創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討

1、    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討    彭雪輝摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求逐漸提高，高校需要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來(lái)高校教育中一次新的嘗試，其目的就是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和勇于創(chuàng)業(yè)的人才。在這樣的教育背景下，高校的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)也就要進(jìn)行革新。高等數(shù)學(xué)是一門鍛煉學(xué)生邏輯思維、發(fā)散思維的理工學(xué)科，如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)改變事關(guān)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作，本文對(duì)當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了高等數(shù)學(xué)教學(xué)新方法。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學(xué)方法高等數(shù)學(xué)作為高校教育學(xué)科中最重要的科目

2、之一，對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)是非常重要的。但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高等數(shù)學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)方式也就顯得落后和不搭，因此如何通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特征對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改變是當(dāng)前高等教學(xué)工作者需要考慮的問(wèn)題。高等數(shù)學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)是有共通點(diǎn)的，都要著重培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維能力，因此高等數(shù)學(xué)教育要加大學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)以適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革必要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、具備創(chuàng)業(yè)精神、擁有解決發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題能力的創(chuàng)新性人才，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不僅僅是單一的，是與各個(gè)學(xué)科相結(jié)合、有所聯(lián)系的。為了讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠盡早發(fā)揮作用，教育部門要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與

3、各專業(yè)學(xué)科相結(jié)合，在各學(xué)科的教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。高等數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，具有高度的邏輯嚴(yán)密性、思維抽象性以及實(shí)用性，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力是相符的。因此對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，就是要讓培養(yǎng)出來(lái)的人才具備更多的創(chuàng)新思維和邏輯思維，這也是我國(guó)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的要求。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)情況（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)陳舊教學(xué)模式是教學(xué)人員對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的整體構(gòu)建、整體框架，合理的框架才能使建筑更加堅(jiān)固。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育背景下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式顯得蒼白無(wú)力，在教學(xué)過(guò)程中高等數(shù)學(xué)和大多數(shù)學(xué)科一樣還是進(jìn)行教師講、學(xué)生記的純填鴨式教學(xué)。往往是教師強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)

4、行學(xué)習(xí)，高等數(shù)學(xué)知識(shí)被強(qiáng)行灌輸進(jìn)學(xué)生大腦，學(xué)生無(wú)法理解這些公式和理論的緣由。整個(gè)高等數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的腦袋里如空中樓閣一般，很容易就會(huì)被學(xué)生遺忘，學(xué)生不能夠真正地理解高等數(shù)學(xué)的含義。高等數(shù)學(xué)較中學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，其難度和深度比中學(xué)數(shù)學(xué)上了好幾個(gè)臺(tái)階，知識(shí)理論復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維、抽象性思維要求更高。而教學(xué)人員依然按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式開(kāi)展課程，學(xué)生們會(huì)難以接受，不能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。本文對(duì)120名剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查顯示，有近一半的學(xué)生表示在剛進(jìn)入高等數(shù)學(xué)課程中時(shí)，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)人員的教學(xué)模式，有近10%的學(xué)生表示在現(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式下沒(méi)能學(xué)到高等數(shù)學(xué)知識(shí)。從教學(xué)模式來(lái)看，高等數(shù)學(xué)教學(xué)變革迫

5、在眉睫。（二）教學(xué)手段、工具單一在教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)通過(guò)使用黑板、多媒體以及其他教學(xué)工具來(lái)展開(kāi)一堂課程，豐富多樣的教學(xué)手段對(duì)課堂效率的提高有著質(zhì)的變化，但是面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高等數(shù)學(xué)教學(xué)工具手段使用還是較為單薄，暫時(shí)無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景的要求。通過(guò)在高等數(shù)學(xué)課堂的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，有近80%的高等數(shù)學(xué)中，教學(xué)人員只使用黑板或多媒體一種教學(xué)工具，且在這80%的教學(xué)課堂中有近一半的教學(xué)人員在使用多媒體過(guò)程中也只是單一的使用ppt模板，課程顯得單調(diào)枯燥。由此帶來(lái)的后果也讓人難以接受，在這些課堂之中有近30%的學(xué)生在上課時(shí)注意力不集中，出現(xiàn)走神、聊天、睡覺(jué)等情況，課堂質(zhì)量出奇的差。高等數(shù)學(xué)相對(duì)于以前的數(shù)

6、學(xué)課來(lái)說(shuō)對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加深?yuàn)W、對(duì)學(xué)生的思維要求更高，而單一的教學(xué)工具在現(xiàn)在的教學(xué)工作中已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)這樣的教學(xué)要求，所以當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)教學(xué)課程才會(huì)質(zhì)量差。（三）教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新思想缺乏協(xié)調(diào)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就相當(dāng)于建筑物的混凝土，只有內(nèi)容質(zhì)量越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果才能越豐富，學(xué)生的知識(shí)掌握也才能越牢固。但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了兩方面的問(wèn)題。一是在教學(xué)過(guò)程中忽略掉了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本要求，教學(xué)內(nèi)容單一，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容少，甚至是沒(méi)有對(duì)創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)的內(nèi)容，只是單純地進(jìn)行高等數(shù)學(xué)中理論、公式等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，連高等數(shù)學(xué)本身對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的要求都沒(méi)能達(dá)到。二

