房村小學(xué)四年級音樂《回聲》教案

1、教學(xué)內(nèi)容第七課 回聲教學(xué)課型新課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.     通過學(xué)唱友誼的回聲，了解山谷中的這種大自然現(xiàn)象，體會回聲帶給我們的樂趣。2.       能夠用輕快優(yōu)美的聲音演唱山谷靜悄悄，用不同的力度演唱歌曲，表現(xiàn)音樂形象。3.       在音樂實(shí)踐中掌握力度記號：f、p。教學(xué)重難點(diǎn)1、  認(rèn)識力度記號：漸強(qiáng)漸弱；能夠用輕快優(yōu)美的聲音演唱歌曲2、  掌握前半拍

2、休止 2/4  OX  XX | 4、認(rèn)識 AB 的二段體結(jié)構(gòu)。3、認(rèn)識切分節(jié)奏“X  X  X | ”，并熟練的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。  教學(xué)過程：（3）課時(shí)設(shè)計(jì)意圖（生成設(shè)計(jì)）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)唱友誼的回聲，了解山谷中的這種大自然現(xiàn)象，體會回聲帶給我們的樂趣。讓我們在音樂的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘吧。2樂于嘗試用不同的手法和方式表現(xiàn)音樂作品。3能夠用自然的聲音表現(xiàn)友誼的回聲，在音樂實(shí)踐中掌握力度記號：f、p。 教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情的演唱歌曲。2、復(fù)習(xí)反復(fù)記

3、號“ |： ：| ”。3、掌握前半拍休止 2/4  OX  XX | 4、認(rèn)識 AB 的二段體結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。2、認(rèn)識并掌握力度記號“f ”、“p ”。了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。3、認(rèn)識切分節(jié)奏“X  X  X | ”，并熟練的運(yùn)用。 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入：師：老師給同學(xué)們出一個謎語，猜一猜這是什么？二、節(jié)奏及強(qiáng)弱練習(xí)節(jié)奏練習(xí)：A、師：今天老師就帶同學(xué)們走進(jìn)山谷，讓我們拍起整齊的節(jié)奏出發(fā)了：B、師：我們現(xiàn)在離山谷越來越近了，接下來的節(jié)奏是C、師：我們快

4、到山谷了強(qiáng)弱練習(xí)：D、師：我們終于到了山谷，我在山谷里拍手，會怎么樣？  師：那老師拍手，你們做回聲，好嗎？介紹力度記號強(qiáng)和弱師：原生和回聲用我們音樂的力度記號是這樣表示的（PPT）:在音樂標(biāo)記中“f ”代表強(qiáng)，“p ”代表弱，它是意大利文強(qiáng)與弱的第一個字母。三、發(fā)聲及部分旋律練習(xí)師：來到了美麗的山谷老師想唱歌了，你們能扮演老師的回聲嗎？噢噢四、新課學(xué)習(xí)：、師：豎起你的耳朵，我一起來聽一聽這首歌的錄音，并為這首歌曲劃拍，聽聽這首歌曲是幾拍子的？聆聽錄音，劃拍視譜、師：我們再來聽一遍這首歌曲，聽完以后，你覺得這首歌曲可以分為幾個部分？  聆聽錄音，劃拍視譜

5、。3、師：我們先學(xué)習(xí)第一部分還是第二部分？師：老師先給大家唱一遍譜子，請同學(xué)們劃拍跟著連老師心里默唱。師范唱部分旋律。師：下面給大家分鐘的時(shí)間，分組自己來學(xué)習(xí)。遇到問題的請舉手示意，老師來幫助你。師鋼琴單旋律作為背景，并用琴聲指揮分組自學(xué)結(jié)束。師：你們組最喜歡哪一句？生當(dāng)小老師，視唱旋律師：來，我們一起來試一試師：還有哪組同學(xué)想把你最喜歡的那句教給大家？生視唱，師解決難點(diǎn)。師：我們一起來合著鋼琴的伴奏把第一部分的旋律輕聲地唱一唱。、師：第二部分不用老師教了吧！來，我們一起來試一試。5、師：我們一起完整的把兩個部分的旋律唱一遍。、師：同學(xué)們的腦瓜子真聰明，這么快就學(xué)會了這首歌曲的旋律，真棒！聽聽

