三年級下冊語文書本里的螞蟻教案

1、三年級下冊語文書本里的螞蟻教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課“蕊、陳”2 個生字，會正確書寫“趴、喂、碎”等 7 個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：開拓視野，感受另一類童話的魅力。策略與方法：合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：一、激情引趣、導(dǎo)入新課。1、學(xué)生說說他們所知道的關(guān)于動物的童話。2、師：今天我們來讀一篇關(guān)于生活在書本中的小螞蟻的童話，怎么樣 ?3、板書課題。二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀文

2、，把課文讀準(zhǔn)確，讀流暢。2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“花蕊”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。如：“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。4、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。三、師生對話、讀懂課文。1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，提出不懂問題，引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注。2、學(xué)生小組合作交流、解決問題。3、師生對話、生生對話，共同解疑。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決：書本里為什么會有一只小螞蟻?書本里的這只小螞蟻都做了什么呢?書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?4、學(xué)生回讀課文、復(fù)述課文。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫2、小組討論如何記憶字

3、型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“喂”、“碎”的書寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫?；丶艺乙恍┩跻幻返钠渌拋碜x一讀。今天，我給孩子們講了“書本里的螞蟻”，首先以提問的形式導(dǎo)入“你們見過螞蟻嗎 ?請孩子們來說說螞蟻的外形及生活習(xí)慣。”我緊接著將話題一轉(zhuǎn)，神秘的對他們說：今天呀，有一本書中來了一只小螞蟻，請孩子們一起閱讀教師的大書“書本里的螞蟻”我們一起來看看小螞蟻身上發(fā)生了什么樣的故事?在授新課中，我將螞蟻和字的對話提出來，將幼兒分成“螞蟻隊(duì)”和“字隊(duì)”讓孩子們來進(jìn)行有趣的對話，孩子們學(xué)的是很有意思?？傊?，這堂課孩子們興趣很高，不足的是在最后的情景創(chuàng)設(shè)中，可能是孩子們太興奮了，使得有些亂。猜你感興

4、趣：四年級下冊語文可愛的草塘教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，并有感情地朗讀課文。2. 抓住文中含義深刻的句子，體會課文中的草塘為什么可愛?過程與方法放手發(fā)動學(xué)生自主閱讀，開放空間，由一詞牽動全文，感悟文本內(nèi)容，體會草塘的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。情感、態(tài)度與價值觀了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘美麗景色、物產(chǎn)豐富。教學(xué)難點(diǎn)：體會“我”的思想感情的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：資料圖片、地圖。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。揭示課題1. 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都到過哪些地方 ?其實(shí)我們這里也是很好的旅游地方，昔日的北大荒，現(xiàn)在可是我國重要的商品糧基地，變成北大倉了。2.

5、 簡單介紹昔日的北大荒，介紹今日的北大倉。(生介紹，師補(bǔ)充。)3. 板書課題：可愛的草塘。(生介紹草塘，師補(bǔ)充。 )4. 讀課題，你認(rèn)為課題中哪個是重要的詞語?二、通讀全文，整體感知1. 自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(遇到不懂的詞語，能按上下文的意思理解詞語的意思，不能的就查字典，也可以同桌交流或問老師。 )2. 想一想草塘為什么可愛 ?你能用哪個詞語來說明可愛?可以用書上的詞語，也可以用自己的詞語來表達(dá)。三、檢查自讀，初步交流1. 檢查詞語情況。2. 你能用哪個詞語說明這個草塘可愛?四、精讀感悟，深入探究思考：你從課文哪些地方感受到了草塘的可愛?(以下 5 個板塊的預(yù)設(shè)在實(shí)際教學(xué)中無固

