賣火柴的小女孩說課稿(第一課時)[整理]

1、賣火柴的小女孩說課稿南雅中心小學(xué)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！一教材分析：賣火柴的小女孩是人教版小學(xué)語文第十二冊第四組“外國名篇名著”專 題屮的第一篇講讀課文。是丹麥著名的童話作家安徒生的傳世z作。這篇童話 講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。賣火柴的小女孩是生活 在當(dāng)吋悲苦中的千千萬萬個孩子們的縮影，她的可伶、孤苦激起了讀者切入心 底的同情。這篇童話早已家戶喻小，我主要是引領(lǐng)學(xué)生感受作者的語言藝術(shù)的 魅力，及童話的特點(diǎn)。今天我要說的是第一課時小女孩悲慘的生活。教學(xué)目標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充 分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，提倡口主、合

2、作、探究的學(xué)習(xí)方式， 根據(jù)本課教材特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：感受小女孩命運(yùn)的悲慘，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，想彖能力，表 達(dá)能力和朗讀能力。方法與過程：通過對比，想象，朗讀等多種方法，增強(qiáng)對文木的理解，訃學(xué) 生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴。情感，態(tài)度，價值觀：感受賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)，激起對小女孩的同 情z心。教學(xué)重點(diǎn)：感受小女孩悲慘的命運(yùn)，激起對小女孩的同情之心。教學(xué)難點(diǎn)：體會文中含義深刻的句了。二教法設(shè)計我的設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)屮指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng) 該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我采用自主 讀悟，慢讀細(xì)品的方法開展教學(xué)。女m快速瀏覽，自由讀，

3、指名讀等多種形式 貫穿始終，讀中領(lǐng)悟。領(lǐng)悟中讀，把讀層層引向深入，讓學(xué)生在讀中體會小女 孩悲慘生活，在讀屮領(lǐng)會作者對小女孩的同情。三學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)活動要堅持以學(xué)生為中心，為主體，要讓學(xué)生的知識，能力在學(xué)習(xí)活 動中逐漸形成，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：六年紀(jì)學(xué)生在閱讀中耍能聯(lián)系上下文和自己 的積累推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。因此學(xué)法指導(dǎo)是關(guān)鍵所 在。1品析詞句法：讓學(xué)生在對比句子感受作家語言的藝術(shù)。2感情朗讀法 讓學(xué)生在讀，思，劃，議總動腦，動手，動口，通過多種感 官參與獲取知識。促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時也體現(xiàn) 了以：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題的原則。四教學(xué)程序這節(jié) 課我按照悄

4、然入情引課題，整體感知說印象，慢讀細(xì)品悟真情，切 入結(jié)局留懸念等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一、）悄然入情引課題剛上課，為了最快地吸引學(xué)生的注意力，我以詩歌導(dǎo)航，在一陣悲緩的配樂 聲屮，老師朗誦劉倩倩的詩歌你別問，這是為什么，把學(xué)生帶入了安徒生 筆下那賣火柴的小女孩的世界。誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到“課 伊始趣己生”的效果。接著自然引入課題并引導(dǎo)學(xué)生說說你所了解的安徒生（二）、整體感知出印象語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，對課文的整體感知應(yīng)起到理解內(nèi)容，明確主旨的作用?！边@個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生初步整體 把握故事的內(nèi)容，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文談自己對小女孩的印彖。一 千個讀者就有一千個

5、哈姆雷特，這個交流的平臺充分的尊重學(xué)生的個性閱 讀，尊重學(xué)生的多元情感體驗(yàn)。這與課標(biāo)指出的“不能以教師的理解來代替 學(xué)生的個性閱讀行為”也是相符合的。由此引導(dǎo)學(xué)生感受到小女孩悲慘的命 運(yùn)，為下文品讀她的可憐做好鋪墊。（三）、慢讀細(xì)品悟真情此環(huán)節(jié)是本課吋的主耍環(huán)節(jié)，主耍是學(xué)習(xí)木文的前4個自然段?！坝懈星?朗讀課文，從文中找出一些描寫小女孩悲慘遭遇的句了，從這些細(xì)節(jié)描寫中體 會作者的用意是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。例如：“天冷極，下著學(xué)，乂快黑了?！蔽?引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，反復(fù)朗讀，體會環(huán)境的惡劣是為下文故事的發(fā)展作好鋪墊?！斑@一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個碩幣”。這句話與“這 一整天她沒有賣掉過一根火柴，她沒有得到過一個硬幣?！边M(jìn)行對比。體會這 兩句描寫的角度不同，第一句強(qiáng)調(diào)的是世人的冷漠，無一肯施舍口己的同情。 第二句強(qiáng)調(diào)的是小女孩不肯用心努力換得溫飽。所以，細(xì)讀文本的時候，抓住 重點(diǎn)詞語品讀，不但能讀到詞語本身的信息，引發(fā)開去，述會獲得更為深刻的 感受。學(xué)生在多種形式的朗讀訓(xùn)練時，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體 會，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟人物的悲慘。（四）、切入結(jié)局留懸念可憐的小女孩，她最后的結(jié)局是怎樣的呢？ “她死了，在舊年的大年夜凍 死了?！比欢谡n文的最后卻有這樣的一句話“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么 美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起