6、連老師的給大家?guī)淼母杪?，能唱的同學(xué)小聲地和連老師一起來。、師：給大家1分鐘的時(shí)間，自己把歌詞唱一唱，有問題的地方我們呆會兒來解決。生自學(xué)歌詞后，師講解疑難問題。師：我們一起來跟琴唱一唱，看哪個小組的同學(xué)唱得最好。師鋼琴伴奏，生跟琴完整演唱。、師：前面我們講到這首歌曲可以分為兩個部分，現(xiàn)在我們來看，這首歌曲為什么這樣來分？ 生答，師總結(jié)：第一部分寫實(shí)，第二部分寫意。師：什么是友誼的回聲？示范：我對同學(xué)們說：同學(xué)們，早上好！你們怎樣辦？不理老師？你們肯定也會說：老師，早上好。這一呼一應(yīng)（引出回聲）、師：讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結(jié)束今天的課吧！錄音伴奏，生表演全曲！ 第

7、二課時(shí)  教學(xué)目標(biāo)：1能感受管弦樂合奏羊腸小道各樂段的情緒并能聯(lián)想到樂曲所描繪的情景。2初步了解現(xiàn)代音樂家雅尼和他的音樂桑托尼。3初步了解美國大峽谷和希臘的小島桑托尼。教學(xué)重難點(diǎn)：1管弦樂合奏羊腸小道。2電子合成器與樂隊(duì)桑托尼。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)歌曲友誼的回聲二、欣賞管弦樂合奏羊腸小道1. 初聽樂曲階段目標(biāo)：初步感受音樂中帶描繪性的片段。過渡語：我們欣賞音樂的時(shí)候?yàn)槭裁茨苈?lián)想到某些情景呢？那是因?yàn)橐魳纺７铝宋覀兩钪械囊恍┞曇?。下面我播放幾段音樂請同學(xué)們想一想，這些音樂模仿了什么聲音？教師：播放小提琴模仿驢嘶鳴的音樂片段。用椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的音樂片段。八音盒的音樂

8、片段。表現(xiàn)流水的音樂片段。學(xué)生：聆聽音樂并回答（參考答案：好像一個人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。2. 復(fù)聽樂曲階段目標(biāo)：初步記憶“行進(jìn)”“歌唱”主題，能分辨樂曲三部分的音樂結(jié)構(gòu)。過渡語：音樂的想象不是憑空產(chǎn)生的，它是由特定的音樂要素表現(xiàn)的?，F(xiàn)在，我們一起來分辨這些音樂要素，看看他們是怎樣表現(xiàn)那些形象的。教師：我們先來聽一聽“行進(jìn)”主題。為什么叫“行進(jìn)”主題昵？學(xué)生：聆聽音樂并回答。教師：這是因?yàn)樾蓛?yōu)美、節(jié)奏舒緩，好像唱歌一樣。這首樂曲基本上是這兩個主題交替出現(xiàn)?，F(xiàn)在我們完整地欣賞全曲，聽一聽，這個“歌唱”主題一共出現(xiàn)了幾次。學(xué)生：聆聽音樂并回答（參考答案：共3次）。

9、3. 完整地欣賞全曲階段目標(biāo)：能從音樂中引起一定的聯(lián)想。教師：經(jīng)過剛才的分析，我們對音樂已經(jīng)有了初步的了解。這是作曲家在游覽了大峽谷之后創(chuàng)作的。美國科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質(zhì)地不同，在不同時(shí)間的日光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫不同的色彩。如果在月夜，大峽谷又呈現(xiàn)出朦朧而富有詩意的意境。大峽谷組曲共有五首，分別是日出、如畫的沙漠、羊腸小道、日落和暴風(fēng)雨，描繪了大峽谷變換無窮、神奇雄偉的景色。羊腸小道是大峽谷組曲的第三首，這是一首描繪性很強(qiáng)的樂曲，為我們描繪了一個旅游者走在大峽谷崎嶇的小道上的情景。下面我們完整地欣賞全曲，

10、說一說你們有什么感想？學(xué)生：聆聽音樂并回答（參考答案：一個旅游者騎著毛驢走在崎嶇的小道上，他一邊欣賞著大峽谷的美景，一邊哼唱著小曲。峰回路轉(zhuǎn)，眼前泉水淙淙，風(fēng)景優(yōu)美，他在溪邊坐下，從背包里拿出一個八音盒，欣賞著那美妙的音樂。休息之后，重又騎上毛驢，向前走去）。2欣賞電子合成器與樂隊(duì)桑托尼階段目標(biāo)：感知電子合成器的音色和桑托尼表現(xiàn)的情景。師：剛才我們欣賞的羊腸小道表現(xiàn)的是美國大峽谷的情景，現(xiàn)在我們再到希臘的桑托尼，去領(lǐng)略那里的風(fēng)光。請大家欣賞桑托尼，聽一聽，這是由什么樂器演奏的？生：欣賞回答（參考答案：第一樂段輝煌，好像在敘說著桑托尼的悠久歷史，第二樂段很優(yōu)美，好像在表現(xiàn)桑托尼面臨大海的優(yōu)美風(fēng)光