6、定順序，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動態(tài)生成，本問題的設(shè)計目的是由“可愛”一詞，牽動全文的整體深入理解。 )第一板塊： (課文的第 5 自然段。 )1. 自由大聲地、有感情地朗讀這一自然段。2. 你覺得這草塘怎么樣 ?怎么讀才能把你心中的草塘讀出來，再次細(xì)細(xì)品讀。3. 你認(rèn)為哪些詞最能表現(xiàn)出草塘的可愛?在朗讀時，你想把這些詞語怎么處理，再指名讀。4. 小組討論?！磅r綠色、翠綠色、墨綠色”分別是什么顏色?草塘的草為什么會呈現(xiàn)出這些不同的顏色呢?5. 匯報：說出自己的觀點(diǎn)。6. 你體會到了什么 ?心情有變化嗎 ?7. 你能用一個詞語或一句話來概括這一段內(nèi)容嗎?第二板塊： (課文第 7 自然段。 )1. “棒打狍

7、子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！蹦阒肋@句話嗎?你能解釋給大家聽嗎 ?想象一下這是一個怎樣的畫面?再讀這一段，此時你有什么想法 ?2. 根據(jù)你的心情，你想怎么讀這一段?3. 你想用什么詞語來概括這一段?第三板塊： (課文第 9 自然段。 )1. 自由讀這一段，你有什么感受?你想怎樣讀才能把冬天習(xí)上大荒的可愛讀出來呢 ?你能帶領(lǐng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)嗎?2. 指導(dǎo)朗讀，你能用一個詞語來說這一段內(nèi)容或者你的感受嗎?第四板塊： (課文第 14 自然段。 )1. 你想用一個什么詞語來概括本段呢?2. 你從哪些地方看出來魚多?還看出來什么 ?你要是在這里，你會怎么做 ?你還讀出了什么 ?3. 此時心情怎么樣 ?再次品

8、讀。第五板塊： (課文 18 自然段。 )1. 怎樣讀才能把這幅畫卷展現(xiàn)出來?是快點(diǎn)讀好，還是舒緩點(diǎn)讀好呢?哪些字、詞需要重讀呢 ?( 自由品讀。指名朗讀。 )2. 你讀出了什么 ?從哪些詞讀出來的 ?3. 小組討論。一組排比句，把優(yōu)美的畫卷展現(xiàn)在我們面前，此時你會想什么?心情又是怎樣的呢 ?為什么“更綠了 ; 。更藍(lán)了 ; 更白了?！?. 再讀本段，用一個詞語概括本段。五、教師小結(jié)同學(xué)們，我們這節(jié)課抓住重點(diǎn)詞語“可愛”學(xué)習(xí)這篇文章，從書上的內(nèi)容知道了北大荒的可愛，我們腳下的黑土地，還有很多可愛的地方，下節(jié)課請把你收集的資料展現(xiàn)給同學(xué)們，進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課?？戳怂哪昙壪聝哉Z文可愛的草塘教案的人還看

9、：五年級下冊語文 21 世紀(jì)的能源教案教學(xué)目標(biāo)：1、能給課文分段，概括段落大意，并用段落結(jié)構(gòu)比較清楚，并用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。理解新詞語在課文中的意思。3、了解 21 世紀(jì)將普遍使用的原子能、太陽能、地?zé)岬? 種新能源的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：歸納主要內(nèi)容時，語言的組織是一個難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生事先閱讀有關(guān)能源的科普讀物。21 世紀(jì)普遍使用的新能源掛圖。教學(xué)時間：2 課時第 1 課時教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。2、了解課文大意，給課文分段，學(xué)習(xí)第一段。教學(xué)過程：1、揭示課題。誰知

10、“能源”可以用來干什么?你知道的能源有哪些 ?2、自學(xué)課文。(1) 自學(xué)字詞：生字讀準(zhǔn)音。詞語聯(lián)系上下文或查字典理解。讀通課文。(2) 課文介紹了哪幾種新能源?用抓重點(diǎn)段的方法給課文分段。3、自學(xué)檢查。(1) 檢查生字新詞自學(xué)情況。(2) 討論分段。 (第一段：第 1、2 自然段。第二段：第3-5 自然段。第三段：第 6 自然段。 )4、學(xué)習(xí)第一段。(1) 指名讀第一段，說說第一段主要寫了什么?(當(dāng)今我們使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。)(2) 課文開頭的三個設(shè)問句，點(diǎn)出了什么?( 能源的作用。 )5、齊讀第一段。第 2 課時教學(xué)目標(biāo)：1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第二、三段，概括段意。2、用段意

