統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)【第五單元】教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)【第五單元】公開課精品教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)導(dǎo)引1.您覺得本單元中各板塊之間有什么聯(lián)系？教完太陽(yáng)后，可以結(jié)合“初試身手”第一題進(jìn)行恰當(dāng)使用說(shuō)明方法的練筆。教完松鼠后，除了可以讓學(xué)生體會(huì)本文和太陽(yáng)語(yǔ)言風(fēng)格的不同，還可以結(jié)合“初試身手”第二題，體會(huì)散文和說(shuō)明性文章在表達(dá)上的不同?？梢栽趩卧獙W(xué)習(xí)之初，先讓學(xué)生確定單元習(xí)作的觀察對(duì)象，有針對(duì)性地進(jìn)行資料的搜集和篩選，并列出提綱，在教學(xué)進(jìn)行到“初試身手”第一題時(shí)選兩段進(jìn)行練筆?？梢栽凇俺踉嚿硎帧被騿卧?xí)作完成后，結(jié)合習(xí)作例文的寫法，指導(dǎo)學(xué)生解決練筆中出現(xiàn)的問(wèn)題。2.您認(rèn)為本單元的習(xí)作例文鯨 風(fēng)向袋的制作要如何進(jìn)行教學(xué)？太陽(yáng)松鼠是精讀課文

2、，習(xí)作例文鯨風(fēng)向袋的制作是略讀課文。四篇課文都需要學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)每一課使用的說(shuō)明方法及其好處。習(xí)作例文不是精讀課文也不是略讀課文，是為單元習(xí)作提供的范例，重在學(xué)習(xí)、模仿例文某一點(diǎn)或某一方面的寫法，教學(xué)時(shí)對(duì)字詞、內(nèi)容理解、情感體會(huì)等不需要提出過(guò)多要求。習(xí)作例文可以在教學(xué)中靈活使用。既可以拿其中的某一段落為例讓學(xué)生仿照著去寫，也可以在習(xí)作點(diǎn)評(píng)時(shí)用來(lái)舉例；既可以配合“初試身手”的教學(xué)使用，也可以在教學(xué)精讀課文、學(xué)習(xí)寫作方法時(shí)使用。3.您覺得教師應(yīng)該對(duì)“搜集資料”做哪些指導(dǎo)？學(xué)生在中年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何搜集資料，有了一定基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的要點(diǎn)。要提前給學(xué)生布置觀察和搜集說(shuō)明性資料的任務(wù)

3、，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的梳理和篩選，確保資料的準(zhǔn)確性，明白借助資料能夠有效說(shuō)清事物的特點(diǎn)，從而寫出一篇合格的說(shuō)明性文章。要教給學(xué)生搜集資料的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何搜集、篩選、梳理資料，確保資料的準(zhǔn)確性。單元教學(xué)目標(biāo)【字詞句】認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 20 個(gè)字，會(huì)寫 22 個(gè)詞語(yǔ)?！鹃喿x】默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，能分條記錄獲取的信息。初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子等基本的說(shuō)明方法，能結(jié)合具體語(yǔ)句體會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法的好處。能初步體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。能交流、總結(jié)說(shuō)明性文章的特點(diǎn)，體會(huì)恰當(dāng)使用說(shuō)明方法的好處?！緯姹磉_(dá)】能嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫清楚一種事物的特征。能試著將散文白鷺的部分段落

4、改寫成說(shuō)明性文章。能用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法， 分段介紹事物的不同方面， 寫清楚事物的主要特點(diǎn)。能和同學(xué)分享習(xí)作并交流各自的感受。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)【16 太陽(yáng)】公開課精品教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“攝、殖、炭、療” 4 個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9 個(gè)字，會(huì)寫“寸草不生、糧食”等9 個(gè)詞語(yǔ)。2 默讀課文，能說(shuō)出課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)以及太陽(yáng)對(duì)人類的作用的。3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、 作比較等基本的說(shuō)明方法， 體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能說(shuō)出課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)以及太陽(yáng)對(duì)人類的作用的。2.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、 作比較等基本的說(shuō)明方法， 體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處

5、?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教學(xué)課件。2.讓學(xué)生選擇一個(gè)事物，搜集與其相關(guān)的說(shuō)明性資料?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)第 1 課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4 個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9 個(gè)字，會(huì)寫“寸草不生、糧食”等 9 個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能說(shuō)出課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)以及太陽(yáng)對(duì)人類的作用的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、師生交流，導(dǎo)入新課1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)或傳說(shuō)故事。2.學(xué)生發(fā)言后， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比體會(huì)： 哪些同學(xué)說(shuō)的是說(shuō)明性內(nèi)容， 哪些同學(xué)說(shuō)的是傳說(shuō)故事？它們有什么不同？3.教師小結(jié)，導(dǎo)入新課：作者是怎么向我們介紹太陽(yáng)的呢？板書課題【設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生在中年級(jí)已經(jīng)初步接觸過(guò)說(shuō)明性文章，本單元是

6、小學(xué)階段第一次集中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解，目的不在于考查學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度，而是為實(shí)現(xiàn)了解說(shuō)明性文章的特點(diǎn)這一教學(xué)目標(biāo)打基礎(chǔ)。】二、自學(xué)生字詞，整體把握課文內(nèi)容1.讓學(xué)生自讀課文， 借助已有經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字， 提醒讀準(zhǔn)字音， 讀不懂的地方多讀幾遍。（1）讓學(xué)生讀一讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)：“攝”讀“ sh” ，可通過(guò)組詞“攝氏度”幫助讀準(zhǔn)字音，并通過(guò)溫度計(jì)實(shí)物，理解“攝氏度”一詞的意思?？梢岳眯温曌值奶攸c(diǎn)識(shí)記“療”和“殖”?！疤俊比菀缀汀疤肌弊只煜梢酝ㄟ^(guò)字義區(qū)分，前者是種事物，后者是一種元素，還可以分別組詞“煤炭” “木炭”和“碳酸”“碳水化合物”，從而正確理解和

