淺論職業(yè)教育中的創(chuàng)新之路

1、淺論職業(yè)教育中的創(chuàng)新之路 摘要作為現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育為解決社會急需的技能型、應(yīng)用型人才發(fā)揮著重要作用。切實發(fā)揮職業(yè)教育的重要作用，對職業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)進行必要的創(chuàng)新勢在必行。 關(guān)鍵詞職業(yè)教育；創(chuàng)新；合作辦學(xué) 中圖分類號g712文獻標識碼a 文章編號1005-3115(2009)12-0117-02 創(chuàng)新是一個國家、組織拓展事業(yè)，謀求發(fā)展的根本動力，是一個人拓展生存空間、擇業(yè)、就業(yè)的關(guān)鍵因素。作為現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育是產(chǎn)業(yè)化和生產(chǎn)服務(wù)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱，承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才的任務(wù)，是與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密，是國民經(jīng)濟和社

2、會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在構(gòu)建和諧社會、落實科學(xué)發(fā)展觀進程中具有不可替代的作用。為此。職業(yè)教育必須跟上時代發(fā)展的步伐，勇于創(chuàng)新，把創(chuàng)新精神滲透到職業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)中，走一條屬于自己發(fā)展的可持續(xù)道路。 一、以課堂教學(xué)中心，準確定位。走特色發(fā)展之路 陶行知先生倡導(dǎo)“要什么，學(xué)什么；學(xué)什么，教什么”的教育方針，對于職業(yè)教育來說，是很適合的。這里的“要什么”，就是社會需要什么樣的人才，“學(xué)什么”則是高職學(xué)生學(xué)習技能的方向，“教什么”就是職業(yè)教育課堂設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容。三者是緊密相連的，是由“需”決定“供”的。職業(yè)教育課堂教學(xué)必須有別于學(xué)歷教育課堂，其定位是以培養(yǎng)就業(yè)為導(dǎo)向型的生產(chǎn)、服務(wù)、技能等一線崗位需要的應(yīng)用

3、型人才。因此，在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)此特點，一般來說課堂教學(xué)應(yīng)是充滿審美情趣的情境式、啟發(fā)式、案例式教學(xué)。教學(xué)方法應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習動機和學(xué)習態(tài)度，以學(xué)生獲取能力(包含知識、技能)為出發(fā)點和落腳點；深入了解學(xué)生先前知識背景、學(xué)習欲望，幫助學(xué)生在學(xué)習前做好理論和操作準備。在對學(xué)習者學(xué)習需求進行分析的基礎(chǔ)上，教師要設(shè)計各種靈活的教學(xué)活動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，比如實踐練習、實驗、技能展示、分組討論等學(xué)習活動。教師通過科學(xué)、合理地利用教學(xué)資源(設(shè)備、教具、職場、多媒體課件等)，為學(xué)生設(shè)計并提供適宜的學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)中，教師傳授給學(xué)生的也不再是純粹的知識，而是一種學(xué)習思維和研究的方法。信息時代的現(xiàn)代人

4、所缺乏的普遍是一種運用知識、思維探索、研究創(chuàng)新的能力。作為教師就應(yīng)敢于突破因循守舊、墨守成規(guī)的教學(xué)框架，擺脫傳統(tǒng)習慣造成的定勢心理。探索新的教學(xué)方法，追求更好的教學(xué)效果。只有不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)。才能培養(yǎng)出真正具有潛力的技能、應(yīng)用型人才。 在以課堂教學(xué)為中心的基礎(chǔ)上，高職院校還必須準確定位，突出辦學(xué)特色，走職業(yè)教育特色發(fā)展之路：一是突出職業(yè)特色。主要體現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)能力和職業(yè)道德，尤其是職業(yè)核心能力。二是突出行業(yè)特色。主要體現(xiàn)在充分發(fā)揮為行業(yè)服務(wù)的優(yōu)勢，將行業(yè)的有關(guān)專業(yè)辦成品牌專業(yè)，從而使學(xué)校在激烈的市場競爭中處于有利位置。同時還要對品牌專業(yè)進行相關(guān)實用技術(shù)研究、產(chǎn)品開

5、發(fā)，使之產(chǎn)生直接的經(jīng)濟效益。三是突出專業(yè)特色。做到人無我有，人有我強，形成品牌，形成特色。四是突出導(dǎo)向特色。學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以社會需求為準則，充分發(fā)揮行業(yè)資源優(yōu)勢和特色人才培養(yǎng)優(yōu)勢，在同層次院校相同專業(yè)中達到領(lǐng)先地位。 二、以師資建設(shè)為依據(jù)，加強交流，走合作發(fā)展之路 合作辦學(xué)是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，高職院校只有與用人單位和有關(guān)方面開展深入廣泛的合作，才能提高辦學(xué)水平。這就要求加強教師隊伍建設(shè)：其次，對外從校際、校企等方面加強合作。 在對內(nèi)教師隊伍建設(shè)方面，應(yīng)突出兩方面：一方面要提高教師素質(zhì)。要求教師具有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)責任感以及執(zhí)教的基本技能、技巧。在交流中參照先進教育

