結(jié)合批注，學(xué)習(xí)按照游覽順序?qū)懢拔锏姆椒?。?xí)作21 .學(xué)習(xí)按照游覽的順序?qū)懸惶幘拔铩? .運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法將游覽的過(guò)程寫¥青

3、楚，注意突出景物的特點(diǎn)。16海上日出?教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、殺I、鑲" 3個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“荷”；會(huì)寫“擴(kuò)、范”等9個(gè)字，正確讀寫 “擴(kuò)大、范圍”等11個(gè)詞語(yǔ)。2 .感受海上日出的壯觀，培養(yǎng)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。3 .學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?教學(xué)重難點(diǎn)1 .感受海上日出的壯觀，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。弋2 .學(xué)習(xí)按-定順序?qū)懢拔锏姆椒?。R V?教學(xué)策略' R / I1 /1.字詞教學(xué)。1 U重點(diǎn)教學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字和會(huì)寫9個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“荷”。教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)“剎、紫、范”/jrA X ' 廣的讀音，指導(dǎo)“鑲、紫”的書寫順序，

4、“鑲”不要多筆少畫。X 'l 1rz2 .閱讀理解。口、二I本著以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，主要采用教師展示課件、學(xué)生品讀感悟、教師指導(dǎo)點(diǎn) 撥、學(xué)生合作探究、師生共同學(xué)習(xí)等策略。在策略實(shí)施過(guò)程中，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在品讀中感 受海上日出的壯觀。3 .表達(dá)運(yùn)用。仿照作者描寫海上日出的方法，按照時(shí)間順序去描寫日落的景象。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、殺I、鑲" 3個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“荷”；會(huì)寫“擴(kuò)、范”等9個(gè)字，正確讀寫 “擴(kuò)大、范圍”等11個(gè)詞語(yǔ)。

5、2 .初讀課文，整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。?教學(xué)過(guò)程板塊一引入課題，簡(jiǎn)介背景1.游戲?qū)搿５鸲?#39;(1)出示課件。上二課件出示：燦爛目不轉(zhuǎn)睛(2)師引導(dǎo)：同學(xué)們，看到這2個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)哪些畫面？ y% IT v(3)生交流，師適時(shí)評(píng)價(jià)。示例1:看到“燦爛”，我便不由自主地想到夜空中綻放的美麗的煙花。示例2:看到“目不轉(zhuǎn)睛”，我就想起大家都目不轉(zhuǎn)睛地看魔術(shù)表演，生怕錯(cuò)過(guò)了哪個(gè)細(xì)節(jié)的樣子。2 .導(dǎo)入課題。弋.。(1)(板書：.日出)師：看到日出，你又會(huì)想到哪些畫面？(2)示例：我想到了絢麗的朝霞，還有從地平線上慢慢升起的太陽(yáng)。3 .出示課題，簡(jiǎn)介寫作背景。(1)師完整出示課

6、題。(板書：海上日出)(2)生齊讀。(3)師述：這節(jié)課就讓我們和作家巴金先生一起去欣賞海上日出。雖不能親眼看到畫面，但我們可 以透過(guò)語(yǔ)言文字，想象文字背后的畫面，領(lǐng)略海上日出的美麗與神奇。(4)背景簡(jiǎn)介。(出示課件)【設(shè)計(jì)意圖】借助詞語(yǔ)想象畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作背景，激起學(xué)生想要看到海上日出的興趣。板塊二識(shí)記字詞，整體感知1 .生自讀課文，師出示自讀要求。(1)讀一讀。自由讀課文，要求把語(yǔ)句讀正確、讀流利。(2)畫一畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞句的意思2 .檢查自讀情況（1）師指名分段讀課文，相機(jī)正音

7、。（2）檢查字詞自學(xué)情況。（課件出示本課生字詞語(yǔ)）師指名讀生字、詞語(yǔ)，相機(jī)正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“努、殺I、鑲、紫、荷”五個(gè)字的讀音。其中，“荷”在課文中讀“ he”，可組詞“負(fù)荷”，它還有一個(gè)讀音是“ he”，可組詞“荷花”。全班齊讀。師指導(dǎo)識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“范、鑲”。a.師在田字格中范寫“范”字，提醒生：“范”字上下結(jié)構(gòu)，草字頭。f “范”組詞：范圍、模范、 范例、示范、典范等。b. “鑲”字筆畫比較多，師重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“襄”的書寫。（視頻出示書寫筆順）、理解字義。（出示 課件）課件出示：（太陽(yáng)的光芒）替黑云鑲了一道光亮的金邊。,弋 l 口“用其他字替換句中的帶點(diǎn)字，使句子的意思不變。（嵌、貼