7、區(qū)分。（2）讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的字，交流寫字方法和注意事項(xiàng)。預(yù)設(shè)：“殖”右半部分的里面是三“橫” 。寫“區(qū)”字時(shí)要注意筆順，第二筆是撇，第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折?！熬弊謺鴮憰r(shí)，要注意上下部分的比例，“禾”最后一筆捺要變成點(diǎn)。“氏”和“低”字形相近，可通過(guò)比較字形強(qiáng)化記憶。要注意寫“氏”時(shí)不要多寫一點(diǎn)?！皵z”字筆畫較多， 可以通過(guò)拆分摸清間架結(jié)構(gòu)， 特別是右半部分的 “聶”字，上面是“耳”，下面是“雙”。（3） 讓學(xué)生在方格紙中把本課要求會(huì)寫的字書寫兩遍。提醒學(xué)生書寫要正確、端正，力求美觀，注意寫字和握筆姿勢(shì)。（4）展示學(xué)生的書寫情況，教師相機(jī)板書生字，進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。2.默讀課文，把握課

8、文的主要內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第一題，把課文分為兩部分預(yù)設(shè)： 1-3 自然段是課文的第一部分，介紹了太陽(yáng)的基本情況：4-8 自然段是課文的第二部分，介紹了太陽(yáng)對(duì)人類的作用。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：文章從哪些方面介紹了太陽(yáng)？（3）教師根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)板書，引導(dǎo)學(xué)生明白課文是從四個(gè)方面將太陽(yáng)介紹清楚的。教師板書：距離地球遠(yuǎn)體積大溫度高與人類的關(guān)系密切三、借助實(shí)例，體會(huì)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系1.讓學(xué)生自讀課文第48 自然段，想一想：為什么說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切？2.小組合作學(xué)習(xí)， 提煉關(guān)鍵信息， 歸納出作者是從哪些方面來(lái)寫太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系的。（1）交流討論第 4 自然段。引導(dǎo)學(xué)生給第 4

9、 自然段劃分層次，找出與太陽(yáng)有關(guān)系的事物的名稱。預(yù)設(shè)： “動(dòng)物” “植物” “吃的” “穿的”煤炭”等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納關(guān)鍵信息，如“吃的” 和“穿的”寫的都是人類生活。師生共同梳理：本段是從動(dòng)植物的生長(zhǎng)、人類的生活、煤炭的形成三個(gè)方面寫太陽(yáng)對(duì)人類的作用的。（2）交流討論 5-7 自然段：作者還從哪些方面介紹了太陽(yáng)對(duì)人類的作用？找出關(guān)鍵詞用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生分別概括這三個(gè)自然段的大意。預(yù)設(shè)： 第 5 自然段寫的是水在太陽(yáng)的作用下形成云、雨、雪；第6 自然段寫的是太陽(yáng)對(duì)風(fēng)的形成的影響；第7 自然段是寫太陽(yáng)光能殺菌。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第5、6 自然段寫的內(nèi)容都是和氣象有關(guān)的，從面進(jìn)一步歸納出這

10、幾個(gè)自然段是從哪幾方面寫太陽(yáng)對(duì)人類的作用的。預(yù)設(shè)：第 5、6 自然段是從“氣象的變化”方面寫太陽(yáng)對(duì)人類的作用的；第7 自然段是從“疾病的預(yù)防和治療”方面寫太陽(yáng)對(duì)人類的作用的。提示：注意提醒學(xué)生不要照著課文念， 可以通過(guò)找關(guān)鍵詞來(lái)提取、 概括信息?？梢越Y(jié)合學(xué)過(guò)的課文，如我是什么 ，來(lái)理解太陽(yáng)對(duì)雨雪形成的影響；還可以聯(lián)系日常生活，如“曬被子”等現(xiàn)象，了解太陽(yáng)光的殺菌作用。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)資料， 說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物和太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。預(yù)設(shè)： 植物的光合作用，石油、天然氣的形成，一年四季的變化，氧氣的產(chǎn)生，生活中使用的太陽(yáng)能熱水器，等等。4.讓學(xué)生讀課文第 8 自然段，說(shuō)一說(shuō)：這一

11、段的內(nèi)容和作用是什么？你是怎么理解本段最后一句話的？預(yù)設(shè)： 這個(gè)自然段對(duì)太陽(yáng)的作用進(jìn)行了總結(jié)。因?yàn)橛辛颂?yáng)，人類才能獲得各種各樣的資源，才能在地球上生存發(fā)展。5.教師小結(jié)：為了說(shuō)明太陽(yáng)和人類之間的密切關(guān)系，作者列舉了很多實(shí)例。作者還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)？我們下節(jié)課再進(jìn)行探討?！驹O(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生提煉文中所寫的太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的關(guān)鍵信息，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地運(yùn)用分層歸納、 合并段意、概括總結(jié)等方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生提煉有效信息的能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。之后讓學(xué)生進(jìn)一步借助生活中的實(shí)際例子，就能更深入地體會(huì)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。】四、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.抄寫“寸草不生、

12、糧食”等9 個(gè)詞語(yǔ)。第 2 課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、 作比較等基本的說(shuō)明方法， 體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。2.能嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫清楚一種事物的特征?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，想一想課文是從哪幾個(gè)方面介太陽(yáng)的。2 讓學(xué)生自讀課后第二題的三個(gè)句子，想一想：作者是運(yùn)哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的，這樣寫有什么好處？教師相機(jī)介紹何為說(shuō)明方法，常見的說(shuō)明方法有哪些。二、抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)說(shuō)明方法的好處1.學(xué)習(xí)“距離地球遠(yuǎn)”部分。（1）啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課后第二題的第一句話后，你有什么感受？從什么地方感受到太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)？引導(dǎo)學(xué)生知道作者使用了列數(shù)

13、字的說(shuō)明方法。（2）讓學(xué)生讀課文第1 自然段，找出運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法的句子。（3）啟發(fā)學(xué)生思考：如果把課文做如下改動(dòng)好不好呢？課件出示 相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)比朗讀并仔細(xì)體會(huì)。教師出示：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年；就是坐飛機(jī)，也要飛很多年。（4）學(xué)生交流感受，教師總結(jié)：很遠(yuǎn)、很多年都是比較籠統(tǒng)模糊的說(shuō)法。作者用“三千五百年” “二十幾年”這些具體數(shù)字，又舉出“步行”“坐飛機(jī)”這樣的具體實(shí)例，強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)與地球的距離遠(yuǎn)，讓人有了鮮明的感受。2.學(xué)習(xí)“體積大”部分。（1）啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你描述太陽(yáng)的體積大，你會(huì)怎么說(shuō)？（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：課后第二題的第二

