新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化解析（2）

1、    新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化解析（2）    王濤摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的拓展，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠提升小學(xué)生的生活技巧。新課程改革背景下，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。這就需要教師將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，以簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是復(fù)雜難懂的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有很大的困難，那么將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化的講解，不僅有利于方便學(xué)生對(duì)數(shù)

2、學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶，還能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是十分重要的。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性（一）促進(jìn)學(xué)生思維能力的拓展數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又反作用于生活，那么采用數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的形式，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中具體生活現(xiàn)象的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并采取合理的方式進(jìn)行解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如：教師在講解100以內(nèi)的加法和減法的過(guò)程中，就可以將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，為學(xué)生介紹去超市中買東西的例子，假設(shè)超市中薯片3元一袋，蘋果5元一斤，橙汁10元一瓶，那么小明帶著100元錢買一袋薯片，一斤蘋

3、果和一瓶橙汁需要找回多少錢，學(xué)生就會(huì)積極動(dòng)腦思考小明一共花費(fèi)了多少錢，并進(jìn)行計(jì)算，有利于學(xué)生計(jì)算能力的提升，促進(jìn)學(xué)生思維能力的拓展。（二）簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，有利于將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成小學(xué)生日常生活中的各種事物和情境，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有利于將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。例如：教師在對(duì)認(rèn)識(shí)圖形進(jìn)行講解的過(guò)程中，由于學(xué)生不能對(duì)圖形形狀有具體的認(rèn)識(shí)，那么教師就可以把現(xiàn)實(shí)生活中的圖形引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，從而讓學(xué)生對(duì)圖形有具體的印象，比如教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓時(shí)，就可以以太陽(yáng)為例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。二、如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)（一）創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境想要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活

4、化，教師就必須根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考和體會(huì)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。例如：教師在講解長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)生活中裝修房子必須要鋪設(shè)地磚的生活場(chǎng)景，假設(shè)客廳是一個(gè)長(zhǎng)為6 m，寬為3 m的長(zhǎng)方形，假設(shè)爸爸要鋪設(shè)邊長(zhǎng)為30 cm的正方形地磚，那么客廳一共可以鋪設(shè)多少地磚呢？通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建生活化的情境，有利于讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形面積的重要性，并在具體情境中了解到長(zhǎng)方形與正方形面積的計(jì)算方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力良好的觀察能力有利于讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地開(kāi)展生

5、活化的教學(xué)，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要讓學(xué)生善于對(duì)生活中的各種現(xiàn)象中所透露的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，從而為生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如：教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家里應(yīng)用的各種生活用品進(jìn)行觀察，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)家用晾衣架是三角形的，進(jìn)而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行三角形知識(shí)講解的過(guò)程中，學(xué)生就能準(zhǔn)確地說(shuō)出三角形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)而教師就需要合理引出“三角形具有穩(wěn)定性”的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)明白晾衣架應(yīng)用三角形來(lái)設(shè)計(jì)就是為了更好地承受衣服的重量，從而增加學(xué)生的生活技巧。（三）數(shù)學(xué)教學(xué)與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合通過(guò)開(kāi)展具體的生活實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)探究的興

6、趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。例如：教師在講解認(rèn)識(shí)方向的知識(shí)時(shí)，就可以將學(xué)生分配成不同的小組，讓小組成員以學(xué)校為中心，對(duì)學(xué)校周邊的建筑物比如商店、商場(chǎng)、飯店、文具店等進(jìn)行方向測(cè)量和繪制，進(jìn)而根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種事物所處地點(diǎn)的不同進(jìn)行方向知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能讓學(xué)生在觀測(cè)的過(guò)程中掌握位置知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。此外，教師在講解統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，就可以為學(xué)生制作相應(yīng)的讀書調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生喜歡的書籍類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而再對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)字進(jìn)行整理歸納，繪制統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。綜上所述，教師采取小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方法，需要為學(xué)生創(chuàng)建具體的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提升班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。參考文獻(xiàn)：1徐騰達(dá).生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化：聯(lián)系生活進(jìn)行