多位數(shù)乘一位數(shù)之後2003版

1、第一課時(shí) 口算乘法教學(xué)內(nèi)容教材第56-59頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提升口算的準(zhǔn)確性。2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、類(lèi)推的水平，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算水平。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。教具準(zhǔn)備課件、小棒。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？游樂(lè)園里也有我們的數(shù)學(xué)，看看這張游樂(lè)園的照片，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么。（出示第56頁(yè)情境圖）生：我知道了游樂(lè)園各種項(xiàng)目的價(jià)格。師：你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生在小組里交流，教師

2、巡視了解情況。師：今天我們就一起來(lái)研究與這些相關(guān)的乘法口算的問(wèn)題。二、教學(xué)例1.師：先看題，說(shuō)說(shuō)你了解到那些信息。（課件出示例1）生：坐碰碰車(chē)每人20元，要求計(jì)算3人要多少錢(qián)。師：你怎樣理解題意？該怎么解答？生：每人20元，3人需要的錢(qián)數(shù)就是20的3倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算，所以列式為20×3。師：該怎樣計(jì)算呢？跟小組的同學(xué)一起討論一下吧。學(xué)生實(shí)行小組討論，教師巡視了解情況。師：誰(shuí)愿意把你的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)：生1：因?yàn)?個(gè)20是60，所以20×3=60。生2：因?yàn)?0個(gè)3是30，所以20個(gè)3是60.生3：因?yàn)?×3=6，所以20×3就等于60.

3、師：引導(dǎo)學(xué)生推想：200×3、2000×3得多少？（200×3=600,200就是2個(gè)百，2個(gè)百乘3是6個(gè)百，就是600；2000×3=6000,2000表示2個(gè)千，2個(gè)千乘3等于6個(gè)千，就是6000）2、教學(xué)例2.師：先看題，說(shuō)說(shuō)你了解到那些信息。（課件出示例2）生：坐過(guò)山車(chē)每人12元，要求計(jì)算3人要多少錢(qián)。師：你怎樣理解題意？該怎么解答？生：每人12元，3人需要的錢(qián)數(shù)就是12的3倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算，所以列式為12×3.師：該怎樣計(jì)算呢？跟小組的同學(xué)一起討論一下吧。學(xué)生實(shí)行小組討論，教師巡視了解情況。師：誰(shuí)愿意把你的想法跟大家

4、說(shuō)一說(shuō)：生：我是借助擺小棒算出來(lái)的，先在第一行擺1捆和2根小棒表示每人12元錢(qián)，然后在第二行、第三行分別這樣擺小棒，這樣就表示出了3人需要的錢(qián)數(shù)。這時(shí)整捆的小棒數(shù)就是3捆，1捆表示1個(gè)10,3捆就是10×3=30（根），單根的小棒數(shù)是每行2根，3行就是2×3=6（根），所以一共就是30+3=36（根），也就是說(shuō)3人需要的錢(qián)數(shù)就是12×3=36（元）。多給學(xué)生機(jī)會(huì)練習(xí)敘述思考過(guò)程，只要合理就要給與表?yè)P(yáng)和肯定。三、總結(jié)提升師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？四、課堂作業(yè)1、口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。20×4 200×4 2000×3

5、 30×4 3000×72、口算下面各題。4×2 30×3 200×3 5×4 40×2300×3 4000×2 600×3 3000×31000×6 90×3 1000×5板書(shū)設(shè)計(jì)：口算乘法20×3=60 想：2個(gè)10乘3就是6個(gè)10，就是6012×3=36 想：10×3=302×3=630+6=36第二課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容教材第60頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）

6、的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維水平。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。教具準(zhǔn)備課件或掛圖、小棒、口算看片。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入出示口算卡片。6×2 4×2 20×3 40×2300×2 20×4 50+7 6+40看誰(shuí)做得又對(duì)又快。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。1、出示教學(xué)例1.師：觀察圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出圖意，并且提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，（課件出示第6

7、0頁(yè)例1情境圖）生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫(huà)畫(huà)兒，他們?nèi)擞玫氖峭瑯拥牟使P，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？生：12×3，也就是求3個(gè)12是多少。請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下3盒大約共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30,3盒大約共30支。師：要計(jì)算出精確的結(jié)果該怎樣算呢？先在小組里交流。組織學(xué)生以小組為單位討論，能夠擺小棒，也能夠畫(huà)圖等。獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)交流，教師巡視了解情況。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的解題策略，說(shuō)說(shuō)你的想法吧。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：方法一：擺小棒，因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12.所以一行擺1捆零2根，因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是

8、3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36.方法二：畫(huà)圖， 3個(gè)長(zhǎng)條共30個(gè)方格，再加上單個(gè)的6個(gè)共36個(gè)。方法三：連加。12+12+12=36.方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36.方法五：拆數(shù)。9×3=27,3×3=9,27+9=368×3=24,4×3=12,24+12=367×3=21,5×3=15,21+15=366×3=18,6×3=18,18+18=36師：組織學(xué)生討論這幾種方法的適用范圍。方法一和方法二都好理解，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)使

9、用計(jì)算的方法來(lái)算，方法三如果因數(shù)的個(gè)數(shù)多了，算起來(lái)就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比較麻煩。師：引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。從剛才討論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組合來(lái)算比較簡(jiǎn)便，那么我們就可以將這三個(gè)算式組合起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式。教師板書(shū)并講解：第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，先用3乘2得6，表示6個(gè)一，寫(xiě)在個(gè)位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個(gè)十，把3寫(xiě)在十位上（用虛線(xiàn)在個(gè)位上寫(xiě)一個(gè)0），再把兩次乘得的積加起來(lái) 就得36.進(jìn)一步說(shuō)明：因?yàn)榉e的十位上的3表示3個(gè)10，所以這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，可以把3直接寫(xiě)在