14、句話中，除了列數(shù)字，還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用這種說(shuō)明方法的好處。預(yù)設(shè)： 作者還拿地球與太陽(yáng)進(jìn)行了比較。運(yùn)用“作比較”的能夠更加突出太陽(yáng)的體積很大。（3）學(xué)生交流后，教師總結(jié)：地球在我們眼里大不大？作者說(shuō)大約一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，這就讓我們一下子感受到太陽(yáng)比地球大得多。作比較的好處是能更好地突出太陽(yáng)大的特點(diǎn)，給我們留下深刻的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生知道作者使用了什么說(shuō)明方法，還要讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。教學(xué)中，可采用換一換、比一比的方法；也可以利用圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀感受；或者讓學(xué)生自己嘗試描述太陽(yáng)的特點(diǎn)，尋找學(xué)生語(yǔ)言與課文語(yǔ)

15、言的差距；還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活補(bǔ)充資料，豐富體驗(yàn)。使用上面這些方法的目的都在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)使用說(shuō)明方法的好處。】3.學(xué)習(xí)“溫度高”部分。（1）讓學(xué)生讀課文第 3 自然段，想想作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)溫度高的特點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：作者在說(shuō)明太陽(yáng)溫度高的時(shí)候，用了哪些數(shù)字？如果這句話只太陽(yáng)的溫度很高” ，你覺得怎么樣？預(yù)設(shè)： 如果只保留“太陽(yáng)的溫度很高” ，只能從字面上感受到太陽(yáng)的溫度高，卻沒(méi)有說(shuō)服力。加上數(shù)字和與鋼鐵的對(duì)比，就能鮮明地突出太陽(yáng)溫度高的特點(diǎn)。（3）小組交流：針對(duì)“五千多攝氏度”說(shuō)一說(shuō)生活中熟知的事物的溫度。預(yù)設(shè)： 生活中開水的溫度是100，鋼鐵的熔點(diǎn)在1500左右（4）

16、教師小結(jié)：五千多攝氏度有多熱我們不太清楚，但當(dāng)我們與生活中開水的溫度鋼鐵的熔點(diǎn)等進(jìn)行對(duì)比后，馬上就能感受到太陽(yáng)的溫度是很高的，看來(lái)列數(shù)字真是一個(gè)好辦法。三、點(diǎn)明方法，當(dāng)堂練筆1.引導(dǎo)學(xué)生從多方面交流學(xué)習(xí)本課的收獲。2.教師總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解到課文從“距離地球遠(yuǎn)”“體積大”“溫度高”以及太陽(yáng)對(duì)人類的作用等方面為我們介紹了太陽(yáng)。作者為了說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)，采用了列數(shù)字作比較、舉例子等說(shuō)明方法，給人留下了深刻的印象。閱讀說(shuō)明性的文章，我們要關(guān)注作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法；嘗試寫說(shuō)明性的文章時(shí)，也要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察“初試身手”第一題的圖片，閱讀文字示例，小組討論：這座塔有什

17、么特點(diǎn)？用什么樣的說(shuō)明方法可以把它的特點(diǎn)介紹得更清楚？預(yù)設(shè)： 這座塔的特點(diǎn)是高?？梢赃\(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法來(lái)介紹它。提示：可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，相機(jī)安排“初試身手”第一題來(lái)練習(xí)。練筆既可以在這里進(jìn)行，也可以在學(xué)完兩篇精讀課文后再進(jìn)行。練筆的內(nèi)容可以是獨(dú)立的，也可以和單元習(xí)作結(jié)合起來(lái)4.小組交流、匯報(bào)。師生歸納總結(jié)：圍繞事物的特點(diǎn)用上列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，就可以把一種事物介紹清楚。教師相機(jī) 板書：確定特點(diǎn)選擇方法5.讓學(xué)生選擇身邊熟悉的一種事物寫一兩段話，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的某種特征。6.引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生練筆中可能出現(xiàn)如下問(wèn)題：（1）有的學(xué)生沒(méi)用上說(shuō)明方法。（

18、2）有的學(xué)生只用了一兩句話作介紹，寫得不夠生動(dòng)、具體。教師可根據(jù)具體情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)：提醒學(xué)生看看自己所寫的片段是否運(yùn)用到了課文中所學(xué)的說(shuō)明方法。是否是圍繞著所寫對(duì)象的突出特點(diǎn)來(lái)寫的。是否能結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料，將所介紹的事物的某特點(diǎn)說(shuō)清楚。7.學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)修改習(xí)作。【設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生梳理自己的學(xué)習(xí)收獲，練習(xí)寫說(shuō)明性文章的方法。學(xué)習(xí)精讀課文中作者使用的說(shuō)明方法，目的在于為單元習(xí)作作鋪墊，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。教學(xué)中，借助“初試身手”的第一題，并讓學(xué)生圍繞身邊熟悉事物的某個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫， 目的有兩個(gè)：一是能降低學(xué)生初次練筆的難度，二是能使本單元的各板塊之間有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)習(xí)

19、作單元的編寫特點(diǎn)。】【板書設(shè)計(jì)】太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)列數(shù)字體積大舉例子溫度高作比較與人類的關(guān)系密切統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)【17 松鼠】公開課精品教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“馴、矯”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀”等 11 個(gè)字，正確讀寫“松鼠、乖巧”等 13 個(gè)詞語(yǔ)。2.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。3.通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。2.通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【課時(shí)安排】2 課時(shí)第 1 課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“馴、矯”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀”等

20、11 個(gè)字，正確讀寫“松鼠、乖巧”等 13 個(gè)詞語(yǔ)。2.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)生字詞，整體燃知課文內(nèi)容導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了說(shuō)明性文章太陽(yáng) 。法國(guó)作家布封也寫了一篇說(shuō)明性文章，向我們介紹了他眼中的松鼠。 （板書課題）2.讓學(xué)生自讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的新詞或不理解的地方，同學(xué)之間討論解決。3.引導(dǎo)學(xué)生交流字詞的學(xué)習(xí)方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）可以通過(guò)形近字辨析的方法， 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 如“歇”可以和“渴、喝”等進(jìn)行字形辨析， “馴”可以和“訓(xùn)”對(duì)比，并分別組詞，加深記憶。（2）可以利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字“錐”