6、模式，加強各職業(yè)教師的校際交流。另一方面，職業(yè)學(xué)校的教師必須具有兩年以上從事本專業(yè)實際工作的經(jīng)驗，并且在日后的教學(xué)工作中，還要定期到企業(yè)、公司進行階段的鍛煉，保持與企業(yè)之間的密切聯(lián)系。教師整體素質(zhì)提高了，才能在教學(xué)中自如地運用各種新的教學(xué)方法。 在對外校際、校企合作方面。首先要加強校際合作，充分發(fā)揮高等職業(yè)院校各自的特長，優(yōu)勢互補，積極尋求在高技能人才培養(yǎng)方面的合作點，建立合作互動機制，實現(xiàn)互利雙贏。其次是加強校企合作。學(xué)校應(yīng)增強服務(wù)意識，積極滿足企業(yè)需要，依托用人單位。大力強化實訓(xùn)教學(xué)。企業(yè)依托學(xué)校進行進崗前的培養(yǎng)和在崗后的培訓(xùn)提高，與院校簽訂人才培養(yǎng)培訓(xùn)合同，優(yōu)先錄用合作院校的畢業(yè)生，并積

7、極參與院校學(xué)生的教育和培訓(xùn)話動，在確定培養(yǎng)目標、人才類型、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習成果評估等方面發(fā)揮先導(dǎo)作用。同時，本著“校企共建，互利互惠”的原則，建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地。學(xué)?？衫梅课?、土地等參股，將企業(yè)引入校園，建立融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地，使學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)在校內(nèi)完成，形成良好的校外實訓(xùn)基地建設(shè)的長效機制。最后是加強城鄉(xiāng)合作。實行城鄉(xiāng)合作辦學(xué)和跨地區(qū)合作辦學(xué)，利用城市和發(fā)達地區(qū)的資源優(yōu)勢，帶動欠發(fā)達地區(qū)和為農(nóng)村服務(wù)的高等職業(yè)教育發(fā)展。這不僅有利于調(diào)整人才的城鄉(xiāng)、地區(qū)、行業(yè)布局。也為職業(yè)教育創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間。 三、以完善體制為宗旨。注重能力

8、。走終身教育之路 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定提出十五期間，繼續(xù)完善政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展的多元辦學(xué)格局和在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與的職業(yè)教育管理體制。在大力發(fā)展職業(yè)教育中，首先，要深化辦學(xué)體制的改革，促進多元化辦學(xué)格局的形成。各級部門應(yīng)當發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀管理。積極推進公辦職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)體制和運行機制改革，推動重組與整合，形成多元化辦學(xué)格局。這就需要政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動社會各個方面的積極參與，支持行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)和民辦職業(yè)院校的發(fā)展。其次，要建立多渠道籌措職業(yè)教育經(jīng)費機制，探索有利于職業(yè)教育

9、快速發(fā)展的多元化投資體制，為職業(yè)教育的改革與發(fā)展提供保障。職業(yè)教育屬于非義務(wù)教育，必須逐步建立政府、受教育者、用人單位和社會共同分擔、多種所有制并有和多渠道增加職業(yè)教育經(jīng)費投入的新機制。積極吸納各方資金。探索以公有制為主導(dǎo)、產(chǎn)權(quán)明晰、多種所有制并存的辦學(xué)體制。采取政府支持、辦學(xué)主管部門配套、職業(yè)院校自籌、社會捐資等多渠道籌措方式發(fā)展職業(yè)教育。 不僅如此，還要堅持以能力培養(yǎng)為核心的原則走終身教育之路。職業(yè)院校在進行課程體系設(shè)置時，必須確保各項能力、目標都有相應(yīng)的課程或課程模塊。在專業(yè)課程的設(shè)置中。圍繞職業(yè)技能開發(fā)課程，可以將一個學(xué)生所應(yīng)掌握的專業(yè)技能分別歸納為基礎(chǔ)技能、崗位技能和拓展技能三個部分。這三部分技能的設(shè)計應(yīng)與行業(yè)(職業(yè))標準接軌，要體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)資格要求，以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實踐，加強學(xué)生能力培養(yǎng)，提高整體綜合素質(zhì)。 總之。職業(yè)教育