五語第三單元教案

1、課 題9、獵人海力布（第一課時(shí)）執(zhí)教日期執(zhí)教班級(jí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。教學(xué)難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。教學(xué)資源教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事講給同學(xué)們聽。同學(xué)們講得真好，今天我們也學(xué)習(xí)一篇民間故事，那就是（板書：獵人海力布）2、 初讀課文，解

2、決生字詞，把握課文主要內(nèi)容。小組活動(dòng)，解決下列問題。1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。（板書：大聲朗讀 默讀 速讀 等方式）2.在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請(qǐng)教的方法理解生字詞的意思。教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整3.在讀課文的過程中，把握課文的主要內(nèi)容，并給課文分段。生總結(jié)、匯報(bào)：課文總共可以分為四部分：第一部分（12自然段）海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛他。第二部分（34自然段）故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報(bào)答他。第三部分（58自然段）故事的經(jīng)過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說鄉(xiāng)親們搬家。第四部分（911自然段）故事的結(jié)果。寫鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海

3、力布。三、初步自學(xué)。1.自學(xué)提示：（1）說說課文寫了海力布的哪幾件事？看誰用的字少。生總結(jié)、匯報(bào)：課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。（板書：救白蛇 得寶石 聽鳥語 救鄉(xiāng)親 變石頭）（2）思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。（3）文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫下來。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。三、課堂小結(jié)：課 題9、獵人海力布（第二課時(shí)）執(zhí)教日期執(zhí)教班級(jí)教學(xué)目標(biāo)1.能復(fù)述故事。2.抓住文中描寫人物言行

4、的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)資源教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我請(qǐng)一位同學(xué)再把這個(gè)過程講一講。（生講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）二、合作交流。1.快速默讀課文，說一說：海力布是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來？生交流、總結(jié)、匯報(bào)：行動(dòng)：把獵物分給大家 語言：告訴大家災(zāi)難就要到來結(jié)論：通過語言、行動(dòng)可以看出海力布是個(gè)熱心助人，舍己救人的人。（板

5、書：熱心助人 舍己救人）2.人們對(duì)海力布懷有什么樣的感情？教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整生總結(jié)并匯報(bào)：海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。當(dāng)海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。通過這些重點(diǎn)詞語和句子，可以看出人們非常喜愛海力布，因?yàn)樗悄菢由屏?，那樣舍己為人。三、講故事，練習(xí)復(fù)述。海力布的故事多么感人，你們想不想把這個(gè)故事講給別人聽？1.師指導(dǎo)講故事 （1）敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書上的詞句。 （3）講故事要有表情、有感情。 2.自由練習(xí)。 3.指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)。 四、總結(jié)全文，升華情感。海力布在你的心目中留下了怎樣

6、的印象？你想對(duì)他說些什么？今后你會(huì)怎樣對(duì)待身邊的人？五、拓展延伸。（課件出示15）仔細(xì)讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學(xué)演一演。六、布置作業(yè)。（課件出示16）1.把這個(gè)故事說給別人聽。2.找一找其他的民間故事讀一讀。3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。板書設(shè)計(jì)媒體呈現(xiàn)方案 救白蛇 得寶石獵人海力布 聽鳥語 善良 熱心助人 救鄉(xiāng)親 變石頭 舍己為人 大聲朗讀 默讀 速讀教后反思課 題10、牛郎織女（一）（第一課時(shí)）執(zhí)教日期執(zhí)教班級(jí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。2.默讀課文，把握課文

7、內(nèi)容，能復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。教學(xué)資源教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整一、激情導(dǎo)入每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說。今天，我們來欣賞一下吧。（板書：牛郎織女）二、初讀課文。1. 畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。2. 小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。三、初步自學(xué)小組合作，探究思考：1.牛郎和老牛是怎樣相處的？2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的？教學(xué)內(nèi)