21、和“狹”。（3） “蘚、權(quán)”等字，可以結(jié)合課文中的“苔蘚”“樹枝分權(quán)的地方” ，并出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀地理解。（4） “矯、蘚、勉”都是三聲，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。（5）可以聯(lián)系上下文理解“勉強(qiáng)”的意思。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的字，小組交流：寫好這些字需要注意些什么？可提示學(xué)生關(guān)注以下字的寫法：（1） “鼠”字要注意筆順，第二筆為“短豎”，第三筆為“短橫” ，第四筆為“橫折” ，第五筆為短橫”；兩個(gè)“短橫”之間不能相接。（2） “歇”字左寬右窄，左下角是“匈” ，第九筆“豎折”要注意與其他筆畫的位置相協(xié)調(diào)。（3）寫“窩”字時(shí)，要注意各部件的比例。注意最下面是“內(nèi)”字，不要寫成“肉” ；

22、（4） “勉”字是半包圍結(jié)構(gòu)， 注意第七筆“豎彎鉤”要足夠?qū)?，要能托起“力”字?.學(xué)生練習(xí)書寫，教師提醒學(xué)生書寫正確，力求美觀，注意寫字和握筆姿勢(shì)。6.展示書寫作業(yè)，讓學(xué)生互相交流、評(píng)價(jià)。針對(duì)本班的書寫問(wèn)題，教師示范書寫易錯(cuò)字。學(xué)生把自己寫得不滿意的字再寫一寫。7.讓學(xué)生自讀課文，想一想課文主要寫了什么。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)總結(jié)每段的段意，初步了解課文內(nèi)容，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。教師相機(jī)板書。預(yù)設(shè)： 課文主要寫了松鼠的外形特點(diǎn)、生活規(guī)律、行為特點(diǎn)、搭窩、其他習(xí)性等內(nèi)容。二、細(xì)讀文章，梳理有關(guān)松鼠的信息1.讓學(xué)生默讀課文， 在文中找出有關(guān)松鼠的具體信息，并分組討論： 作者大概介紹了松哪些方面的內(nèi)容？（

23、1）先提示學(xué)生結(jié)合之前總結(jié)的段意，對(duì)信息進(jìn)行初步歸納。（2）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法，對(duì)每段的內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)致的提取和梳理。2.小組匯報(bào)交流，師生共同提煉關(guān)鍵詞，教師相機(jī)板書。預(yù)設(shè)：（1）總體：外形、活動(dòng)范圍和規(guī)律、行為特點(diǎn)、窩、其他習(xí)性。（2）松鼠的外形：面容、眼睛、四肢、尾巴、進(jìn)食動(dòng)作。3.引導(dǎo)學(xué)生看 板書 并思考：大家剛才梳理的信息很全面， 但這么多的信息， 怎樣才能讓讀者一目了然呢？組織學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行小組討論，并嘗試分條記錄。4.小組自主設(shè)計(jì)記錄單，交流、完善記錄的內(nèi)容，力求信息準(zhǔn)確、全面。預(yù)設(shè)：松鼠相關(guān)信息外形特點(diǎn)漂亮、和巧、良；面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光；身體矯健，四肢輕快；尾巴

24、美麗；直豎著身子坐，用前爪往嘴里送東西吃活動(dòng)范圍和生活規(guī)律常在高處活動(dòng)；在夜間活動(dòng)行為特征警覺；敏捷；秋天貯藏冬天的食物筑果壘窩選址：樹枝分權(quán)的地方搭離過(guò)程：搬木片，千苔蘚編扎，擠緊、塔平窩的特點(diǎn)：干凈、暖和、舒適、安全窩口的特點(diǎn)：朝上、端正、狹窄，有圓錐形的蓋其他習(xí)性胎生，每胎三四個(gè)；小松鼠過(guò)冬會(huì)換毛；愛干凈，用爪子和牙齒梳理毛發(fā)5.小組代表匯報(bào)展示，全班交流，互相補(bǔ)充完善?！驹O(shè)計(jì)意圖： 課后第一題要求“把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來(lái)” 。本課因松鼠的信息較多且分散，教學(xué)時(shí)可以在信息的提取、梳理、歸納、提煉等方面安排有梯度的訓(xùn)練，逐步完成分條記錄的任務(wù)。本環(huán)節(jié)最后要落腳到“交流平臺(tái)

25、”中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)上，可以為第二課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊?！咳⒖偨Y(jié)提升1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者從外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍和規(guī)律、行為特點(diǎn)、搭窩、其他習(xí)性這幾個(gè)方面來(lái)介紹松鼠，從中你得到了哪些啟示？師生共同總結(jié)歸納：（1）這些方面是松鼠的主要特點(diǎn)，通過(guò)寫這些內(nèi)容，就能把松鼠介紹清楚。（2）分別通過(guò)幾類內(nèi)容說(shuō)明松鼠的特點(diǎn)，能使文章條理更清晰。（3）描寫動(dòng)物要抓住特點(diǎn)，從多角度細(xì)致觀察。2.教師總結(jié)：本單元“交流平臺(tái)”中有這樣一句話：“說(shuō)明性文章通常抓住事物鮮明的特進(jìn)行具體說(shuō)明，使我們清楚地了解事物?！北菊n正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。四、布置作業(yè)抄寫“松鼠、乖巧”等13 個(gè)詞語(yǔ)。第 2 課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.體會(huì)課文抓住松鼠的特

26、點(diǎn)進(jìn)行具體說(shuō)明的寫法。2.通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、體會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體說(shuō)明的寫法1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容：課文是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的？2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)， 出示 學(xué)習(xí)要求：默讀課文，關(guān)注描寫松鼠外形特點(diǎn)的句子，哪些地方讓你感覺有趣？說(shuō)說(shuō)理由。預(yù)設(shè) 1：作者形容松鼠的“面容清秀” ，一般常用來(lái)形容人長(zhǎng)得漂亮、清秀，這里把松鼠當(dāng)成人來(lái)寫，很有意思。預(yù)設(shè) 2：松鼠可以躲在自己的尾巴下面歇涼，它的尾巴非常奇特、有趣。3.引導(dǎo)學(xué)生交流： 介紹松鼠外形特點(diǎn)的這部分內(nèi)容，特別介紹了松鼠的哪個(gè)部位？為什么這樣介紹？預(yù)設(shè)： 特別介紹了松鼠的尾巴。因?yàn)樗墒蟮奈舶秃推渌?dòng)物的尾巴

