信息化時(shí)代背景下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)改革的探討

1、    信息化時(shí)代背景下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)改革的探討    張蕾 朱卿瑩 于婧摘要：現(xiàn)階段，國(guó)家機(jī)構(gòu)大力改革。為了適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)面臨較大的挑戰(zhàn)，須大力推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐技術(shù)能力。文章以湖北大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例，簡(jiǎn)述該專業(yè)的人才培養(yǎng)導(dǎo)向，分析現(xiàn)階段專業(yè)教學(xué)中存在的問題，探索以在線網(wǎng)絡(luò)課程、微課、微信公眾平臺(tái)和翻轉(zhuǎn)課堂等“互聯(lián)網(wǎng)+教育”線上線下混合課堂教學(xué)及“學(xué)?；仄髽I(yè)”等多方位合作的課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的改革模式，提高教師的教學(xué)技能水平和學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求發(fā)

2、展的高技能水平人才。關(guān)鍵詞：人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃;信息化;機(jī)構(gòu)改革;教學(xué)改革：g642.0     文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a     ：1674-9324（2020）12-0143-02一、現(xiàn)階段人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)改革背景人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是屬于理科性質(zhì)的地理學(xué)和工科性質(zhì)的城鄉(xiāng)規(guī)劃的交叉學(xué)科，應(yīng)突出區(qū)域性、綜合性和實(shí)踐性1。該專業(yè)是基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科，人才培養(yǎng)應(yīng)充分適應(yīng)社會(huì)需求。該專業(yè)的就業(yè)方向包括政府部門或行政事業(yè)單位、公司和研究機(jī)構(gòu)的工作人員以及繼續(xù)深造。二、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)新模式的探討隨著信息化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)和校企合作等

3、渠道為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)模式改革提供了新的思路和路徑。通過探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的線上線下混合式教學(xué)模式和“學(xué)校基地企業(yè)”等多方位合作的課外實(shí)踐教學(xué)模式，提升專業(yè)教師的教學(xué)水平，提升學(xué)生知識(shí)框架構(gòu)建能力和技能水平。（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的線上線下混合式教學(xué)模式隨著新時(shí)代教育信息化發(fā)展，結(jié)合國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大安排，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為新興的在線教育模式2，包括mooc課程、微課、微信公眾平臺(tái)、虛擬平臺(tái)和翻轉(zhuǎn)課堂等多種數(shù)字化教學(xué)模式。1.在線網(wǎng)絡(luò)課程。實(shí)行線上線下的混合教學(xué)模式，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和雙語課程構(gòu)建，提倡主教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件等構(gòu)成的立體化教學(xué)系統(tǒng)

4、，積極推進(jìn)人文地理學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃的雙語教學(xué)課程建設(shè)，提升專業(yè)的國(guó)際化水平和教學(xué)科研的現(xiàn)時(shí)性。2.微信公眾平臺(tái)。結(jié)合課程知識(shí)框架體系，搭建基于微信平臺(tái)的微信學(xué)習(xí)交流群、微信學(xué)習(xí)公眾號(hào)或微課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和資源的實(shí)時(shí)共享;引導(dǎo)學(xué)生借助移動(dòng)設(shè)備，利用碎片化時(shí)間參與微課程的學(xué)習(xí)，開展小組討論和小組調(diào)查等;對(duì)用戶的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤;實(shí)時(shí)推送國(guó)家最新政策、實(shí)踐示范及科研動(dòng)態(tài)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)前沿和實(shí)踐試點(diǎn)情況的認(rèn)知。3.虛擬課堂。在城市詳細(xì)規(guī)劃、景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)、道路與交通規(guī)劃等規(guī)劃類課程的教學(xué)過程中，可通過虛擬技術(shù)構(gòu)建規(guī)劃優(yōu)秀案例的三維模型，演繹現(xiàn)狀變遷或未來規(guī)劃場(chǎng)景，將抽象的知識(shí)生動(dòng)化和形象化，提升學(xué)

5、生對(duì)規(guī)劃過程的感知，增加課堂教學(xué)的趣味性和積極性。4.翻轉(zhuǎn)課堂。積極探索提升學(xué)生課堂和社會(huì)參與度的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，采用學(xué)生匯報(bào)、辯論賽、小組自主討論等方式，提升學(xué)生的課堂參與度。針對(duì)社會(huì)實(shí)踐能力較強(qiáng)的課程，應(yīng)組織學(xué)生自主實(shí)踐，為求職和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。（二）大力推進(jìn)課程教學(xué)模式改革人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)作為應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性思維能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力14。隨著信息化時(shí)代的到來，多元化交流與合作成了可能。1.創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)模式。構(gòu)建以集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課外創(chuàng)新實(shí)踐和獨(dú)立實(shí)踐課為主的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，以教

6、學(xué)實(shí)訓(xùn)基地為依托，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃制圖、3s技術(shù)應(yīng)用、社會(huì)與規(guī)劃調(diào)查、規(guī)劃文本寫作及口頭表達(dá)溝通等專業(yè)技能，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力3。2.研究性教學(xué)模式。探索合理高效的師生教學(xué)科研交流機(jī)制，吸納本科學(xué)生加入導(dǎo)師的縱向科學(xué)研究項(xiàng)目和橫向?qū)嵺`項(xiàng)目，充分利用項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生自主科研和自我實(shí)踐的能力，形成科學(xué)的專業(yè)系統(tǒng)觀4。3.實(shí)踐性教學(xué)模式。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)突出“走出去，學(xué)以致用”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，多參與專業(yè)實(shí)習(xí)過程，通過資料收集、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、規(guī)劃實(shí)踐及相應(yīng)技能的應(yīng)用，將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐很好地結(jié)合起來5。4.校企協(xié)同合作教學(xué)模式。針對(duì)專業(yè)特性，與規(guī)劃部門和企業(yè)

7、建立長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)學(xué)生到這些單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐工作，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的同時(shí)，提升教師隊(duì)伍的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、科研水平高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)模式。探索建立一系列豐富多彩的課外活動(dòng)方案，包括培養(yǎng)學(xué)生科研能力的科技活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的競(jìng)賽活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的課外專業(yè)公益活動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的規(guī)劃師教學(xué)培訓(xùn)。三、結(jié)語人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)體系具有較強(qiáng)的時(shí)效性和現(xiàn)勢(shì)性，需要在社會(huì)動(dòng)態(tài)發(fā)展中不斷調(diào)整和變化，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的需求。現(xiàn)階段，國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革，部門權(quán)責(zé)和職能發(fā)生變化，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科發(fā)展和行業(yè)發(fā)展均會(huì)發(fā)生較大變化。而且，隨著信息化時(shí)代的到來，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)將面臨更大的挑戰(zhàn)。如何在這種新形勢(shì)下進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，成為專業(yè)發(fā)展的重要導(dǎo)向。參考文獻(xiàn)：1劉靜玉，王麗坤.地理學(xué)視角下的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系構(gòu)建研究j.人力資源管理，2014，（12）：210-212.2蔡櫻.大數(shù)據(jù)技術(shù)下個(gè)性化在線教育互動(dòng)式教學(xué)探索j.高等建筑教育，2018，27（04）：131-134.3稅偉，王前鋒，許章華，等.人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索j.教育教學(xué)論壇，2017，（50）：122-123.4謝生榮，陳冬冬，吳仁倫，等.基于本科生全程導(dǎo)