體育學(xué)科教學(xué)中如何落實(shí)核心素養(yǎng)資料講解

1、精品文檔體育學(xué)科教學(xué)中如何落實(shí)核心素養(yǎng)? 不同于一般意義的 “素養(yǎng)”概念， “核心素 養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì) 發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出 強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷， 更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí) 踐。從價(jià)值取向上看，它 “反映了學(xué)生終 身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國家、社會(huì)公認(rèn) 的價(jià)值觀 ”。從指標(biāo)選取上看，它既注重 學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注個(gè)體適應(yīng)未來社會(huì)生 活和個(gè)人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng) ;不僅反 映社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)注重本國 歷史文化特點(diǎn)和教育現(xiàn)狀。在我國，社 會(huì)主義核心價(jià)值觀包含了國家、社會(huì)、 公民三個(gè)層面的價(jià)值準(zhǔn)則。因此從結(jié)構(gòu) 上看，基于中國國情的 “核心素養(yǎng)

2、 ”模型， 應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為圓心來構(gòu) 精品文檔精品文檔建。此外，它是可培養(yǎng)、可塑造、可維 持的，可以通過學(xué)校教育而獲得。? 落到學(xué)校教育上，還需解決一個(gè)關(guān)鍵問 題：它同學(xué)科課程教學(xué)是什么關(guān)系 ? 一方面，核心素養(yǎng)指導(dǎo)、引領(lǐng)、輻射學(xué) 科課程教學(xué)，彰顯學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值， 使之自覺為人的終身發(fā)展服務(wù)， “教學(xué) ”升 華為“教育”。另一方面，核心素養(yǎng)的達(dá)成， 也依賴各個(gè)學(xué)科獨(dú)特育人功能的發(fā)揮、 學(xué)科本質(zhì)魅力的發(fā)掘，只有乘上富有活 力的學(xué)科教學(xué)之筏，才能順利抵達(dá)核心 素養(yǎng)的彼岸。? 核心素養(yǎng)還是學(xué)科壁壘的 “溶化劑 ”。以核 心素養(yǎng)體系為基，各學(xué)科教學(xué)將實(shí)現(xiàn)統(tǒng) 籌統(tǒng)整。比如 “語言素養(yǎng) ”，

3、它并非專屬語 文一家，體育課也有 有可能只是手 勢和眼神，一個(gè)快球、快攻就發(fā)動(dòng)了。 現(xiàn)代社會(huì)中，人們有效交流的非文字信 號能力也是 “語言素養(yǎng) ”。? 對于教師而言，這是個(gè)巨大挑戰(zhàn)。首先 是觀念轉(zhuǎn)型 教師要從 “學(xué)科教學(xué) ”轉(zhuǎn)向 “學(xué)科教育 ”。學(xué)科教師要明白自己首先是 教師，其次才是教某個(gè)學(xué)科的教師 ;首先 要清楚作為 “人”的 “核心素養(yǎng) ”有哪些、學(xué) 科本質(zhì)是什么，才會(huì)明白教學(xué)究竟要把 學(xué)生帶向何方。? 這也是從 “知識核心時(shí)代 ”走向 “核心素養(yǎng) 時(shí)代”的必然要求。? 基于 “核心素養(yǎng) ”完善學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，還可 能改變中小學(xué)評價(jià)以知識掌握為中心的 局面。一個(gè)具備 “核心素養(yǎng) ”的人與單

4、純的 “考高分 ”并不能畫等號。它還將對學(xué)習(xí)程 度做出刻畫，進(jìn)而解決過去基于課程標(biāo) 準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)操作性不足的問題。? 激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成愉悅的課堂 氛圍。體育興趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先 從事活動(dòng)的心理傾向，它是參與體育活 動(dòng)的需要相互聯(lián)系的意向活動(dòng)，是個(gè)性 的最直接的體現(xiàn)。興趣來自生活體驗(yàn) .每 個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性，其表現(xiàn)方式也 是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué) 生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中 來，而個(gè)性因素往往制約了表現(xiàn)方式。 如好動(dòng)的孩子他對任何體育活動(dòng)都非常 感興趣，但其組織紀(jì)律性的意識不強(qiáng)； 內(nèi)向的孩子參與集體活動(dòng)的意識較弱； 憑趣的孩子只憑個(gè)人興趣有選擇地進(jìn)行 活動(dòng)。? 綜合上述因素，我建議教師要在了解學(xué) 生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立一種合作與