27、截然不同，這是松鼠獨(dú)有的特點(diǎn)。4.教師小結(jié)：像這樣抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行具體說(shuō)明，能讓讀者更清楚地了解這種事物。這是寫說(shuō)明性文章經(jīng)常運(yùn)用的一種方法，我們以后介紹事物時(shí)也可以運(yùn)用這樣的方法。板書：抓住特點(diǎn)具體說(shuō)明。二、對(duì)比閱讀，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格1.對(duì)比閱讀談發(fā)現(xiàn)。（1）讓學(xué)生讀課后第二題中的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：工具書中介紹松鼠的外形和課文中對(duì)松鼠外形的描述，在表達(dá)上有什么不同？預(yù)設(shè) 1：工具書中的語(yǔ)言特別簡(jiǎn)潔，用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；課文中的語(yǔ)言形象、生動(dòng)、活潑、有趣。預(yù)設(shè) 2： 工具書用了具體的數(shù)字介紹松鼠的外形，課文采用的則是抓住特點(diǎn)具體說(shuō)明的寫法。教師相機(jī) 板書：生動(dòng)有趣簡(jiǎn)潔運(yùn)用數(shù)字（

28、2）追問(wèn)：這兩段話在介紹松鼠外形時(shí)分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？你還能發(fā)現(xiàn)什么特別之處嗎？預(yù)設(shè)： 課后題的第一個(gè)句子是從松鼠的體形、身長(zhǎng)、尾長(zhǎng)、體重四個(gè)方面來(lái)介紹松鼠的外形的。課文從面容、眼睛、身體四肢、尾巴等方面來(lái)介紹松鼠的外形，作者抓住每一部分的特點(diǎn)細(xì)致描述，能突出松鼠的特點(diǎn)， 讓人覺得很有意思。（3）教師小結(jié)：同樣是介紹松鼠的說(shuō)明性文章，有的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、平實(shí)；有的語(yǔ)言細(xì)致生動(dòng)、活潑有趣。雖然表達(dá)風(fēng)格不同，但描述都很準(zhǔn)確、清楚，有一定的條理性。【設(shè)計(jì)意圖： 將課文與課后題第二題第一句進(jìn)行對(duì)比閱讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言風(fēng)格、敘述角度、運(yùn)用的寫法等方面進(jìn)一步體會(huì)說(shuō)明性文章不同的表達(dá)?！?.合作交流

29、談表達(dá)。（1）讓學(xué)生自讀課后第二題第二、三個(gè)句子。（2）同桌合作學(xué)習(xí)，教師提出要求：找出課文中與之相應(yīng)的段落，討論二者在表達(dá)上的不同。（3）在全班進(jìn)行匯報(bào)交流?？梢詢扇伺浜?，一人讀課后資料，另一人讀找到的相應(yīng)內(nèi)容；一人說(shuō)表達(dá)的不同，另一人進(jìn)行補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：課后習(xí)題第二句給出的資料語(yǔ)言簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，從選址、所用材料、窩的大小三個(gè)方面介紹了松鼠的窩，數(shù)字的運(yùn)用準(zhǔn)確說(shuō)明了窩的大小。課文第4 自然段詳細(xì)描述了松鼠搭窩的過(guò)程以及窩口的獨(dú)特設(shè)計(jì)，細(xì)致生動(dòng)，富有趣味，表現(xiàn)出了松鼠的聰明能干。課后習(xí)題第三句，簡(jiǎn)要提供了松鼠換毛的季節(jié)、產(chǎn)仔等息，而課文第5 自然段還說(shuō)到了松鼠毛的顏色，還有它們是如何理毛發(fā)的，形象生動(dòng)

30、，表現(xiàn)出了松鼠愛干凈的生活習(xí)慣。3.品味語(yǔ)言多積累（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場(chǎng)采訪。先提出第一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在，你就是那只搭窩的松鼠，請(qǐng)間：怎樣才能讓自己的窩建造得比較安全？預(yù)設(shè)：把窩搭在高高的樹權(quán)上很安全。搭窩的時(shí)候使用結(jié)實(shí)的小木片，可以把窩建造得更安全。接著提出第二個(gè)問(wèn)題：要想把自己的窩搭得舒適一些，有什么技巧嗎？預(yù)設(shè)： 窩搭好后，可以鋪上一層干苔蘚，那樣住著會(huì)更舒服。（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考；課文的語(yǔ)言和同學(xué)們的發(fā)言有什么不同？預(yù)設(shè)： 同學(xué)們的發(fā)言比較隨意，表達(dá)不夠完整，也不一定準(zhǔn)確；課文中的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，用詞生動(dòng)，條理清晰。（3）提醒學(xué)生多積累課文中高質(zhì)量的語(yǔ)言片段。【設(shè)計(jì)意圖： 讓同桌合

31、作討論，落實(shí)語(yǔ)文要素，可以嘗試由扶到放的教學(xué)方法。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中高質(zhì)量的語(yǔ)言片段，能夠切實(shí)達(dá)到提升學(xué)生表達(dá)能力的目的。 】4.教師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道了說(shuō)明性文章原來(lái)也可以這么有意思。習(xí)作時(shí)，我們可以根據(jù)要介紹的事物的特點(diǎn)，選擇不同的表達(dá)方法，采用不同的語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)寫。下節(jié)課，就讓我們?cè)囍榻B一下你身邊熟悉的或者感興趣的事物?！景鍟O(shè)計(jì)】松鼠抓住特點(diǎn)具體說(shuō)明生動(dòng)而有趣準(zhǔn)確有條理統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)【交流平臺(tái)與初試身手】公開課精品教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.交流、總結(jié)說(shuō)明性文章的特點(diǎn)，體會(huì)恰當(dāng)使用說(shuō)明方法的好處。2.能嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫清楚一種事物的特