8、容集體備課后的調(diào)整3.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：板書：身世凄苦照看老牛得牛相助認(rèn)識(shí)織女4.選讀自己特別喜歡的部分。5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。四、復(fù)述練習(xí)。師：同學(xué)們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個(gè)故事。誰能把這個(gè)故事復(fù)述出來？ 復(fù)述時(shí)應(yīng)注意：首先了解故事內(nèi)容；復(fù)述時(shí)盡量口語化；復(fù)述盡量簡化描述，只把重要內(nèi)容突出即可，文章略寫部分可以省略或簡化。生練習(xí)復(fù)述，師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。師總結(jié)：同學(xué)們，我們的復(fù)述做得很好，看來我們掌握了復(fù)述的要點(diǎn)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多練習(xí)。五、布置作業(yè)。1.默寫生字詞。2.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。板書設(shè)計(jì)媒體呈現(xiàn)

9、方案一、下列字音和字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）A嫂（su）子 牛郎（liáng） B好歹（di） 釀（niàng）酒C瞌（qù）睡 拘（j）束 D誠懇（gn） 篩（sh）子二、讀拼音寫字詞。我偷偷去yóu yng（ ），遭到了di niáng（ ）的懲罰。課 題10、牛郎織女（一）（第二課時(shí)）執(zhí)教日期執(zhí)教班級(jí)教學(xué)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的道理教學(xué)重點(diǎn)1.研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。2.體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。教學(xué)難點(diǎn)研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，體

10、會(huì)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)資源教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.復(fù)習(xí)生字詞。2.再次邀請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。二、精讀課文，解決問題。1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？（把神話色彩去掉，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，神話故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。）2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會(huì)對(duì)牛郎的動(dòng)作、語言等的描寫，從中感受人物形象。）教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有

11、集中體現(xiàn)。牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。牛郎十分樂觀豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對(duì)牛照顧周到，打柴、種莊稼來安家。 小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。（板書：心地善良 吃苦耐勞）4.織女是個(gè)怎樣的人？（出示課件13）師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫，再進(jìn)行總結(jié)。生總結(jié)：織女是個(gè)善良的、追求自由的人。（板書：心靈手巧 渴望自由）5.請(qǐng)就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。（出示課件14）預(yù)設(shè)：“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己！” “真誠的關(guān)愛必定能換來真誠

12、的愛！”“幸?？孔约簞?chuàng)造?！薄靶腋Ｃ篮玫纳钍强啃燎诘膭趧?dòng)換來的?！薄安辉固觳挥热?，勤勞才能改變命運(yùn)?！?、 拓展活動(dòng)，自選其一牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請(qǐng)愛好古詩詞的你背誦這首詞： 鵲橋仙 【宋】秦觀 纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集白蛇傳梁山伯與祝英臺(tái)孟姜女田螺姑娘等，準(zhǔn)備參加故事會(huì)。3.愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星。板書設(shè)計(jì)媒體呈現(xiàn)方案牛郎織女（一

13、）身世凄苦照看老牛得牛相助認(rèn)識(shí)織女牛郎 心地善良 吃苦耐勞織女 心靈手巧 渴望自由教后反思課 題11、牛郎織女（二）（略讀課文）執(zhí)教日期執(zhí)教班級(jí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn)了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教學(xué)資源教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們?cè)诶吓５闹更c(diǎn)下，終于走在了一起。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷

14、哪些事情呢？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。板書：牛郎織女（二）2、 初讀感知，解決生字詞。1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？3.除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？板書：老牛、王母教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整4.找找?guī)讉€(gè)人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容王母織女的外祖母老牛牛郎的親密伙伴牛郎、織女-親密愛人板書：牽手分離相會(huì)3、 感受人物形象1.牽手（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。交流： 生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。板書：織女：善良 勤勞 喜歡自由自在的生活小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離

15、，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對(duì)這兩人說點(diǎn)什么？（贊嘆、欽佩、祝福）（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。生交流、匯報(bào)：這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。（課件出示7）2.分離自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。 生總結(jié)，交流：板書：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當(dāng)?shù)?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。讀課文，說說此時(shí)想說點(diǎn)