8、）用帶點(diǎn)字說(shuō)一句話。（示例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。）Xi r '1 li LJ理解“一剎那”。師：它的近義詞有哪些？（預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、一瞬間）3 .再讀課文，整體感知。（1）師：把這些生字詞語(yǔ)送回課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的地方多 讀幾遍。（生自由讀）（2）師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：海上日出給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)：美麗、漂亮、神奇、壯 觀、壯麗）（3）師：課文中哪幾個(gè)自然段描寫了海上日出的景象？（預(yù)設(shè)：第25自然段）（4）課件出示幾種不同天氣情況下的日出。課件出示：一般天氣情況下的日出。特殊天氣情況下的日出。多云時(shí)的日

9、出。4 .生用自己喜歡的方式讀課文。師小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，不但讀出了這么多的感受，還理清了文 章的脈絡(luò)，下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再讀讀課文，可以大聲朗讀，可以小聲輕讀，也可以與同學(xué)合 作朗讀。邊讀邊想象海上日出的美麗畫面?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙，把課文讀正確、讀通順，這是閱讀教學(xué)的最基本要求， 也是學(xué)生深入理解課文的前提。對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字，要傳授識(shí)記方法，教學(xué)多音字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在 具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行區(qū)分。第2課時(shí)人1 .引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會(huì)這樣寫的好處。源2 .感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)ji品讀課文，感受海上日出的壯觀，學(xué)習(xí)

10、按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?教學(xué)過(guò)程板塊一 導(dǎo)入新課，明確中心1 .導(dǎo)入新課。/vJf(1)師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常會(huì)朗讀，讀出了許多的感受，那么巴金先生在 欣賞完海上日出后又有什么感受呢？在那蒼茫的大海上，太陽(yáng)從水天相接的地方慢慢升起，會(huì)是怎樣的 一種景象，看著這樣的景象又會(huì)是怎樣的一種心情呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)海上日出。 J(2)師板書課題，生齊讀課題。2 .找中心旬。(1)生聽(tīng)課文朗讀音頻，邊聽(tīng)邊在文中找出寫作者感受的語(yǔ)句并畫下來(lái)。(2)生交流。(3)出示課件。課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？指導(dǎo)朗讀。a.師：作者欣賞完海上日出后，情不自禁地說(shuō)b.生齊讀：這不是很偉大的奇

11、觀嗎？c.板書：偉大的奇觀。理解句意。a.師：“奇”是什么意思？（預(yù)設(shè)：罕見(jiàn)的、特殊的）b.師：“觀”是景象的意思，“奇觀”是什么意思？（師指名回答）（預(yù)設(shè)：罕見(jiàn)的景象）C.明確寫法?！皫煟哼@句話作者運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：反問(wèn)）師：你能換一種說(shuō)法嗎?（預(yù)設(shè)：這就是很偉 大的奇觀）d. “這”指的又是什么？（預(yù)設(shè)：海上日出）七二指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，即作者的感受，與文本的對(duì)話，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討 論的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考、自我檢查、合作探究的能力，不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有 益于其自主學(xué)習(xí)能力的提高。板塊二 品讀課文，感悟“奇觀”1 .品讀課文。（1）師：為什

12、么說(shuō)海上日出是很偉大的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文。:,j 7（2）課件出示自學(xué)提示。，課件出示：xSvX用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀？請(qǐng)?jiān)谡n文中把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。請(qǐng)?jiān)跁械目瞻滋幒?jiǎn)單記下你的感受，然后有感情地朗讀你畫出的句子?？梢院屯榻涣髂愕母惺?。（3）生自學(xué)課文。2 .交流第2自然段，感受日出是偉大的奇觀。（1）師：你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀呢？預(yù)設(shè)：”天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加 強(qiáng)它的亮光?！碧炜罩蓄伾凸饩€的變化讓我感到這是偉大的奇觀。（2）課件出示句子。師指名讀句子。

13、師：與原文對(duì)照，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：少了 “轉(zhuǎn)眼間”和“慢慢地”）（3）課件出示句子。師：少了這兩個(gè)詞行不行？為什么？（生自由交流）示例：“轉(zhuǎn)眼間”寫出了日出前天空顏色變化的速度快，“慢慢地”是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。師指導(dǎo)朗讀：既然顏色的變化有快有慢，那我們?cè)诶首x的時(shí)候，速度也應(yīng)該是有變化的。（師指 名讀；男女生比賽讀；全班齊讀；師相機(jī)評(píng)價(jià)）想象畫面。師：透過(guò)文字，你能想象到什么樣的畫面？（生合作交流）_吧;% I I 示例：那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)大的紅霞，讓我感到這時(shí)的天空就好像是一幅美麗的水墨畫。師小結(jié)寫法：你的想象力真豐富！作者抓住了天空顏色和光線的變化，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇

