JZG高中二年級語文復(fù)習(xí)資料之七-現(xiàn)代文閱讀

1、散文閱讀 散文選文常為托物言志、寫景抒情的或品評作品的，閱讀時需要具備相關(guān)的文體常識，了解閱讀的常用方法。散文閱讀的命題思路是由詞句到段落到整體理解，由局部到全局，由淺入深的。所以我們要先讀懂全篇、整體把握。 解答技巧? a.通讀時標(biāo)出描寫事物特征的詞,標(biāo)出作者議論、抒情的句，根據(jù)或領(lǐng)起、或小結(jié)、或過渡的作用，確定段落中心句、文章主旨句，找到分析的依據(jù)。 b.仔細(xì)審出試題題干中暗示的答題指向，從原文中找命題點，并從命題點的前后文中找相應(yīng)的詞或句、或用原文、或稍加概括作答。 c.關(guān)于散文中的寫法及其作用的賞析，一是要充分運用賞析常識作具體分析，分析所用的手法是什么，有怎樣的表達(dá)效果，并且分析要緊

2、扣文章主旨；二是要分條陳述，力求有理，分析寧多勿少，因為是據(jù)理評分。 賞析常識： 反襯使形象特征更突出； 比喻會使表達(dá)更形象； 對比使特點更鮮明； 排比使特征展示更充分，主旨更得到強(qiáng)化； 引用名言會使主旨開掘得更深刻，使主題得以升華； 用第二人稱便于直接抒情，便于對話，使語氣親切； 倒敘容易造成懸念、突出主題； 象征會使主旨表達(dá)委婉含蓄等。 根之魂閱讀 主要考查對文章內(nèi)容的理解和表現(xiàn)技巧的鑒賞。涉及到文章篇章結(jié)構(gòu)的藝術(shù)安排處設(shè)題較多，如開頭的作用、引用手法的作用等，從答題的情況看，很不理想。暴露出這樣一些問題。 1、缺乏起碼的文章學(xué)知識 如第1題“文章從東山魁夷的名畫根起筆，有哪些用意？”有的

3、同學(xué)答“根是文章的線索”；更有甚者答“揭示主題”“點明文章主旨，深化文章 中心”；還有人居然答“承上啟下”。所謂線索一定是貫穿全文的。散文開篇較少起筆就點明主旨，深化中心更無從說起。承上啟下說簡直荒唐可笑，啟下倒有可能，承上從何而來。一般而言，散文多 由實到虛，結(jié)構(gòu)上層層遞進(jìn)，卒章顯志。 又如第4題問“引用黃帝駕崩的傳說，有什么作用？”，且不談這一引用突出的內(nèi)容情感答不出，有人就連引用“賦予文章一定人文色彩”這最起碼的一點都回答不出。 2、大而化之，空有一些套話 還是第4題，大多數(shù)同學(xué)都答到“引起下文，為下文作鋪墊”，卻不能答出“引出下文什么的描寫”“為下文的什么作鋪墊”，這種情況更具典型性。

4、這樣答的同學(xué)從大的方面來說，對于文章開頭的作用是有所了解和理解的，但答案內(nèi)容空洞，只能得1分?，F(xiàn)代文閱讀考查的是我們對文本的理解能力，即有否真正理解文本說的是什么，為什么這樣說，是怎樣說的。不能只籠而統(tǒng)之地答一些基本知識（套話），因為套話只是某種手法、某種結(jié)構(gòu)形式的一般意義作用，只能起一個引路作用?；卮鹑魏我粋€問題都應(yīng)結(jié)合文本的內(nèi)容作具體的分析，將問題的答案具體化。 3、審題意識缺乏 如第3題的第2問“聯(lián)系上下文來看，文章為什么要寫老漢的話？”和第4的“文中引用孫中山先生祭陵辭有什么作用？” 前一個問題，有人這樣答“老漢是陵園管理者，又是典型的陜北高原農(nóng)民，是中華民族最真切的的一個代表，最樸實

5、的根基，最能反映中華民族的精神，正是有了這群胼手胝足，辛勤開墾的勞動人民，才有了中華民族，才有了中華民族的精神” 這實際是回答了“文章為什么要寫老漢”的問題。 后一個問題有人這樣答“照應(yīng)上文每當(dāng)國家發(fā)生大事，總不忘去祖宗陵前祭祀，祈愿祖宗保佑” 這實際上是回答“文章為什么寫孫中山先生祭陵”的問題。這兩種答案的錯誤可以說是缺乏審題意識，沒有認(rèn)真去審讀題目，從“話”和“辭”的內(nèi)容去思考。當(dāng)然從根本上說，還是屬于沒有真正讀懂文章。 4、信息篩選不全面，整合不準(zhǔn)確，表述不講科學(xué) 如第2題“文章多處寫到皇帝陵的松柏，這些松柏具有怎樣的特點？不超過10個字）” 答案為“樹大、根深、歷史悠久”。這個答案似乎