32、征。3.試著將散文白鷺第25 自然段改寫成說(shuō)明性文章。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫清楚一種事物的特征。2.試著將散文白鷺第2-5 自然段改寫成說(shuō)明性文章?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.安排學(xué)生預(yù)先觀察身邊感興趣的一種事物，搜集相關(guān)資料。2.安排學(xué)生復(fù)習(xí)白鷺，搜集有關(guān)白鷺的資料?！菊n時(shí)安排】1-1.5 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧說(shuō)明性文章的特點(diǎn)1.教師導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了太陽(yáng)和松鼠兩篇說(shuō)明性文章，請(qǐng)你暢所欲言，談?wù)勛约河心男┦斋@。預(yù)設(shè) 1：兩篇文章都詳細(xì)、清楚地介紹了一種事物。預(yù)設(shè) 2： 太陽(yáng)的語(yǔ)言比較平實(shí)，而松鼠的語(yǔ)言很風(fēng)趣，能感受到作者對(duì)松鼠特別喜愛。預(yù)設(shè) 3：可以根據(jù)不同的需要，運(yùn)用不同

33、的說(shuō)明方法?！驹O(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生先回顧兩篇精讀課文的內(nèi)容，自主交流習(xí)得的有關(guān)說(shuō)明性文章的知識(shí)，再通過(guò)閱讀“交流平臺(tái)”，補(bǔ)充相關(guān)信息，目的在于讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)、交流鞏固舊知，實(shí)現(xiàn)“交流平臺(tái)”的交流作用，并為單元習(xí)作打基礎(chǔ)。如果學(xué)生已經(jīng)完成 “初試身手” 第一題的練筆， 還可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生談一談如何恰當(dāng)使用不同的說(shuō)明方法，自己用了什么方法來(lái)寫事物的特點(diǎn)，是怎樣寫清楚、寫具體的，等等。 】2.讓學(xué)生自讀“交流平臺(tái)” 的內(nèi)容，思考：除了剛才大家所說(shuō)的內(nèi)容， 你從“交流平臺(tái)”中還獲取了哪些信息？師生共同整歸納。3.（如已完成“初試身手”第一題）追問(wèn)：怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂貌煌恼f(shuō)明方法？要

34、注意哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：（1）列數(shù)字的話，要保證數(shù)字的準(zhǔn)確性。（2）作比較的時(shí)候，對(duì)比的事物要通俗易懂，能明確地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。4.同桌交流，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)。教師歸納總結(jié)：說(shuō)明性文章要以說(shuō)清楚、說(shuō)明白為核心目標(biāo)，可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇說(shuō)明方法和語(yǔ)言風(fēng)格。二、初試身手，聚焦方法進(jìn)行練筆1.引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中，有些事物是我們熟悉的，有些是讓我們感興趣的。如果讓你選擇一種事物介紹給別人，你會(huì)選什么？（可出示教材 74 頁(yè)“習(xí)作”的表格，讓學(xué)生參考）預(yù)設(shè)：（1）身邊熟悉的事物。如：燈、文具盒、書包（2）自己感興趣的事物。如：小狗、小貓、手機(jī)、掃地機(jī)器人2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“初試身手”第一題的圖片和文字

35、示例，小組討論：圖中的塔有什么特點(diǎn)？這段文字是怎么介紹它的？預(yù)設(shè)： 圖中的塔的特點(diǎn)是高。這段文字用了列數(shù)字、打比方的方法，把塔的外形特點(diǎn)介紹得很清楚。3.追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣介紹自己選擇的事物？4.學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行片段練習(xí)。注意： 要提醒學(xué)生運(yùn)用多種方法說(shuō)明事物的特征，而且要符合說(shuō)明文的基本要求，不能簡(jiǎn)單地羅列數(shù)字，或是單純地寫比喻句。5.寫好后，小組制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，互相評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)學(xué)生制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）說(shuō)清介紹的是什么事物，得一顆星。（2）介紹了它的特點(diǎn)。能介紹出一個(gè)特點(diǎn)得一顆星。（3）用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明它的特點(diǎn)。能運(yùn)用上一種說(shuō)明方法得一顆星。6.教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合“習(xí)作例文”的相關(guān)片

36、段進(jìn)行指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖： 由于該環(huán)節(jié)是“初試身手” ，不需做過(guò)高的要求，只要能嘗試圍繞事物的某特征寫一兩段話即可。該環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以融入某課的教學(xué)中（如學(xué)完太陽(yáng)一課即可布置） ，也可以在學(xué)完兩篇精讀課文后再單獨(dú)進(jìn)行。教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生確定單元習(xí)作的對(duì)象，鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，選擇自已熟悉的或者感興趣的事物，然后試寫一兩段， 從而讓學(xué)生能夠一以貫之地為單元習(xí)作作準(zhǔn)備?！咳⒒仡櫚?，改寫第 2-5 自然段1.引導(dǎo)學(xué)生回憶白鷺的內(nèi)容：我們學(xué)過(guò)的散文白鷺）中，哪些段落描寫了白鷺的外形？作者是從哪些方面描寫的？預(yù)設(shè)：（1）課文第 2-5 自然段描寫了白鷺的外形。（2）作者是從白鷺身體的顏色、身段、羽毛

37、、喙、腳等方面進(jìn)行描寫的。教師相機(jī) 板書：外形顏色身段羽毛喙腳2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把白鷺的外形部分改寫成一段說(shuō)明性的文字，你打算怎么寫？3.小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。師生共同歸納總結(jié)。預(yù)設(shè)：（1）要抓住白鷺的特點(diǎn)來(lái)介紹。（2）要把散文的語(yǔ)言改成說(shuō)明文的語(yǔ)言。（3）要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法來(lái)描述白鷺的外形。4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)白鷺的說(shuō)明性資料，試著將白鷺第2-5 自然段改寫成一段說(shuō)明性文字。提示：網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)白鷺的相關(guān)資料不是很多，容易出現(xiàn)查找的資料雷同或相似的現(xiàn)象，教師可以根據(jù)實(shí)際情況提供一些材料，供學(xué)生借鑒?！驹O(shè)計(jì)意圖： 該環(huán)節(jié)先讓學(xué)生回憶白鷺第2-5 自然段的內(nèi)容，然后抓住其

