如何提高教師職業(yè)幸福指數(shù)

1、如何提升教師職業(yè)幸福指數(shù)近幾年來，在教育界，教師的工作壓力越來越大，教師工作的職業(yè)倦怠現(xiàn)象越來越突出，已經(jīng)成為我國中小學教育的可持續(xù)發(fā)展的潛在的障礙。我一直認為作為一名教師是很幸福的，教師的幸福寫在孩子認真的作業(yè)本上；教師的幸福盛在孩子滿意的答卷上。教師的幸福是看到孩子的畢業(yè)證和入學通知書，是節(jié)假日收到孩子送來的溫馨賀卡和溢香鮮花，是接到滿天下的桃李打來的問候的電話，教師的幸福實在太多太多。但同樣的環(huán)境和同樣的待遇，有人會感到幸福，有人則感到不那么幸福。面對的一項具有挑戰(zhàn)性的工作，在困難與坎坷間，教師往往有不同種表現(xiàn)與觀點：有的發(fā)牢騷，埋怨在先；有的跟隨、觀望，不主動出擊；也有大膽嘗試，積極應(yīng)

2、對，把它當作自我價值體現(xiàn)的機會，鍛煉自己、享受成功與失敗的機會。因為觀點不一、態(tài)度不一、心態(tài)不一，工作的效率會大大不同。這就涉及到了我們經(jīng)常會聽到這個詞：“幸福指數(shù)”。在我們身邊，也一直都在講要提升教師職業(yè)“幸福指數(shù)”，幸福指數(shù)的高低對于教師意味著什么呢？蘇霍姆林斯基認為，要使孩子成為有教養(yǎng)的人，第一就是要有歡樂、幸福及對世界的樂觀感受；教育學認為，教育的真正目的在于促動個體獲得幸福體驗，提升幸福意識，發(fā)展幸福水平。能夠想象，當教師喪失幸福感時，他怎能教導孩子去感受幸福呢？那作為一名教師我們又如何去提升我們的幸福指數(shù)呢？一、構(gòu)建和諧的校園文化：學校要立足校本、立足師本，從自身的實際情況出發(fā)，科

3、學地建立公正、公平、公開的學校管理系統(tǒng)，完善管理方法和評價體系，使教師能獲得心理上的平衡；從構(gòu)建民主和諧的氛圍入手，營造一個相互協(xié)助、相互理解、相互激勵、相互關(guān)心的幸福氛圍，使老師們的工作情緒始終保持激昂，以此來提升工作效率，提升學校的競爭力。不好書的老師在學校里無論如何是不會幸福的。每位教師要根據(jù)學校的各項工作要求對比自己的實際，作出地科學定位：比如自己是教學出色，還是班主任工作得心應(yīng)手，還是德育工作上有獨到之處，科學把握自己的 成長進度，以通過各個分目標的達成獲得個體幸福感。學校方面一是增強專業(yè)培訓，培訓不但能提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且開闊了他們的視野和心胸，甚至改變著他們的生活方式。二是創(chuàng)

4、造條件協(xié)助教師成長。學校應(yīng)努力創(chuàng)造條件和采取各項措施，真心協(xié)助教師的專業(yè)成長，特別是為教師的公開課、外出學習和培訓、撰寫論文和學歷提升等方面提供真誠的協(xié)助，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的動力，努力改善教師的生存狀況。三、適當減負近幾年教師的工作負擔和心理負擔越來越重，教師每天承擔著繁重的教學任務(wù)和管理學生的任務(wù)，再加上學校內(nèi)頻繁的各種會議等，經(jīng)常性地給教師的心理持續(xù)施加壓力，在這種環(huán)境下工作的教師，是無論如何也感受不到幸福的。所以，學校要從教師的內(nèi)心需要出發(fā)，切實減輕負擔教師的工作負擔，注重教學過程管理，為教師的自主發(fā)展留下一定的空間。把老師們從過重的教學負擔中解放出來。四、滿足尊重需要。增強學校的民主管

5、理，充分尊重教師們的個人意見，學校要建立健全教代會組織，遇到學校重大決策，如聘任、晉級、學校建設(shè)等，要廣泛征求教師們的意見，耐心聽取教師們的合理化建議，當教師們的建議與學校決策發(fā)生矛盾的時候，要耐心地向教師們作好解釋。協(xié)助教師解決工作與生活中的實際困難，是尊重教師、激發(fā)教師工作積極性的最好體現(xiàn)。當教師遇到困難的時候，積極協(xié)助教師想辦法，盡可能地協(xié)助教師解決困難，既融洽了關(guān)系，又會激發(fā)教師的工作積極性，從而讓教師體會到更大的幸福感。五、豐富精神生活。作為長年工作在教學一線的教師，精神生活狀態(tài)直接決定著教師的幸福指數(shù)，在調(diào)動教師工作積極性的同時，千萬不要忘記豐富教師的精神生活，特別是要保障教師的文

6、體活動。一是保證時間。二是保障設(shè)施，讓教師有場地活動。三是舉行培訓，為教師展開文體活動提供技術(shù)支持。四是展開活動。定期舉行各種體育比賽以及唱歌、跳舞、書畫等藝術(shù)活動。五是服務(wù)健康。邀請專家醫(yī)師為老師作健康知識講座，讓教師了解常見病的預(yù)防和治療。六是提供展示平臺，盡最大可能地協(xié)助教師發(fā)揮個人的特長。六、自身做起，學會享受。讓我們這樣嘗試一下改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時，充實些自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中尋樂，學會享受教育。 首先要懂得享受課堂。新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念，教師應(yīng)能充分相信孩子的潛能

7、，挖掘孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)展孩子的個性。使教學成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，注重塑造孩子完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生是民主的、平等的，知識是師生互動生成的，孩子成績的評價是全方位的、立體的、旋轉(zhuǎn)的、運動的！ 然后要懂得享受孩子。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是孩子的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的很多不利因素都能夠從孩子對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓孩子感恩你，你就必須學會感恩孩子，做孩子心目中的好老師。如果在課堂上能尊重和理解孩子，每天微笑著面對孩子，孩子就會消除學習中的緊張感，消除對知識的恐懼感，消除對教師的距離感。同樣，教師能勇于面對自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。三是要享受生活。幸福不僅僅來自工作，也來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。開朗、豁