6、簡單，但回答準(zhǔn)確特別是全面的同學(xué)很少。學(xué)生的答案有： “蓊郁、蒼蒼莽莽茫?！?“漫山遍野的粗獷的巨樹”/“陽剛、粗獷、充滿生命力”/“龐大的根系深扎于大地”? 題干中提到“有多處寫到”，那么首先就應(yīng)該把凡是涉及到皇帝陵松柏的語句找出來。第2段雖寫到“走進(jìn)蒼蒼莽莽的黃土高原，走進(jìn)蓊蓊郁郁的松柏林 中，走進(jìn)?”但“蒼蒼莽莽”的是“黃土高原”，“蓊蓊郁郁”的是“松柏林”。主要在第5、7段。第5段寫到“走進(jìn)大殿的后院，令人震驚的是黃 帝手植柏，那簡直是世上罕見的巨柏，柏樹之王！粗大的軀干瘦節(jié)累累，樹皮斑斑駁駁，經(jīng)歷五千多年的風(fēng)霜雨雪，經(jīng)歷了幾千個春夏秋冬，依然蒼郁蓊然，龐大 的樹冠遮天蔽日。?”；第7

7、段寫到“漫山遍野是巨大的松柏樹，林濤轟鳴，蒼蒼莽莽茫茫。那樹根深扎于大地，樹梢直薄云天，龐大的根系支撐著參 天巨樹。我漫步在陵前的松柏林里，呼吸著古樹粗獷的氣息。北國是屬于樹兒而屬于花的世界，這里蒸騰著陽剛的氤氳，彌漫著皇天后土的渾厚凝重之氣。我想只有 這黃土高原才能孕育峨峨巨柏，參天之木；只有這巍巍巨樹才能撐起這寥廓的天穹！” 這些信息篩選出來后，就要從中找出能體現(xiàn)特點的關(guān)鍵詞，體現(xiàn)人、物的特點的詞語從詞性來說，一定是形容詞。這樣就可以將篩選出來的分類合并，得出三個方面的特點。至于“粗獷”“陽剛”等不是樹本身的特點，而是它給人的一種感受。已經(jīng)帶有了觀者的主觀色彩，擬人化了。題目要求回答的更多

8、的是松柏樹本身的特點。大多數(shù)同學(xué)能答出“大”和“深”，“歷史久”答出的較少。文章實際多處寫到這一特點“經(jīng)歷五千多年的風(fēng)霜雨雪，經(jīng)歷了幾千個春夏秋冬”“古樹”，只是沒有出現(xiàn)“巨大” “根深”這樣的現(xiàn)成詞。信息篩選一定要全面，既要看出明示信息，也要發(fā)現(xiàn)暗含信息。概括既要善于抓住文中的關(guān)鍵詞，也要根據(jù)具體的表述進(jìn)行分析概括。否則就不全面。篩選出來的信息還要注意加以分類合并，進(jìn)行整合，然后從幾個方面用最準(zhǔn)確的詞語表述。有的答“茂密巨大，巍峨?yún)⑻臁?，更有的僅將文中某一現(xiàn)成句“漫山遍野的粗獷的樹”“龐大的根系深扎于大地”照抄，將10個寶貴的空格全部占滿。這種表述極不科學(xué)，嚴(yán)格來說，為0分，充其量也就1分。

9、語簡面廣點多是答這類題的要訣。注意提醒用足字?jǐn)?shù)。 5、理解不準(zhǔn)確，回答表面化 如第1題“開頭從東山魁夷的名畫根起筆，有哪些用意”，部分同學(xué)回答“畫之根象征（寓意）中華民族之根”，這就是理解有誤。東山魁夷畫中之“根”不是中華民族之根的象征，黃帝陵才是中華民族的人文之初，黃帝、黃土高原、黃土地才是中華民族的根。以東山魁夷的名畫根起筆，只是為了引出下文對黃帝陵的描寫。 如第4題問“文中引用皇帝駕崩的傳說有什么作用”，不少同學(xué)回答為“引用皇帝駕崩的傳說，介紹黃帝陵的由來”或 “引出參觀黃帝陵這件事”，似也有些道理，因為傳說的結(jié)尾說“這便是天下第一陵的黃帝陵”，下一段的開頭又說“看黃帝陵最好?” 以名畫

10、起筆寫的用意答成“點題；增添趣味性，吸引讀者往下讀”雖不算錯，但都未能答出真正的用意所在。只是停留在表面，失之于淺。 所有的命題都是具體的，所有的題目都要到文章中找答案，一定要從材料出發(fā)，生發(fā)，具體化。 散文開頭的幾種模式： （1）欲揚先抑，如05全國卷一日的春光； （2）先言他事他物，從一種現(xiàn)象起筆引入，如05山東卷溯源； （3）對比、映襯，如05廣東卷壺口的黃河 這幾種開頭都是巧妙地引起下文，為下文作鋪墊；有時還具有增添情趣、引起讀者興趣的作用。 問題常設(shè)置為“文章開頭這樣寫（安排）有什么作用？” 答時基本可分三步進(jìn)行：首先答出這是一種什么手法，然后答這種表現(xiàn)手法的一般作用，最后結(jié)合文章的