38、外形特點(diǎn)確定改寫的地方。因白鷺在一些地方不常見，改寫時(shí)，除了要提醒學(xué)生用上精讀課文中學(xué)到的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助資料來(lái)寫。教師可以提供合適的資料，幫助學(xué)生寫清白鷺的特點(diǎn)。這樣既幫助學(xué)生確定了習(xí)作內(nèi)容又教給了改寫的方法，能有效幫助學(xué)生完成改寫任務(wù)。】四、展示改寫情況，師生評(píng)議進(jìn)行修改1.引導(dǎo)學(xué)生思考：葉圣陶先生說(shuō)，說(shuō)明性文章以“說(shuō)明白了”為成功，你的改寫說(shuō)明白了嗎？2.學(xué)生交流展示，師生共同評(píng)議，根據(jù)具體情況做針對(duì)性指導(dǎo)。常見問(wèn)題如下：（1）不能恰當(dāng)使用說(shuō)明方法。展示沒(méi)有恰當(dāng)使用說(shuō)明方法的改寫片段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題在哪里。引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作例文 鯨的第一段，思考：作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，有什么

39、好處呢？教師歸納指導(dǎo)：散文中有些修辭手法可以直接轉(zhuǎn)換為說(shuō)明方法，比如比喻和打比方，對(duì)比和作比較等。你的練筆中，加上哪些說(shuō)明方法能更清楚地描述白鷺的外形特點(diǎn)？在需要補(bǔ)充修改的地方作標(biāo)記。教師小結(jié)：使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，可以讓我們把白鷺的外形寫得更明白。相機(jī)板書：恰當(dāng)使用說(shuō)明方法（2）不能恰當(dāng)篩選資料。展示典型習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生思考：有些同學(xué)直接摘錄了資料里的文字，但引用的部分，是不是適用于對(duì)白鷺的外形描寫呢？讓學(xué)生讀資料，對(duì)照改寫單，說(shuō)一說(shuō)：這些資料都可以用在什么地方？教師出示白鷺的資料：白鷺姿態(tài)優(yōu)美，動(dòng)作瀟灑，極富飄逸之神韻。佇立時(shí)，白鷺收斂羽翼，頸部或伸或縮，修長(zhǎng)的腿輕松地支撐著雪白的身軀，儼然“

40、雪衣公子立芳洲”。白鷺屬鶴形目，大多數(shù)白鴛有白色的羽毛， 到了繁殖季節(jié)， 還會(huì)長(zhǎng)出很長(zhǎng)的漂亮羽毛白鷺， 體長(zhǎng)約 56厘米，全身羽毛白色，生殖期間枕部垂有兩條細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)翎作為飾羽，背和上胸部分披蓬松蓑羽，生殖期結(jié)束后消失。細(xì)長(zhǎng)黑喙，黑腿，黃腳掌。教師提供有關(guān)白鷺外形部分的改寫單：外形特點(diǎn)（原文中的描寫）改寫后身段大小適宜、流線型結(jié)構(gòu)蓑毛雪白喙鐵色腳青色顏色白色引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的練筆，進(jìn)一步思考：這樣是否就明白資料可以如何使用了呢？再看看你寫的片段，在你認(rèn)為需要補(bǔ)充修改的地方作標(biāo)記。教師小結(jié)：這種對(duì)資料進(jìn)行整理、選取的方法叫篩選 。要想將事物介紹清楚，就要學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)特點(diǎn)，篩選資料。相機(jī)板書：對(duì)應(yīng)特點(diǎn)，

41、篩選資料（3）介紹白鷺外形沒(méi)有條理。展示典型習(xí)作。師生交流如何有條理地介紹：描寫動(dòng)物外形時(shí)，可以按照從上到下，從整體到局部，從點(diǎn)到面等順序，這樣會(huì)介紹得更具條理性。教師相機(jī) 板書：關(guān)注順序，有條理表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的習(xí)作：如果你寫的內(nèi)容不夠有條理，在需要修改的地方作好標(biāo)記。（4）語(yǔ)言轉(zhuǎn)變有困難。展示典型習(xí)作，全班討論問(wèn)題所在。教師 出示句子： “增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”學(xué)生讀一讀，把這句話變?yōu)橹苯用枋龅恼Z(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生思考：你的改寫，關(guān)注說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？在你認(rèn)為需要修改或者補(bǔ)充的地方作標(biāo)記。3.教師小結(jié)：如果我們能夠恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法、 篩選有用資

42、料、關(guān)注寫作順序、轉(zhuǎn)變語(yǔ)言風(fēng)格，就能把白鷺的外形介紹得更清楚寫出一段合格的說(shuō)明性文章。請(qǐng)你結(jié)合自己作的標(biāo)記，繼續(xù)修改自己的練筆。【設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)選取學(xué)生的典型習(xí)作進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。教師分別從運(yùn)用說(shuō)明方法、篩選有用資料、關(guān)注寫作順序、轉(zhuǎn)變語(yǔ)言風(fēng)格等方面，滲透了改寫方法，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作找到修改的方向，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。 此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的典型習(xí)作需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選取?！课濉?duì)比閱讀，體會(huì)不同1.讓學(xué)生默讀改寫的片段和散文白鷺第2-5 自然段，小組交流閱讀感受：你覺得二者有什么相同和不同之處？2.根據(jù)學(xué)生交流情況，師生共同歸納梳理。采用方法表達(dá)效果側(cè)重點(diǎn)語(yǔ)言風(fēng)格散文比喻、擬人、排比抒

43、發(fā)情感贊美簡(jiǎn)煉、親切、優(yōu)美說(shuō)明文列數(shù)字、打比方說(shuō)明白事物的特點(diǎn)介紹平實(shí)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)3. 教師小結(jié)：同一事物用不同的方式表達(dá)，側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。散文白鷺是借白鷺表達(dá)情感，改寫后的片段則是有條理地介紹白鷺的外形特點(diǎn)，并運(yùn)用一些說(shuō)明方法，讓大家對(duì)白鷺有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)【習(xí)作例文與習(xí)作5】公開課精品教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的方法。2.能用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法， 分段介紹事物的不同方面， 寫清楚事物的主要特點(diǎn)。3.能和同學(xué)分享習(xí)作并交流各自的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】安排學(xué)生提前自讀課本74

