初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力初探

1、    初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力初探    樂(lè)寶中【摘 要】自主學(xué)習(xí)的核心就是啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)東西感興趣，并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性，感覺(jué)到他們正在做有意義的事情，使學(xué)習(xí)過(guò)程有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)行真正有效的學(xué)習(xí)自主識(shí)字、自主閱讀、自主寫(xiě)作、自主鞏固、自主發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教學(xué)改革 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)g633.3 a 1671-1270（2016）01-0034-01自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界，但由于受到多種因素的限制以及應(yīng)試教學(xué)的影響，要想真正實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)并不是一件很容易

2、的事情。新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此教師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們首先要改變自己的教育觀念，其次要改進(jìn)我們的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞和品味，放手讓學(xué)生完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)代教學(xué)論告訴我們，學(xué)生是具有巨大潛力的生命個(gè)體，課堂中刻意突出學(xué)生的主體性成了一種趨之若騖的教學(xué)時(shí)尚。學(xué)生主體作用的無(wú)限擴(kuò)大或無(wú)限縮小都是不可取的，正確的師生關(guān)系應(yīng)呼喚理性的教師權(quán)威。教師大部分時(shí)間應(yīng)該成為一個(gè)顧問(wèn)，一個(gè)交換意見(jiàn)的參加者，一個(gè)幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不拿出現(xiàn)成論點(diǎn)的人。但是，在具

3、體的情境中，教師既要善于傾聽(tīng)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，充分展現(xiàn)自我；也要善于表現(xiàn)自己，舒展自己，讓學(xué)生領(lǐng)略接受的魅力，體會(huì)信任和尊重別人的幸福感。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要極力營(yíng)造一個(gè)和諧探究的學(xué)習(xí)氛圍，有了這樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)就不會(huì)緊張，教師的熱愛(ài)、尊重和期待會(huì)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索。在教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行交流探討，教師也應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的一名參與者，平等的對(duì)話者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問(wèn)答、互相討論的相互作用的共同活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣教學(xué)中要為每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，這就要求教師在教學(xué)中要因人而異，采用

4、分層式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的差異，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都能摘到成功的果子；同時(shí)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況作出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，也就是教師要善于捕捉學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)進(jìn)步，取得的每一項(xiàng)成績(jī)，哪怕微乎其微，教師都要及時(shí)給予充分的肯定和贊賞。要為學(xué)生搭建展示自主學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，除了在教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)以外，還要組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：如制作手抄報(bào)、編作文集、舉辦故事會(huì)、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，為了這些活動(dòng)更有激勵(lì)性，教師可以采用競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行，把學(xué)生的自我表現(xiàn)欲充分地激發(fā)出來(lái)，這樣學(xué)生參與活動(dòng)的積極性就更高了，學(xué)生必然要主動(dòng)地走出課堂，走向課外，通過(guò)閱讀書(shū)籍、

5、報(bào)刊，甚至上網(wǎng)去查閱相關(guān)的資料。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)嘴，動(dòng)腦，主動(dòng)去獲取知識(shí)；應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)相關(guān)課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的人物形象，演出情景劇，為了演好自己的角色，就必須主動(dòng)去研讀課文，琢磨人物的心理，模仿人物的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)符合人物身份的動(dòng)作，從而更深刻理解課文。經(jīng)過(guò)表演，學(xué)生熱情高漲，教室里笑語(yǔ)連連。讓學(xué)生自主學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)能力得到了充分的鍛煉。二、質(zhì)疑是點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。質(zhì)疑的過(guò)程是積極思維的過(guò)程，是提出問(wèn)題，

6、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使他們變得積極主動(dòng)，激起探求新知欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能以較高的效率全面發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點(diǎn)運(yùn)用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機(jī)，教給質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生有法可循。對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行質(zhì)疑；對(duì)標(biāo)題進(jìn)行質(zhì)疑；對(duì)矛盾處進(jìn)行質(zhì)疑；對(duì)篇章中的詳略安排，敘述順序的變化，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用質(zhì)疑；甚至對(duì)課文插圖質(zhì)疑，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。三、完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略教給自主學(xué)習(xí)方法，完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略。這就要求教師在“引導(dǎo)”上下功夫，促進(jìn)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探求，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在

7、自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流、分析討論，在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)的方法。課前良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到教學(xué)目的有至關(guān)重要的作用：首先要教給預(yù)習(xí)的方法：朗讀課文時(shí)，按“導(dǎo)讀”提示自學(xué)；深入理解課文時(shí)，圍繞“思考練習(xí)”自學(xué)；在預(yù)習(xí)中畫(huà)出重點(diǎn)詞句，可以寫(xiě)出自己的感受，也可標(biāo)出自己不理解的字詞和語(yǔ)句等。要注意做到：起點(diǎn)放在“讀”上；著眼點(diǎn)放在“思”上；重點(diǎn)放在“練”上。其次要注意檢查預(yù)習(xí)情況：課堂上放手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中懂得哪些內(nèi)容，遇到哪些問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的收獲應(yīng)給予肯定，以調(diào)動(dòng)其預(yù)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自學(xué)潛能，提高學(xué)生質(zhì)疑的能力和質(zhì)量。抓好預(yù)習(xí)工作，要求必須具體，持之以恒，形式多樣。預(yù)習(xí)可以在課外進(jìn)行，也可以在課內(nèi)進(jìn)行，久而久之，學(xué)生自學(xué)能力就會(huì)提高。課中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：首先，教學(xué)生學(xué)會(huì)多讀善讀，在讀中理解課文?！耙宰x為本”，強(qiáng)化學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀、思、悟中發(fā)展語(yǔ)言，理解語(yǔ)言。其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，把發(fā)問(wèn)點(diǎn)放在教材中最具思維價(jià)值的地方，在討論中多追問(wèn)學(xué)生幾個(gè)為什么，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考?？傊挥?/p>