提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、    提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施    朱清【摘 要】數(shù)學(xué)課堂如何能引導(dǎo)學(xué)生、啟迪學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂如何設(shè)計提問、如何進行疏導(dǎo)、如果進行新知進入，又如何進行探索，如何留下深刻印象等，這些都是教師日常教學(xué)中需要用到的技巧。但是從目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，教師在教學(xué)的方略、形式、觀點、要求等方面還停留在以往教學(xué)之中。因此，教師的教學(xué)不只靠教師是否認真教，更多的還是需要方略。教師們要進行不斷的深思、反思，找出阻礙數(shù)學(xué)課堂高質(zhì)量的原因，這樣才可以理性的尋求高效益的數(shù)學(xué)課堂。此文闡述了一些提升教學(xué)效益的方略，期望可以幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和進步?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)

2、學(xué)；課堂教學(xué)；方略；初中生初中數(shù)學(xué)是學(xué)生們自身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建過程，而數(shù)學(xué)科目之中的豐富知識可以豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生積累更多的知識，才可以逐漸的開闊自身的思路，靈活多元化的進行運用，使每個知識點都發(fā)揮出自己最大的作用，但是想要達到這些效果，并不是言語表達的這么簡單，需要教師對學(xué)生有正確學(xué)習(xí)之路的引導(dǎo)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，激勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動力，這樣才可能逐漸達到學(xué)習(xí)體系的完整構(gòu)建，才會對學(xué)生以后的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充足的準備。一、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的狀況分析課堂教學(xué)活動是由教師來組織的，學(xué)生來參與學(xué)習(xí)的，所以是師生雙向參與的教學(xué)過程，而想要達到教學(xué)質(zhì)量的提升，便需要教師和學(xué)生雙方來努力

3、，才可以逐漸達到這一成效。但是從目前來看，教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)狀都不容忽視，其分析如下：1.教師原因分析分為三方面：第一，教師們每天工作時間較長，加之綜合素質(zhì)教育的重任，導(dǎo)致教師自己的時間還要去做課前設(shè)計和批閱作業(yè)，這樣長時間的較大工作量，便會導(dǎo)致教師的身心處于疲憊的狀態(tài)。第二，在初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)之中，教師缺乏教學(xué)的策略，總是喜歡理論化的敘述，沒有給學(xué)生設(shè)置有趣的情景，便導(dǎo)致教師的講解占據(jù)了較大的空間，學(xué)生自己學(xué)習(xí)思考的空間極少，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。第三，教師在教學(xué)之時，對學(xué)生的情況完全不了解，沒有依據(jù)學(xué)生的情節(jié)進行設(shè)計問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到開發(fā)，這樣便無法培養(yǎng)學(xué)生有較強的數(shù)學(xué)能力。2.

4、學(xué)生原因分析第一，教師需要為學(xué)生設(shè)計好學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生們每天會學(xué)習(xí)好多個科目，如果讓學(xué)生每天對于一門科目接觸的時間過長，便會產(chǎn)生乏味的感覺，這樣便會降低教學(xué)的成效，給學(xué)生的心理增添壓力。第二，教師要重視學(xué)生興致的培育，在教學(xué)之中，如果教師只是對教學(xué)知識點進行反復(fù)、重復(fù)的教學(xué)，便會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興致。第三，學(xué)習(xí)總課時增加之后，普遍來說，應(yīng)該留給學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)、思考和消化的空間，但是事實并非如此，學(xué)生們整天要上課、做作業(yè)、考試，沒有一點多余的時間，總是這樣反復(fù)的學(xué)習(xí)做作業(yè)考試，把學(xué)生逼成了“機器人”，只會機械的學(xué)習(xí)，沒有了自己的個性，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生的綜合能力不可能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)成效更不會

5、明顯。二、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益的方略1.教師要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)教師既然是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，首先便需要較高的自身素質(zhì)，這樣才可以引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識之中遨游，且自身水平的高低，會直接決定教學(xué)的效益的高與低。因此，教師必須要有不斷學(xué)習(xí)的意識，平時可以多參加一些培訓(xùn)；還可以參加一些特級教師的講座；還可以自己進行教學(xué)的反思，這樣長期學(xué)習(xí)下來，便會逐漸使自己保持先進的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，才可以更好的透過自身的水平，去組織好課堂教學(xué)，使學(xué)生被自己的專業(yè)水平吸引，進而引領(lǐng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。2.主動和學(xué)生做朋友，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境要使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，教師主動去了解學(xué)生，和學(xué)生去做朋友，使學(xué)

6、生信賴自己，愿意和自己探究問題并得出結(jié)論。那么怎樣才可以做到這些呢。第一，教師要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，要引領(lǐng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，而非是學(xué)習(xí)的奴隸，還要用民主、平等的態(tài)度對學(xué)生進行知識的教學(xué)；第二，教師要善于探索每個學(xué)生身上的優(yōu)勢，要多對學(xué)生進行激勵，當學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)難題和不足時，教師不要對其指責(zé)，要對學(xué)生進行恰當?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，愿意去解決難題和改善自身的不足。第三，教師在日常生活和教學(xué)之中，要保持和藹可親的態(tài)度，要善于尊重和關(guān)心學(xué)生，要默默為學(xué)生引路，要發(fā)揮好自己的良師益友身份。3.善用多元化的教學(xué)形式，達到高質(zhì)量的教學(xué)善于多元化的教學(xué)形式，便必須擯棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)形式和思維，要充分落實新教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，教師也要追求少講但精，少練但卻精的狀態(tài)。教學(xué)之所以改革，便是要從多角度發(fā)揮教學(xué)的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)作用可以充分的發(fā)揮。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在課堂之中進行合作、探索的學(xué)習(xí)方式，這樣便可以引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。此外，多元化的小學(xué)形式可以是啟發(fā)式、說話式、指導(dǎo)法等，這些都需要將學(xué)生的特點融合其中，進行逐漸達到高質(zhì)量的教學(xué)。三、總結(jié)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，只要教師善于找出自身和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的困境，便可以找尋出適合的解決之道，為學(xué)生的學(xué)習(xí)找到一條陽光之路?！緟⒖嘉墨I】1楊娟.激活高中英語課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量j.