談?wù)勎覍?duì)微課的認(rèn)識(shí)

1、談?wù)勎覍?duì)微課的認(rèn)識(shí)一、微課的特點(diǎn)1. “微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教， 對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。2. “微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在 5 分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況， 同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、 向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)， 并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)， 不斷反思、修改自己的課前備課， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。3. “微課”

2、的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展 “無(wú)生上課” 活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣” ，具有即時(shí)性。 由于是課前的組內(nèi) “預(yù)演” ，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教精選文庫(kù)師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的 “失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的 “得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。二、微課的優(yōu)點(diǎn)1. 微課時(shí)間短教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。 根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律， “微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在 10 分鐘以內(nèi)。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40 或 45 分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課

3、例片段”或“微課例”。2. 微課內(nèi)容少微課”的問(wèn)題 * ，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn) （如教學(xué)中重點(diǎn)、 難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、 教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容， “微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。3. 資源容量小“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥?師生可流暢地在線觀摩課例， 查看教案、課件等輔助資源， 非常適合于教師的觀摩、評(píng)課。2精選文庫(kù)三、學(xué)習(xí)微課后的反思在此之前，對(duì)于微課的認(rèn)識(shí)僅限于微課就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，只把它當(dāng)做一些不方便或條件有限不能在課堂開(kāi)展的演示實(shí)驗(yàn)，而用現(xiàn)

4、有的視頻替代演示實(shí)驗(yàn)的視頻。在這次研修之后， 我知道了微課是一個(gè)微視頻，不只是實(shí)驗(yàn)視頻，而且包括了與微視頻相關(guān)的微課件、微教案、微說(shuō)明、微習(xí)題、微反思以及重要知識(shí)點(diǎn)的“微小版”。微課有講授、演示、實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種類型，微課可以在上課，就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一種習(xí)題、一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行講解；可以用一個(gè)微課， 讓學(xué)生利用課余時(shí)間， 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)； 微課也可以就上課所講的化學(xué)中很多學(xué)生一時(shí)難以理解計(jì)算題，老師通過(guò)在電腦或在草稿紙上將解題過(guò)程錄下來(lái)，學(xué)生課后通過(guò)看微課視頻，自行理解。在以前的制作微課時(shí)， 總是通過(guò)下載一些網(wǎng)上的演示實(shí)驗(yàn)視頻， 再結(jié)合視頻講解實(shí)驗(yàn)， 這種形式的微課， 學(xué)生在看了幾次之后就失去了興趣。在此次研修之后， 我對(duì)微課的制作也有了一點(diǎn)了解。 微課的制作可以通過(guò)一些教師自己拍攝的生活中的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)現(xiàn)象的簡(jiǎn)短視頻，再通過(guò)課堂講解， 這種化學(xué)與生活的視頻， 即能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生很好的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。 微課視頻還可以老師在實(shí)驗(yàn)室自己親自做一些演示實(shí)驗(yàn)， 錄制下來(lái)再在課堂上給學(xué)生看， 這樣一方面可以避免網(wǎng)上很多實(shí)驗(yàn)視頻操作不規(guī)范， 另一方面讓學(xué)生感覺(jué)這是老師在現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)， 而不是簡(jiǎn)單的照搬別人的。 微課的制作也可3精選文庫(kù)以是教師課前將一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容或一些結(jié)題過(guò)程， 通過(guò)錄屏軟件錄制下來(lái)，讓學(xué)生可以