簡(jiǎn)介校本教材《探索發(fā)現(xiàn)實(shí)踐》

1、簡(jiǎn)介校本教材探索發(fā)現(xiàn)實(shí)踐永吉縣口前鎮(zhèn)第二小學(xué)校張爽吳曉冬田曉芬我介紹的校本教材名字叫探索 發(fā)現(xiàn) 實(shí)踐。它的開發(fā)源于我校的特色科技特色教育。 我?？萍嫁k學(xué)口號(hào)是， 在我們的校園處處為學(xué)生營(yíng)造科技氛圍。 普及科技知識(shí)， 落實(shí)科技特色教育重在課堂?；谶@個(gè)原因和背景， 我們根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的科學(xué)課內(nèi)容，選擇以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘為內(nèi)容，準(zhǔn)備開發(fā)這套校本教材，納入課時(shí)。自從今年張校、曉冬 我們 3 人參加永吉縣教學(xué)管理工作坊學(xué)習(xí)，我們?nèi)嗽趯W(xué)習(xí)中提升了理念，夯實(shí)了自己的學(xué)科知識(shí)，在我們的倡導(dǎo)下，與我?？茖W(xué)教師在一起研究的探索 發(fā)現(xiàn) 實(shí)踐這本校本教材終于完成，供四年級(jí)

2、學(xué)生使用。這本教材由有趣的聲音、磁鐵的魔力、實(shí)驗(yàn)與操作、創(chuàng)意金點(diǎn)子四個(gè)單元組成。第一單元是：有趣的聲音。以貝爾的故事開頭，講貝爾發(fā)明電話的故事。第二課：水杯會(huì)唱歌；第三課：土電話傳音；第四課：身邊的回音壁。第二單元是磁鐵的魔力。 以解密魔術(shù)年年有余開頭， 這個(gè)魔術(shù)在網(wǎng)上有較高的知名度也有較高的關(guān)注度， 我們就以這個(gè)為切入點(diǎn)進(jìn)行研究磁鐵。第三單元是實(shí)驗(yàn)與操作。 是根據(jù)孩子的動(dòng)手能力與認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩課，一是遙控飛機(jī)，一是航海模型基礎(chǔ)知識(shí)。1第四單元?jiǎng)?chuàng)意金點(diǎn)子還是以四年級(jí)孩子的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了四節(jié)課，一是鉛筆屑盒，一個(gè)是牛奶加熱杯，一個(gè)是清潔墨水瓶。四是用舊傘骨改制晾衣架。 他們的來源都是我們生活當(dāng)

3、中的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)的小技巧。這本教材進(jìn)入課堂后，孩子學(xué)起來不費(fèi)力，也感興趣。因?yàn)橐院⒆拥呐d趣為切入點(diǎn)，和孩子的生活結(jié)合的比較緊密，受到學(xué)生歡迎。以第二單元磁鐵的魔力中的第七課導(dǎo)航的司南一課為例，講一講設(shè)計(jì)與使用過程。設(shè)計(jì)它的初衷是因?yàn)槲覀儗W(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)過磁鐵，到四年級(jí)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)司南的歷史不太了解。 對(duì)指南魚、羅盤、司南模型沒有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。 到四年級(jí)再接觸時(shí)感到特別的費(fèi)勁，依然停留在三年級(jí)的認(rèn)知水平， 司南是什么？司南不就是指南針嗎？我們發(fā)現(xiàn)后，就這一課進(jìn)行了編排。在第一次編排的時(shí)候，在活動(dòng)中，把指南車、指南魚、羅盤都給大家列出來，根據(jù)孩子們課前收集的資料，在課上的交流，但是學(xué)生討論

4、沒有主題， 老師引導(dǎo)困難。第二次進(jìn)行了重新編排，通過活動(dòng)一，看看古老的導(dǎo)航儀器，孩子們知道它是我們先人發(fā)明的導(dǎo)航儀器， 跟著先人的發(fā)現(xiàn)， 對(duì)古代的司南進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)。又新增加了活動(dòng)二， 你會(huì)使用指南針嗎？實(shí)際上就是一個(gè)應(yīng)用，孩子在三年級(jí)學(xué)習(xí)指南針和磁鐵的時(shí)候， 他們沒有真正使用指南針，老師只是介紹了磁鐵有兩級(jí)，指南針可以指南，我們?cè)谒哪昙?jí)把這部分知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步提升， 注意教會(huì)孩子怎樣正確使用指南針，指南針能幫助我們辨別方向，指南針如果放不穩(wěn)，或者說在你使用方法不正確時(shí)， 它可能不僅不能正確指南， 而且還會(huì)給你一個(gè)錯(cuò)誤2的誤導(dǎo)，這樣在我們使用時(shí)會(huì)因?yàn)椴粫?huì)使用給我們的生活帶來很多麻煩和困惑。最后在總結(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展我們也可以做一個(gè)指南針，作為一個(gè)回歸生活的實(shí)踐，只需了解指南針的原理，我們也可以自己制作一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針，幫助我們辨別方向。最后用指南針是我國(guó)的四大發(fā)明之一介紹課程， 再一次提升孩子的愛國(guó)主義情感，在課堂教學(xué)中再次進(jìn)行學(xué)科德育滲透。整本教材在修改之后， 更符合孩子在課堂上的認(rèn)知規(guī)律，更符合孩子的興趣，在課堂上我們發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了，口語(yǔ)表述能力明顯增強(qiáng)了，因?yàn)楹⒆油ㄟ^自己動(dòng)手在實(shí)踐