Book4unit1教學(xué)反思南寧十四中蔣東

1、1/ 3高中英語(yǔ)新課標(biāo)必修四第一單元 Us ing Ian guage Readi ng(2 教學(xué)反思xx新課標(biāo)、新體驗(yàn)、新思考是本次英語(yǔ)課堂教學(xué)互評(píng)活動(dòng)的特色。本單元以女性為主題，以 Warming up， Reading，Iistening 的形式對(duì)古今中 外六位不同女性的成就進(jìn)行了介紹。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解有什么樣人格的 人才是偉人；使學(xué)生們能以這些偉人為榜樣，并堅(jiān)定信念，塑造自我，創(chuàng)造未 來(lái)。另外，一個(gè)人的成就不是由性別來(lái)定。這就涉及到了男女平等的問(wèn)題。通 過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以深切地感受到無(wú)論男女，只要對(duì)他人有無(wú)私的愛(ài) 心，對(duì)事業(yè)有堅(jiān)定的信心，并不懈地為之傾注心血，都能成就一番

2、事業(yè)。Usi ng Lan guage 中包含讀、聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)四個(gè)方面的內(nèi)容，全面體現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的 綜合訓(xùn)練。讀的部分介紹了我國(guó)著名的婦科病專家 林巧稚。文章的第二段 體現(xiàn)了本單元的目標(biāo)之一：學(xué)會(huì)運(yùn)用介紹人物品質(zhì)的形容詞來(lái)描述他人的情 況。這也為下一步的說(shuō)與寫(xiě)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)還可啟示學(xué)生如何選擇自己今后的專業(yè)和事業(yè)。上完這節(jié)課，本人總結(jié)如下：一、教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，第一步是引入。通過(guò)復(fù)習(xí) Read in g1 的短語(yǔ)，進(jìn)一步回顧 JaneGoodal I 這位偉大女性的成就和她的思想品質(zhì)，然后引入我國(guó)的另一位偉大女 性林巧稚。安排這一環(huán)節(jié)，我的目的是讓學(xué)生在回顧所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中讓 更多的學(xué)生

3、站起來(lái)大膽地說(shuō)英語(yǔ)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，這一步驟也 同樣為后面的討論做了鋪墊。第二步是帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，得到文章的大意。第 三步是分段閱讀，細(xì)節(jié)理解。第四步是復(fù)述課文，整體理解。第五步是討論， 德育提升，達(dá)到語(yǔ)言輸出的效果即可。第六步是讓學(xué)生找短語(yǔ)，語(yǔ)言積累。第 七步是描述同學(xué)，進(jìn)一步語(yǔ)言輸出。較好之處：自我評(píng)價(jià)2/ 31課堂設(shè)計(jì)符合閱讀題型，環(huán)環(huán)相扣，層層遞近，條理清晰，目地明確。 最后上升到情感高度，讓學(xué)生獲得知識(shí)與心靈的雙重收獲。2指令明確充分，活動(dòng)組織有效，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作 意識(shí)。3有親和力，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)默契。整堂課完整有序，學(xué)生思維 不斷被引向深入，

4、教學(xué)內(nèi)容真正融入學(xué)生大腦。不足之處：1. 閱讀部分停留在 reading for information 較多，而缺少 reading for thinking，深度不夠。2. 對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平有點(diǎn)高估，導(dǎo)致最后一步驟沒(méi)能很好呈現(xiàn)。三、教學(xué)反思1、轉(zhuǎn)變觀念，提高實(shí)效在新課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不少的教師為了學(xué)生的考試成績(jī)，出現(xiàn)穿新鞋 走老路的現(xiàn)象，課堂上知識(shí)點(diǎn)講授、機(jī)械性的應(yīng)試訓(xùn)練仍然占據(jù)大量時(shí)間，學(xué) 生互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生能力的培養(yǎng)還未得到重視。教師要做好自己的 角色定位，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣和 個(gè)性的培養(yǎng)；在教學(xué)評(píng)價(jià)上重視學(xué)生各方面的差異性，使學(xué)生的積

5、極性得到發(fā) 揮。2、對(duì)教材取舍不夠大膽教材是可以重組的，我們不應(yīng)該為教教材而教教材。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際（比如學(xué)生水平，學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的熟悉程度）進(jìn)行取和舍。Using language 里面內(nèi)容很多， 有一篇 Reading，listening，speaking，writing ，各個(gè)環(huán)節(jié)確實(shí)緊緊相扣，但是一節(jié)課里完成是不可能的，所以我在備 課時(shí)也進(jìn)行了刪減。第一，Liste ning 部分內(nèi)容不是很新穎，學(xué)生可能不感興 趣，所以就刪去這部分內(nèi)容。第二， Speaking 和 writing 部分最好相連，先說(shuō)后 寫(xiě)。我在 Reading 后呈現(xiàn)描述一位同學(xué)的意圖就是想為 Writing 埋下伏

6、筆。整個(gè) 設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是比較相扣的，然而，魚(yú)和熊掌不可兼得，內(nèi)容多了些，時(shí)間有點(diǎn)不 夠。3/ 33、不可忽視 “情感因素 ”英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀形成的培養(yǎng)。通過(guò)本課人物 Jane Goodall對(duì)黑猩猩的研究工作片斷的學(xué)習(xí) ,林巧稚忘我的工作，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神等 等，如果能在教學(xué)過(guò)程中抓住一切時(shí)機(jī)對(duì)人物進(jìn)行分析 ,挖掘人物個(gè)性特點(diǎn) ,以及 促使她成功的因素 ,將有助于提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，此教學(xué)步驟中的 第五步鞏固性課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)就是為了滲透思想教育而設(shè)計(jì)的，如果在這個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)中教師能適時(shí)地介入給予引導(dǎo)，思想教育就可滋潤(rùn)學(xué)生的心田。4、教師的 “教”和學(xué)生的 “學(xué)”的關(guān)系。教師應(yīng)更多地關(guān)注教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是僅向?qū)W生灌輸大量的語(yǔ)言知 識(shí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析 問(wèn)題和解決問(wèn)題。在各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中，不可忽視教師作為調(diào)控者和幫助者的角 色。如果教師不能在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以調(diào)空，則會(huì)浪費(fèi)寶 貴的課堂教學(xué)時(shí)間。總之，通過(guò)本次課堂教學(xué)活動(dòng)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，教師在日常教學(xué) 設(shè)計(jì)中要針對(duì)高中學(xué)生思維特點(diǎn)，遵循思維發(fā)展的規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要合理 分配布局、巧妙設(shè)計(jì)構(gòu)思，留給學(xué)生更