16、什么？（對(duì)王母的氣憤，對(duì)牛郎織女的同情、祝福）3.相會(huì)閱讀58自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？生讀課文，總結(jié)，并回答。雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死心，進(jìn)行了抗?fàn)?，就連喜鵲也被他們感動(dòng)。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會(huì)見面。還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？四、質(zhì)疑，深化1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？2.出示“神話定義”。（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。）對(duì)照定義說說看

17、法。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）3.為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）為什么牛郎織女最后不在一起？斗爭不過，只能表達(dá)渴望。（板書：想象基于現(xiàn)實(shí)。）五、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求；無論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。 六、拓展延伸這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在不斷地變化。讀一讀迢迢牽牛星天上的街市，感受其變化。板書設(shè)計(jì)媒體呈現(xiàn)方案牛郎織女（二） 織女：善良、渴望自由和真情、勇敢

18、王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊教后反思課 題口語交際：講民間故事執(zhí)教日期執(zhí)教班級(jí)教學(xué)目標(biāo)1.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動(dòng)作等，把故事講得更加生動(dòng)。2.讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說的興趣。教學(xué)重點(diǎn)在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動(dòng)作等，把故事講得更加生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)民間故事的興趣。教學(xué)資源教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整一、漫聊民間故事，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，神奇有趣的民間故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的民間

19、故事的名字?(指名發(fā)言)2.是啊，惹人喜愛的民間故事實(shí)在是太多了！今天我們就開一場(chǎng)民間故事會(huì)，讓大家講一講自己喜歡的民間故事。板書：民間故事會(huì)2、 創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。小組活動(dòng)，互相講故事。1.小組成員每個(gè)人都講一個(gè)民間故事，選出最好的在全班交流。2.在講故事的過程中，我們可以適當(dāng)豐富細(xì)節(jié)，并填入人物對(duì)話等。3.努力做到人物形象生動(dòng)、鮮明。如，不僅可以適當(dāng)添教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整加細(xì)致的人物形象的描繪，還可以模仿人物的動(dòng)作、表情等。4.各小組要對(duì)其他小組的故事進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議的要點(diǎn)如下：A.主講人所講故事的情節(jié)是否完整；B.講故事時(shí)主講人是否面向聽眾，態(tài)度是否自然大方，有沒有符合故事情節(jié)的動(dòng)作

20、展示；C.主講人聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流。板書：講故事三、小組推薦，組員匯報(bào)。生交流、匯報(bào)。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)講一個(gè)民間故事。板書：大家推薦故事四：課堂總結(jié)，拓展延伸。師：孩子們，一個(gè)個(gè)精彩紛呈的民間故事，就像大千世界的一扇扇天窗，給我們帶來了許多美好的遐想。親近民間故事吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象。板書設(shè)計(jì)媒體呈現(xiàn)方案 講故事民間故事會(huì) 大家推薦故事課 題習(xí)作3：縮寫故事執(zhí)教日期執(zhí)教班級(jí)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)縮寫方法，縮寫一篇文章或一本書，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到保留主要內(nèi)容，意思準(zhǔn)確完整，語句連貫通順。2.通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高我們分析、綜合、理解和概括的

21、能力。教學(xué)重點(diǎn)能把故事縮寫得語言簡練，內(nèi)容簡潔而重點(diǎn)突出。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的寫法進(jìn)行縮寫。教學(xué)資源教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境我們以往寫習(xí)作，都是要求把習(xí)作語句寫具體、生動(dòng)。這是一種習(xí)作能力。但是僅把習(xí)作寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡潔，這次習(xí)作就是學(xué)習(xí)訓(xùn)練把長文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。板書：縮寫故事二、內(nèi)容研討1.什么是縮寫呢？（縮寫就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。）有時(shí)候文章很長，而人們往往又沒有時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地細(xì)讀。怎么辦呢？如果我們能把篇幅較長的文章縮成短文，并且還能把主要的內(nèi)容說出來，不就大大節(jié)省了時(shí)間嗎？這就教