44、頁(yè)的內(nèi)容，選擇一種自己了解并感興趣的事物，搜集相關(guān)資料，填寫習(xí)作準(zhǔn)備單 ?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)第 1 課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能根據(jù)“習(xí)作提示”，確定習(xí)作對(duì)象，擬定題目。2.能擬寫習(xí)作提綱，嘗試自主習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入，交流擬定的習(xí)作題目1.導(dǎo)入：讓學(xué)生讀一讀教材74 頁(yè)表格里的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè) 1：恐龍 菊花 燈 怎樣泡酸菜，這些題目都能直接看出介紹的是什么事物，題目很明確、簡(jiǎn)潔。預(yù)設(shè) 2：有些題目新奇、有趣。比如袋鼠的自述用的是第一人稱，可以拉近和讀者的距離；種子的旅行把種子的傳播方式比作旅行，這樣很生動(dòng)。預(yù)設(shè) 3：有些題目不是介紹一種事物，而是在介紹一種事物的制作或使用

45、方法，如怎樣泡酸菜 溜溜球的玩法。提示：本次習(xí)作可以繼續(xù)以“初試身手”中寫到的內(nèi)容，或?qū)懙陌樒?，作為?xí)作的對(duì)象， 對(duì)它的其他特點(diǎn)做進(jìn)一步的介紹寫成一篇完整的說(shuō)明性文章。2.小組內(nèi)討論，說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備介紹什么事物，取什么題目。教師相機(jī)引導(dǎo)，力求讓學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容多樣化。提示：（1）如果學(xué)生說(shuō)的事物多是圍繞動(dòng)物、植物的，建議學(xué)生也可以寫一寫新奇的、冷門的事物，或者更貼近日常生活的，這樣可能會(huì)吸引更多的讀者。（2）在擬題方面要進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示和引導(dǎo)。例如，可以像袋鼠的自述一樣，運(yùn)用第一人稱的寫法；也可以像我的美食地圖種子的旅行一樣，讓題目生動(dòng)有趣。只要能抓住事物的主要特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法，分段介紹清楚，

46、就是符合要求的說(shuō)明性文章。（3）如果學(xué)生說(shuō)出類似可愛的小貓這樣的題目，教師應(yīng)予以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白， 取了類似的題目， 如果著重描寫小貓的愛就容易寫成記敘文，而不是說(shuō)明文了。3.讓學(xué)生結(jié)合教師和同學(xué)的建議，修改自己的作文題目，并簡(jiǎn)單介紹修改的理由。二、結(jié)合表格，完成習(xí)作提綱1.讓學(xué)生結(jié)合習(xí)作準(zhǔn)備單 ，對(duì)照教材 74 頁(yè)的習(xí)作要求，和同學(xué)交流自己要介紹事物的特點(diǎn)、搜集到的資料以及想用什么樣的說(shuō)明方法。我準(zhǔn)備用的題目：我準(zhǔn)備從哪些方面介紹我搜集到了哪些相關(guān)資料我準(zhǔn)備使用的說(shuō)明方法提示：可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng) 松鼠中學(xué)到的抓特點(diǎn)分段介紹、分條記錄相關(guān)信息的方法，嘗試自己列出習(xí)作提綱。2.小組內(nèi)交流、匯報(bào)

47、，完善習(xí)作準(zhǔn)備單內(nèi)容。提示：學(xué)生搜集的資料可能會(huì)比較多，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所寫事物的特點(diǎn)，對(duì)資料做出進(jìn)一步的篩選梳理，選取有用信息。3.教師總結(jié)：一步步調(diào)整和完善的這個(gè)表格，其實(shí)就是在列提綱，它能幫我們理清習(xí)作的內(nèi)容和順序?！驹O(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生之前已經(jīng)圍繞介紹一種事物進(jìn)行了練筆，教師在確定習(xí)作對(duì)象、擬題等方面可以只做簡(jiǎn)單引導(dǎo)。 該環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助 習(xí)作準(zhǔn)備單列提綱，旨在幫助理清習(xí)作思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明性文章的寫作方法?！咳?、明確要求，學(xué)生自主習(xí)作1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次習(xí)作的具體要求：有的事物需要介紹它的多個(gè)方面的特點(diǎn)才能介紹清楚， 之前我們進(jìn)行的片段練習(xí)都是只針對(duì)事物一個(gè)特點(diǎn)，現(xiàn)在可以分段介紹事

48、物的不同方面。2.根據(jù)習(xí)作準(zhǔn)備單或自己列的提綱，進(jìn)行習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖： 本單元是習(xí)作單元， 在之前已有多次練筆的鋪墊，此環(huán)節(jié)不必做太多的寫作指導(dǎo)。一定要給學(xué)生充分的寫作時(shí)間，盡量在課內(nèi)完成習(xí)作任務(wù)，以減輕習(xí)作負(fù)擔(dān)。】四、布置作業(yè)1.課上習(xí)作沒(méi)有寫完的同學(xué)課后繼續(xù)寫。2.寫完的同學(xué)可讀一讀自己的習(xí)作，并嘗試修改。第 2 課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法， 分段介紹事物的不同方面， 寫清楚事物的主要特點(diǎn)。2.能依據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)作例文，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。3.能和同學(xué)分享習(xí)作并交流各自的感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，擬定標(biāo)準(zhǔn)1.提出問(wèn)題，引發(fā)思考：介紹一種事物，怎樣才算是說(shuō)明白了？學(xué)生

49、自由談感受，教師梳理歸納。預(yù)設(shè)： 能抓住事物的特點(diǎn)；能運(yùn)用到各種說(shuō)明方法；能有條用地介紹事物；能用上搜集到的資料：等等。2 教師出示評(píng)價(jià)表。我的習(xí)作題目：評(píng)價(jià)要求自我評(píng)價(jià)同桌評(píng)價(jià)可以這樣修改能抓住事物的特點(diǎn)能恰當(dāng)使用說(shuō)明方法能分段介紹事物的不同方面【設(shè)計(jì)意圖： 喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)說(shuō)明性文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，可為下面的習(xí)作評(píng)價(jià)、修改作鋪墊?！慷?、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)1.引導(dǎo)學(xué)生按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評(píng)。（1）讀：默讀自己的習(xí)作。（2）畫：用紅筆勾畫出體現(xiàn)習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)的句子。（3）評(píng)：你會(huì)給自己幾顆？2.教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作，重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）點(diǎn)評(píng)習(xí)作一：要抓住