11、歸并法歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：1、回憶：當(dāng)今我們使用的主要能源是什么2、學(xué)習(xí)課文第二段。(1)21 世紀(jì)的新能源會是些什么呢?它們有什么優(yōu)點(diǎn)呢 ?請同學(xué)默讀第二段，完成下表。能源名稱特點(diǎn) (優(yōu)點(diǎn))用途(2) 交流。原子能威力最大發(fā)電 (比煤省 )潛艇可長期潛行巨型船艦更多太陽能最清潔價廉無污染發(fā)電(太陽能收集器 )進(jìn)入生活領(lǐng)域地?zé)嶙畋阋斯崛∨?3) 用“_最_,它能_?！钡木渥觼斫榻B能源。(4) 想一想：作者是怎么介紹這三種能源的特點(diǎn)的?(先概括后具體 )這樣寫有什么樣好處 ?(5) 歸納第二段段意。(原子能威力最大，太陽能最清潔，地?zé)崮茏畋阋恕?3、學(xué)習(xí)課文第三段。(1) 讀第三段，說

12、說第三段主要寫了什么?(未來的新能源還有很多。)(2) 仍用“_最_,它能_?！钡木渥觼斫榻B新能源。(3) 這道填空題能填空嗎 ?(不能。 ) 為什么?( 因?yàn)檫€有更多的新能源等待人們?nèi)ラ_發(fā)。 )4、歸納課文主要內(nèi)容。(1) 讀三段段意。(2) 獨(dú)立歸并。(3) 交流。教師指導(dǎo)學(xué)生在歸納主要內(nèi)容時，注意語言的組織。5、齊讀課文。6、作業(yè)。課外閱讀科普類書籍，拓寬知識面?？戳宋迥昙壪聝哉Z文21世紀(jì)的能源教案的人還看：語文教案公輸教學(xué)設(shè)計2語文教案公輸教學(xué)設(shè)計2公輸教學(xué)設(shè)計2第一課時一、導(dǎo)入新課春秋戰(zhàn)國時期，；學(xué)派林立，出現(xiàn)了“百家爭鳴”的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書立說

13、，發(fā)表自己的見解。其中有一個人主張“兼愛”、“非攻”，希望人們互助互愛，反對不義戰(zhàn)爭，他就是墨子。今天我們就學(xué)習(xí)一篇選自墨子的文章公輸。二、作者：背景簡介。指導(dǎo)學(xué)生看課文注釋墨子（約前476一前 390），姓墨名翟（di ），戰(zhàn)國初期魯國人。他是一位出身于小生產(chǎn)者階層的思想家，是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。他主張“非攻”（反對掠奪性戰(zhàn)爭）、“兼愛”（既愛自己和祖國，也愛別人和別國）。墨子一書現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。墨子所處的時代，各諸侯國掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁不已，嚴(yán)重破壞生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻”、“兼愛”等

14、政治主張的思想基礎(chǔ)。當(dāng)時楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚用公輸造器械，接連打敗了周圍幾個國家，于是準(zhǔn)備攻宋，墨子聽到消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋。公輸寫的就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的“非攻”思想。三、閱讀課文教師范讀。（或放錄音）然后檢查預(yù)習(xí)。正音正字。（可事先做成幻燈片，把字寫好，上課放映）?？梢园褜W(xué)生分成若干組，指導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，變“一言堂”為“群策堂”，利用一些工具書及參考資料，疏通文意。然后每組各派代表復(fù)述課文內(nèi)容梗概。教師作進(jìn)一步引導(dǎo)，劃分文章結(jié)構(gòu)如下：全文可分為三部分：自“公輸盤為楚造云梯之械”到“公輸盤服”是第一部分，墨子用“義不