11、）。三、下課 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識漸強(qiáng)漸弱記號，并能夠運(yùn)用在歌曲中。2. 通過聆聽、學(xué)唱，能夠用輕快優(yōu)美的聲音演唱歌曲；用啟發(fā)性問題指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度演唱歌曲，表現(xiàn)音樂形象。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識力度記號：漸強(qiáng)漸弱；能夠用輕快優(yōu)美的聲音演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：1、“x x x x x x”；3 3 3 5 4 3 2 2| 2 4 3 2 6  2、0 3 1 1 5 （0 1 |5 0） 5 3 3 1（0 3 |1 0）6 5 |5 0 5 1 0教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好二、導(dǎo)入認(rèn)識力度記號1. 節(jié)奏模仿X X X

12、X X X |師：讓我們來玩一個節(jié)奏模仿游戲。游戲規(guī)則：拍同一個節(jié)奏型（X X X X X X），前三次：每拍一次力度加強(qiáng)一次；后三次：每拍一次力度漸弱一次。生：模仿2. 師：剛才我們玩的節(jié)奏游戲有什么特點(diǎn)嗎？生：聲音先從輕到響，然后再從響到輕師：用圖示表示（板書：    ）3. 認(rèn)識力度記號師：在音樂中，我們把力度逐漸增強(qiáng)的記號叫漸強(qiáng)記號，相反地，聲音逐漸減弱的記號叫漸弱記號。（畫力度記號）你覺得這個符號像什么？生：像放大后的大于號和小于號師：真聰明！你們認(rèn)識這位朋友了嗎？那老師待會兒就考考你們?！驹O(shè)計(jì)意圖：游戲可以吸引學(xué)生的注意力，通過啟發(fā)性的問題來

13、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力度記號，以及借助數(shù)學(xué)中的大于號和小于號來幫助學(xué)生更好得學(xué)習(xí)掌握音樂知識?！咳W(xué)習(xí)歌曲山谷靜悄悄師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了拉索的回聲，我們知道，山谷里有聲音就會形成美妙的回聲，那山谷里沒有聲音的時(shí)候是什么樣子的？（靜悄悄地）仔細(xì)聽，想像一下山谷里靜悄悄的時(shí)候是什么樣的，你有什么樣的感覺。1.    聆聽歌曲前三段，感受歌曲內(nèi)容設(shè)問：音樂帶給你怎樣的感覺，如果讓你用一種色彩來描繪，你會用什么顏色？山谷有哪些美麗的景象？（霧、煙、紫杜鵑、紅梅花）此時(shí)的山谷是怎樣的？（靜悄悄）2.  聆聽歌曲第四段師：靜悄悄的山谷是這么的美。聽，山谷有一點(diǎn)聲音了

14、，是什么聲音？生：叮咚叮咚的聲音。  水聲。師：只是水聲嗎？誰到山谷里來啦？生：地質(zhì)隊(duì)叔叔。師：（哼唱歌詞“敲得山谷叮咚叫”）叮咚叮咚除了水聲還是什么聲音？生：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的聲音。師：山谷里到處是地質(zhì)隊(duì)的叔叔，他們的小鐵錘叮叮咚咚敲得多動聽呀。聽，這里在敲，那里在敲，近處在敲！讓我們也來學(xué)一學(xué)這個小鐵錘的聲音。3. 解決難點(diǎn)，歌曲最后一句師：你覺得這個小鐵錘的聲音怎么樣？生：輕輕地、像是留在山谷里的回聲，漸漸遠(yuǎn)去師：那我們能不能用聲音來表達(dá)你們的想法。生：跟琴輕唱師：我們可要注意了，地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘可是很有特點(diǎn)的，時(shí)停時(shí)時(shí)敲，而且很有節(jié)奏的噢！請同學(xué)們來