22、學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整是縮寫。2.幫你快構(gòu)思（1）選擇原文，讀懂內(nèi)容。對(duì)選擇的原文要多讀幾遍，弄清文章的主要內(nèi)容和中心思想。同時(shí)對(duì)原文的內(nèi)容要排排隊(duì)，知道哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。（2）抓住重點(diǎn)，適當(dāng)改寫?？s寫要對(duì)原文做大量的刪減和壓縮，或去掉一些描寫內(nèi)容；或把一些事例、過程摘錄、概括起來，綜合敘述一下；或刪去次要內(nèi)容等。縮寫時(shí)，一定要抓住要點(diǎn)，對(duì)保留的主要內(nèi)容也不要照抄原文，而應(yīng)適當(dāng)?shù)馗膶?。改寫時(shí)，以敘述為主，不要加入主觀的評(píng)價(jià)和抒情。（3）保持原貌，基本完整。縮寫要保持原文的基本內(nèi)容和面貌，既要體現(xiàn)原文的主要內(nèi)容和中心思想，又要保持故事情節(jié)的相對(duì)完整，另外原文的層次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等也

23、應(yīng)該盡量保持原樣（4）對(duì)照原文、細(xì)心修改?？s寫后，再多讀幾遍。再和原文對(duì)照一下，看是否保留了原文的主要內(nèi)容。刪去句子后，看留下來的部分前后銜接是否自然，概括的內(nèi)容是否正確完整，連綴成文時(shí)，是否通順連貫，有沒有突兀生硬的感覺。最后還得注意一點(diǎn)，在字?jǐn)?shù)上符合要求。比如：要求不許超過400字，如果縮寫超過了要求的字?jǐn)?shù)，那你就要檢查一下，先看哪里寫得不夠簡練，再進(jìn)行修改。 板書：1縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。 2文章的語句簡潔、通順、連貫。三、共同學(xué)范文（出示課件7）出示語文書42頁獵人海力布縮寫范教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整文。我們已經(jīng)學(xué)過本文了，對(duì)課文的內(nèi)容有了大致的了解，可以先快速地瀏覽課文

24、內(nèi)容，然后重點(diǎn)讀范文。對(duì)比著讀更能加深同學(xué)們的印象。四、課堂練筆通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了縮寫的方法。下面的時(shí)間，同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求試著動(dòng)筆寫一寫牛郎織女的縮寫吧！五、講評(píng)縮寫草稿六、修改板書設(shè)計(jì)媒體呈現(xiàn)方案 縮寫故事縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。 文章的語句簡潔、通順、連貫。教后反思課 題語文園地3執(zhí)教日期執(zhí)教班級(jí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。2.體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。3.學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。4.積累古詩詞。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。2.體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫

25、段落。教學(xué)資源教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。板書：語文園地三二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.交流平臺(tái)同學(xué)們，你給別人講過故事嗎？你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容？是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編？今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。板書：創(chuàng)編故事（1） 師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎？你知道創(chuàng)編故事的要求嗎？現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。A.可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變教學(xué)內(nèi)容集體備課后的調(diào)整原文的人稱。B.可以對(duì)故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。C.可以大膽想象，續(xù)編故事。這

26、樣會(huì)使情節(jié)更加完整。（2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說。2.詞句段運(yùn)用（1）讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。A.大聲朗讀詞語。B.尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。C.體會(huì)表達(dá)效果。生總結(jié)、匯報(bào)左邊的詞語是俗語，比較口語化；右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。板書：口語化的語言更生動(dòng) 成語較為簡練如：一毛不拔 鐵公雞膽小怕事顧慮太多 杞人憂天拿不定主意 舉棋不定（2） 仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。A.讀44頁兩段文字，比較二者的不同。師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵?/p>

27、改寫過程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對(duì)話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時(shí)也要忠于原文。B.師總結(jié)：我們?cè)趯懪＠煽椗醮我娒娴臅r(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動(dòng)作描寫得詳細(xì)一些。3.日積月累學(xué)習(xí)乞巧這首詩。乞巧七夕今宵看碧霄，牽?？椗群訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（1）指導(dǎo)朗讀這首詩。（2）簡介作者。林杰（831-847）：字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六。全唐詩存其詩兩首。乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。（3）板書：說說詩句的意思。七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。 家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。（4）學(xué)