15、殺眾”說服公輸盤；自“子墨子曰：然，胡不已乎？”到“必取宋”是第二部分，墨子連用三個比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是見公輸盤”到“吾請無攻宋矣”是第三部分，墨子以實(shí)際行動迫使楚王停止攻宋。四、學(xué)習(xí)第一部分學(xué)生默讀第一部分，教師指點(diǎn)難詞、難句。（1）云梯之械：之，代詞，這。（2）將以攻宋：即“將以之攻宋”，介詞“以”后面省略了賓語“之”。（3）夫子何命焉為：夫子，對有道德的老人的敬稱，等于說“老先生”。命，命令，自謙而把對方的意見說成命令，這里引申為“指教”，這句意思是：“老先生（有）什么指教呢？”（4）請獻(xiàn)十余：請，和下文“請說之”，“吾請無攻宋矣”的“請”都是敬辭，猶言“讓我，請允許”。（

16、5）吾義固不殺人：義，道義，名詞用如動詞，遵循道義。固，可以作“本來”講，引申“決”。這句意思是：我遵循道義決不殺人。（6）再拜：古代的一種禮節(jié)，先后拜兩次，表示特別敬意。（7）義不殺少而殺眾：少，指北方欺侮墨子的人。眾，是指將要在楚宋戰(zhàn)爭中送命的士卒。需要設(shè)計的問題。（1）為什么墨子從得到楚國攻宋的消息到見公輸盤，中間只用“起于魯，行十日十夜而至于郢”十二字來表達(dá)？（2）哪句話揭示了全文的主要事件？哪句話表現(xiàn)了墨子見義勇為和不辭勞苦的品質(zhì)？（3）墨子僅用三次對話，就使公輸盤屈服，這三次對話分別用了什么方法？（4）公輸盤的觀點(diǎn)是什么？墨子怎樣給予致命一擊的 ？（可以小組討論，研究）提示：（ l

17、 ）因?yàn)槭虑榫o急，刻不容緩；墨子一路上的經(jīng)歷，與文章主題關(guān)系不大。（2）公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋；子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。（3）設(shè)誘“北方有侮臣者，愿借子殺之?！保患ⅰ罢埆I(xiàn)十金”；追擊“請說之不可謂知類”。（4）答案：公輸盤觀點(diǎn)是“吾義固不殺人”，他是既要攻宋，又要表示有“義”，于是便暴露出矛盾。墨子正是抓住了公輸盤的弱點(diǎn)，以“義不殺少而殺多，不可謂知類”這致命的一擊使他理屈辭窮。五、總結(jié)、擴(kuò)展這節(jié)課我們對公輸進(jìn)行了初步學(xué)習(xí)，對結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了大概的印象，在問題的討論中能積極踴躍，希望同學(xué)們發(fā)揚(yáng)。公輸盤在民間傳說中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好

18、利，既要為楚國制造云梯攻打宋國，爭取楚王寵信，又要標(biāo)榜自己有“正義感”。此處可以讓學(xué)生在課下尋找資料，擴(kuò)大知識面。六、布置作業(yè)重點(diǎn)掌握課下注釋中的詞語及難懂的句子。第二課時一、分析課文學(xué)生看注釋，相互研究，教師指點(diǎn)難詞、難句以后，請學(xué)生口譯。（1）吾既已言之王矣：“既”的意思跟“已”相同，復(fù)用為的是加以強(qiáng)調(diào)。（2）此為何若人：何若，若何，怎樣，全句是“這算是怎樣的人呢？”（3）必為有竊疾矣：竊疾，好偷的病，全句是“一定是有好偷的毛病”。（4）臣以王束之政宋也，為與此同類：臣，墨子的謙稱，以為，認(rèn)為是。之，結(jié)構(gòu)助詞。與，介詞，跟。此，指示代詞。這兩句意思是：我認(rèn)為大王派人攻打宋國，是跟那個有好偷竊的毛病的人一樣的。學(xué)生口譯后，引導(dǎo)