11、具體內(nèi)容寫出具體的作用。 當(dāng)然也有不少文章開頭就亮出觀點，統(tǒng)領(lǐng)全文，如04江蘇卷草堂?詩魂。也有的提出問題，引發(fā)思考，如05江蘇卷波茲曼的詛咒。 散文的結(jié)尾： 有的照應(yīng)文題，有的呼應(yīng)開頭，有的點明主旨而深化中心，是謂 “卒章顯志”。很多散文都是在層層鋪墊遞進(jìn)后揭示主旨的。 還有的文章結(jié)尾處故意宕開一筆，間接、含蓄的抒情。或戛然而止，言有盡而意無窮。 此外，散文取材“小中見大”的特點，過渡句、段的作用等等都應(yīng)有所了解，特別要注意文章關(guān)節(jié)處所具有的引發(fā)議論、揭示主旨的作用。 掌握散文中常用修辭手法的一般作用，在閱讀中靈活運用 ?把欄桿拍遍 1.“南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩 下一支羊

12、毫軟筆?！苯Y(jié)合上下文,說說這句話在文中 的含義。 答：? ? 2.文章第五段最突出的表現(xiàn)手法是什么？請簡要分 析。 答：? 3.文章題目是“把欄桿拍遍”，文中也多次寫到拍欄 桿，請簡述辛棄疾“拍欄桿” 的含意。? 答：? 4.縱觀全文，作者認(rèn)為辛棄疾的詞有哪些特點？請簡 要分析。 答：? ? 1辛棄疾歸宋后，由于趙宋王朝主和茍安，他不被重用，反而被剝奪了抗金的權(quán)力，因而只能借填詞作賦來表達(dá)報國之志和愛國之心。2對比或襯托。此段對比、襯托有三處：一是破陣子可與岳飛的滿江紅相媲美；二是杜甫、王昌齡等人的作品，只是旁觀式的想像和描述，二辛棄疾是親自參戰(zhàn)經(jīng)歷的描述；三是用屈原和共工襯托辛棄疾的悲憤之情

13、。3“拍欄桿”是一個極具包蘊性的動作。一方面表現(xiàn)他渴望率兵過江、收復(fù)失地的決心，一方面表現(xiàn)他報國無門、不被重用的憤慨。4辛詞給人一種凜然殺氣和磅礴之勢(氣勢) 辛詞充滿金戈之聲，仿佛是一部軍事詞典（內(nèi)容）? 辛詞表現(xiàn)了渴望殺敵和呼喊，報國無門的嘆息和無可奈何的自嘲（內(nèi)容）? 辛詞是血與淚的匯集，是愛國臣子的哭訴表白（內(nèi)容）? 辛詞表現(xiàn)了辛棄疾作為一個亡國浪子的悲憤之情。（情感） 翡冷翠山居閑話 1填空。 作者認(rèn)為，要領(lǐng)略作客山中的妙處，你? ，?， 不必帶書。 2按照要求，回答問題。 “扮一個牧童，扮一個漁翁，裝一個農(nóng)夫，裝一 個走江湖的吉卜賽人，裝一個獵戶”，世界上的 人還有很多，作者為什么

14、偏偏提到這幾種人？為 什么用“扮”、“裝”這兩個字眼？ 答：? 3在暢敘如何領(lǐng)略作客山中的妙處之后，作者在 最后一段做了怎樣的拓展與深化？ 答：? 4下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是 （? ） A胡適曾經(jīng)說過，徐志摩的人生觀只有“愛”、“自由”、“美”。對愛、對自由、對美的謳歌正是本文的感情基調(diào)。 B一個“你”字頻頻出現(xiàn)在文章中，不僅拉近了作者與讀者的心理距離，而且使人如臨其境，得到美的享受。 C作者以空間為序，寫澄藍(lán)的天空、山罅里的泉響在對美好自然的描摹之中，含蓄地歌頌生命、禮贊青春。 D文章第三段寫山泉，一連用了幾個“流”字，既寫出了山泉的悠長，又寫出了它恢弘的氣勢，營造了物我一體的意

15、境。 E這篇文章聯(lián)想豐富、組合自由、氣韻生動，盡管不無“西化”的色彩，但漢語的優(yōu)美得到了淋漓盡致的展示。 1不須躊躇你的服色與體態(tài)? 不須約伴 2在作者眼中這幾種人在裝束上是最無拘無束的，也是最接近大自然的、最自由的。許多人在現(xiàn)實生活中不像牧童等人那樣自由，那樣接近大自然。 3自然是最偉大的一部書，既深奧又淺易；只要性靈上不長瘡瘢，眼不盲，耳不塞，任何人隨時隨地都可以享受大自然；大自然可以慰藉我們的心靈，指示我們的人生方向。 4C? D <a name=baidusnap0></a>想念</B>地壇（節(jié)選） 1下列對本文的理解，正確的兩項是 【? 】 A地壇里沒有人世間的喧囂，卻不乏大自然四季的歌詠，作者喜愛的正是這種“鳥鳴山更幽”的安靜。 B作者不幸致殘，心中十分苦悶，“好吧好吧，我看你還能怎樣”一句，是作者從心底發(fā)出的對生活的質(zhì)問。 C地壇是作者在痛苦的思索后走