14、觀。（板書：顏色 光亮變化）,1 t師生合作朗讀，體會(huì)心情。師：看到天空色彩的變化以及那越來(lái)越亮的光我知道一一/ XXri / y生：太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。師：通過(guò)“不轉(zhuǎn)眼”你能體會(huì)到什么？生：作者期待、盼望的心情，生怕錯(cuò)過(guò)日出的任何一個(gè)時(shí)刻。師：是啊，此時(shí)，我們和作者的心情是一樣的。3 .交流第3自然段，感受海上日出是很偉大的奇觀。（相機(jī)出示課件）課件出示：自太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。（1）師引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能從哪里讀出太陽(yáng)上升時(shí)艱難吃 力的樣子？（生自由讀）生回答。預(yù)設(shè)1”從“負(fù)著重荷似的一步一步”可以看出太陽(yáng)上

15、升得很艱難、很吃力。預(yù)設(shè)2:作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了太陽(yáng)上升得很不容易。讓我感到太陽(yáng)就像一個(gè)背著重重 的背包在爬山的人，雖然很吃力，但仍堅(jiān)持不懈地往上爬。師小結(jié)寫法：運(yùn)用擬人的修辭手法，不但使語(yǔ)言更優(yōu)美，而且更生動(dòng)地描繪出太陽(yáng)沖破重重阻 力，堅(jiān)持不懈，艱難上升的情景。（2）師：你還能從哪里感受到海上日出是偉大的奇觀？（生交流，師相機(jī)出示課件）課件出示：到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。預(yù)設(shè)：從“沖破了、跳出了"我感受到太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)緩慢上升的情景，也讀出了作者見(jiàn)到日出時(shí) 那種喜悅的心情。指導(dǎo)朗讀。師：你們能透過(guò)文字去體會(huì)作者的心情，值得大家學(xué)習(xí)。讓我們

16、一起讀出自己的體會(huì)吧！(3)師：再想一想，還能從哪里感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀？(生交流，師相機(jī)出示課件)課件出示：果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突 然有了光彩。生交流：露出小半邊臉的太陽(yáng)雖然很紅，卻沒(méi)有亮光。跳出海面的太陽(yáng)變成了深紅色，而且發(fā)出 奪目的亮光。太陽(yáng)的顏色和光的變化讓我感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀。師小結(jié)寫法：作者在描寫太陽(yáng)升起的過(guò)程時(shí)，同樣抓住了顏色和光的變化進(jìn)行描寫，讓我們感受 到了海上日出真是偉大的奇觀。生觀看日出視頻，邊欣賞邊聽(tīng)?zhēng)熍湟衾首x第 3自

17、然段。課件出示第3自然段，全班齊讀。4 .交流第5自然段，感受海上日出是偉大的奇觀。(1)課件出示第；5自然段。師：誰(shuí)再來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?2)生交流。(課件出示課文描寫的畫面)示例1: “替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊”這句話讓我感受到黑云雖然遮住了太陽(yáng)，卻遮不住太陽(yáng)的光 芒。示例2: “染成”讓我覺(jué)得陽(yáng)光就像畫家，把天空描繪得絢麗多彩，這種比喻很生動(dòng)。5 .交流第4自然段。(課件出示段落)師：你從中感受到什么？預(yù)設(shè)：我從“直射到” 一詞感受到太陽(yáng)光的無(wú)窮威力，它能穿透云層，形成水大一色的壯觀景象。 這種水天一色的壯觀景象，只有在欣賞海上日出時(shí)才會(huì)領(lǐng)略到呢！師：有感情地朗讀這一自然段，把你的感受讀

18、出來(lái)。6 .剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出，此刻你想說(shuō)什么？(1)示例：海上日出不愧是偉大的奇觀！(2)師小結(jié)：是啊，無(wú)論是晴天時(shí)的日出，還是有云時(shí)的日出，都是那樣的美麗神奇，那樣的偉大 壯觀，難怪作者會(huì)情不自禁地感嘆一一(課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？)(3)師：作者為什么不直接說(shuō)“這是很偉大的奇觀”？預(yù)設(shè)：因?yàn)榉磫?wèn)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更能表達(dá)作者對(duì)海上日出的贊美之情。(4)請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情再讀這句話。小【設(shè)計(jì)意圖】從課文出發(fā)，緊緊扣住重點(diǎn)詞句，挖掘?qū)W生的潛能，自由表達(dá)自己的所感所想，從而 把內(nèi)在的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。，板塊三配樂(lè)朗讀，總結(jié)寫法'師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，請(qǐng)一名同學(xué)伴隨著美妙的樂(lè)曲聲讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象海上B /日出那一幅幅美麗而神奇的回面。X X.ar-X Z /1 .師配樂(lè)，指名朗讀課文。夕心、2 .總結(jié)寫法。/(1)課件出示第i自然段。%!(2)師指