7、是高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與其他科目課程的聯(lián)系較少，高等數(shù)學(xué)可以說(shuō)是所有自然學(xué)科的基礎(chǔ)，是解決理工問(wèn)題的武器工具。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一個(gè)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，將高等數(shù)學(xué)與實(shí)際聯(lián)系，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力會(huì)有極大的提升。但是在當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中與實(shí)際聯(lián)系太少，與其他科目的結(jié)合不夠，使得學(xué)生在學(xué)了高等數(shù)學(xué)后，只是單純掌握了數(shù)學(xué)公式，而沒(méi)有了解公式的應(yīng)用。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)革新（一）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)首先作為高等數(shù)學(xué)的教學(xué)人員，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下就要加強(qiáng)自身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，可以安排教學(xué)人員定期學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、含義，強(qiáng)化教學(xué)人員對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視，要學(xué)會(huì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的

8、相似點(diǎn)找出來(lái)，以這個(gè)點(diǎn)為基礎(chǔ)展開(kāi)高等數(shù)學(xué)教學(xué)。其次教學(xué)人員要樹(shù)立起正確的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以往以考試目的的教學(xué)應(yīng)該及時(shí)制止，要通過(guò)高等數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到思考問(wèn)題的方法，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。比如以前上課時(shí)將考試的重點(diǎn)給學(xué)生們勾畫下來(lái)，現(xiàn)在就不能這樣做，要注重高等數(shù)學(xué)的整體教學(xué)，讓學(xué)生形成一個(gè)對(duì)高等數(shù)學(xué)的邏輯體系。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也不僅僅只在教學(xué)人員上進(jìn)行，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生也明白在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展有著重要的作用，這樣能夠提高高等數(shù)學(xué)課堂效率。（二）結(jié)合現(xiàn)實(shí)，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容教學(xué)人員在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注社會(huì)市場(chǎng)的變化

9、，清楚了解市場(chǎng)對(duì)人才的要求變化，并依據(jù)這些要求對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變革，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才能更適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展。首先在教育模式上來(lái)說(shuō)，高等數(shù)學(xué)本就是一門理論知識(shí)繁多、內(nèi)容復(fù)雜且枯燥的科目。因此為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)得更透徹，可以將現(xiàn)在的大班教學(xué)變?yōu)樾“嘟虒W(xué)，將以往一個(gè)教學(xué)班近百人的情況改為一個(gè)班只有三四十人。這樣整個(gè)教學(xué)模式就會(huì)讓教學(xué)人員隨時(shí)能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接收情況，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同樣教學(xué)人員也能夠有更多的精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容方面也要貼合實(shí)際，可以找教材內(nèi)容與市場(chǎng)需要有所關(guān)聯(lián)的點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性授課。也可以在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生表示該數(shù)學(xué)方法在實(shí)際生

10、活中的運(yùn)用，進(jìn)而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并依照這些問(wèn)題、理論進(jìn)行思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的突破創(chuàng)新能力。（三）設(shè)立高校高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)增加學(xué)生實(shí)踐鍛煉在高校中設(shè)立有關(guān)高等數(shù)學(xué)的社團(tuán)或協(xié)會(huì)，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有方法的高等數(shù)學(xué)人才鍛煉。這樣的協(xié)會(huì)靈活性非常高，可以充分地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容與高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，選定相應(yīng)的課題，協(xié)會(huì)中的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行分組討論研究。既提高了學(xué)生的高等數(shù)學(xué)水平，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，對(duì)學(xué)生的思維和實(shí)踐的提高有很大的幫助。協(xié)會(huì)還可以與校外的優(yōu)秀企業(yè)聯(lián)系，將企業(yè)的實(shí)際需求讓協(xié)會(huì)討論，進(jìn)一步增加學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、精神及能力。四、結(jié)語(yǔ)教育一直以來(lái)都是國(guó)家和社會(huì)所關(guān)注

11、的焦點(diǎn)，而高校教育是一個(gè)國(guó)家才培養(yǎng)的重要途徑和場(chǎng)所。高校教育的質(zhì)量決定了人才的質(zhì)量，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生巨變。為了使高校培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，教育部提出了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”這一概念，目的就是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。面對(duì)這樣一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景，高等數(shù)學(xué)教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的人才，就必須在教學(xué)人員和學(xué)生中樹(shù)立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，設(shè)定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際鍛煉學(xué)生的做事能力。只有這樣才能讓培養(yǎng)出來(lái)的高校學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)，符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。參考文獻(xiàn)：1韓瑤.高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新j.科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（12）：160.2周志琛.高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革實(shí)踐與回顧j.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）：246-247