15、跟著老師一起來做一下敲擊的動作。生：邊唱邊跟老師做動作（多做幾次，視情況而定）師：現(xiàn)在老師要來考考你們了，這個是什么記號？（漸弱記號）你能用唱的方式告訴我它的作用是什么？生：請個別學(xué)生回答師：同學(xué)們學(xué)習(xí)知識的能力真棒！你們想不想做一回地質(zhì)員，拿起小鐵錘來錘錘？生：想。請個別同學(xué)上來示范師：（拿出道具）其它同學(xué)我們就用手來表示。師彈琴，學(xué)生邊做動作邊唱。【設(shè)計(jì)意圖：分段聽到學(xué)唱最后一句，能夠直觀地讓學(xué)生感受到歌曲在情緒上的變化，也能自然地過度到難點(diǎn)并解決難點(diǎn)?！?. 學(xué)唱歌曲師：聽到這首歌，想到山谷靜悄悄的美景，還有地質(zhì)隊(duì)叔叔飛舞的小鐵錘。你有什么體會？生：我覺得歌曲比較歡快。很美。比

16、較安靜。非常好玩。師：想不想學(xué)這首歌呀？生：想1）    師范唱，生輕聲跟唱師：下面就請同學(xué)們聽老師完整的唱一次，你可以用最輕的聲音跟老師哼唱，體會一下，歌曲是怎樣運(yùn)用音樂手段，來營造的這種安靜輕松的氛圍。2）    師伴奏，學(xué)生輕唱師：老師發(fā)現(xiàn)，有同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想唱了。會唱的同學(xué)可以稍微出聲來唱，還不會唱的同學(xué)在心里默跟。3）    師提出學(xué)生存在的問題，并解決師：同學(xué)們學(xué)得可真快！一下子就會唱了。接下來老師要考考你們眼和耳了：這句（師唱：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫。）和這句（師唱：薄薄的霧

17、，淡淡的煙，飄呀飄得高。）有什么不一樣。生：節(jié)奏不同，音一樣師：那你們會搞混淆掉嗎？試試。生：唱這兩句師：同學(xué)們可真聰明啊，辨別能力很強(qiáng)，以后會出現(xiàn)像地質(zhì)隊(duì)員這么優(yōu)秀的人才的。5. 處理歌曲師：曲名叫山谷靜悄悄，像我們描繪了大自然美麗景色，那是不是一直都是靜悄悄的？生：不是師：那是怎么樣的？生：慢慢熱鬧起來的，然后又回到了靜悄悄。師：說的非常好，前三段把我們帶到了寧靜的山谷之中，地質(zhì)隊(duì)員叔叔出現(xiàn)以后，打破了原先的靜謐安靜，使山谷頓時(shí)熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩，他們走了以后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄。那你們能不能用你們的聲音表現(xiàn)一下呢？生：能6.

18、60;有感情地聲音完整演唱歌曲【設(shè)計(jì)意圖：從聽，到老師范唱，學(xué)生心里默唱，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)歌曲，通過啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自己思考歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)也發(fā)揮了他們的想象力?！克?、歌曲拓展師：聽了同學(xué)們的歌聲，老師覺得這靜悄悄的山谷太美了，老師帶來幾件打擊樂器，讓我們用簡單的打擊樂器給歌曲伴奏吧?。ǔ鍪緲菲饕约鞍樽嘧V：小鼓、碰鈴、三角鐵、鈴鼓、沙錘等）師：在靜悄悄的山谷，我們把這幾件打擊樂器一起來演奏合適嗎？生：不合適。師：那怎么半呢？讓打擊樂器分開來伴奏吧。我們給樂器找朋友看，哪件樂器合適伴奏哪段，教師演奏，學(xué)生選擇?！驹O(shè)計(jì)意圖：每件樂器伴奏每段音樂，學(xué)生根據(jù)音樂情緒演奏樂器，起到一個鞏固歌曲的效果。并且能按照曲譜中的力度記號來演奏?！课濉⒅R反饋，課堂小結(jié)  師：今天這節(jié)我們學(xué)習(xí)了山谷靜悄悄，在這首歌曲里出現(xiàn)了很多力度記號，大家還記得他們的名稱嗎？老師來考考大家。（出示力度記號，學(xué)生說出名稱）。音樂世界是充滿神氣的，一個小小的力度記號就能改變樂曲的情緒和風(fēng)格，那就讓我們在音樂聲中結(jié)束我們今天的山谷之旅吧。生在歌曲山谷靜悄悄中離開教室。  板書設(shè)計(jì)原聲 &