10、積的十位上。教師再次板書(shū)：1 2 因數(shù)× 3 因數(shù) 3 6 積可以請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)乘的過(guò)程。三、總結(jié)提升師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？學(xué)生自由交流今天的收獲。四、課堂作業(yè)。把一根長(zhǎng)10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼?？第三課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法教學(xué)內(nèi)容教材第61頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。3、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)掌握不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備

11、主題圖、小棒、口算看片。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、出示口算卡。2、用豎式計(jì)算下面各題。1 2 3 2 4 3 2 2 1 2× 4 × 3 × 2 × 4 二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。教學(xué)例2.師：觀察圖片，誰(shuí)愿意把圖意跟大家說(shuō)一說(shuō)（課件出示第61頁(yè)情境圖）生：王老師到書(shū)店給同學(xué)們買(mǎi)連環(huán)畫(huà)，一套16本，買(mǎi)3套一共多少本？師：怎樣列式？為什么這樣列式？生：16×3，也就是求3個(gè)16是多少。師：怎樣計(jì)算呢？生1：先用小棒擺一擺，通過(guò)擺小棒得出16×3的結(jié)果。每行擺一捆（10根）和6個(gè)一根，擺3 行。 3個(gè)6根是18根，滿(mǎn)10根要捆成

12、一捆，共可捆1捆，與前面3捆合起來(lái)一共有4捆，再加上單獨(dú)的8根，共48根。生2：用連加的方法。1616+ 16 48師：同學(xué)們很善于動(dòng)腦，想出了不同的方法，那么用乘法豎式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試做，教師巡視了解情況，并請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行板演，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。1 6× 3 4 8生：從個(gè)位乘起，先用3乘6得24，把8寫(xiě)在個(gè)位上，1表示1個(gè)十，向十位進(jìn)1；再用3乘十位上的1得3個(gè)十，再加上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十是4個(gè)十，把4寫(xiě)在積的十位上。師：為什么要從個(gè)位乘起，而不先從十位乘起呢？生：如果先從十位乘起，十位乘完后得3，當(dāng)個(gè)位乘完向十位進(jìn)1時(shí)，十位上的3還要再加1，就需要把3變成4，這樣計(jì)算既麻煩，又容

13、易出錯(cuò)。三、總結(jié)提升。師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？學(xué)生自由交流。四、課堂作業(yè)。第四課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法教學(xué)內(nèi)容教材第62-65頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)掌握連續(xù)進(jìn)位乘法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備口算看片、掛圖。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、口算下面各題。4×4+2 5×7+4 6×5+1 3×4+22、說(shuō)一說(shuō)計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎樣計(jì)算。（從個(gè)位乘起

14、，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位滿(mǎn)幾十，就向它的前一位進(jìn)幾）3、計(jì)算下面各題。請(qǐng)三位同學(xué)板演，其他同學(xué)寫(xiě)在練習(xí)本上，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。2 9 1 4 2 1 3 1× 3 × 4 × 7 二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。出示教材第62頁(yè)例3的情境圖。師：學(xué)校正在召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和幾名同學(xué)為運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備了飲料。每箱24瓶，9箱飲料一共有多少瓶？師：怎樣列式？為什么？生：24×9，也就是求9個(gè)24是多少。師：先估算一下，9箱飲料大約是多少瓶？生：10箱是240瓶，9箱一定比240少。師：用豎式計(jì)算。請(qǐng)一位同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算。做完后共同訂

15、正。2 4× 9 2 1 6請(qǐng)計(jì)算正確的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程中需要注意的地方。（個(gè)位上4×9=36,向十位進(jìn)3后，十位上2×9=18，表示18個(gè)十，18個(gè)十還要加上剛才進(jìn)上來(lái)的3個(gè)十共21個(gè)十，2應(yīng)寫(xiě)在積的百位，1應(yīng)寫(xiě)在積的十位）教師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)的十位后，要看看個(gè)位上乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位，如果有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位數(shù)，如加上進(jìn)位數(shù)后又需進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫(xiě)在百位上。師：下面請(qǐng)同學(xué)們做下面的練習(xí)。6 8 6 9× 7 × 8 學(xué)生獨(dú)立完成。算完后組織學(xué)生討論：在計(jì)算過(guò)程中，這兩道題的主要區(qū)別在哪里？第1題十位乘完后再加

16、上進(jìn)位數(shù)后最高位沒(méi)有改變，第2題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位又增加了1.三、課堂作業(yè)。1、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，有4個(gè)方陣，每個(gè)方陣128人，一共有多少人？2、最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少？第五課時(shí) 一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容教材第66-69頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法。2、理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解算理、掌握算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。教具

17、準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們知道在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一個(gè)非常特殊的數(shù)字是什么嗎？學(xué)生猜想。師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里的特殊數(shù)字就是0，今天我們就一起來(lái)研究與0有關(guān)的乘法計(jì)算。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。1、教學(xué)例4.（出示課件）師：你能把圖意跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎？先在小組里交流。學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，教師巡視了解情況。師：誰(shuí)愿意跟大家講一講？生：圖中有7只小猴子，把它們面前盤(pán)子里的桃子都吃光了，問(wèn)我們7個(gè)盤(pán)子里一共還有多少個(gè)桃子？師：你能用算式表示出來(lái)么？生1：因?yàn)槊總€(gè)盤(pán)子里都沒(méi)有桃子，所以每個(gè)盤(pán)子里的桃子用數(shù)字“0”表示，7個(gè)盤(pán)子就是7個(gè)0相加，結(jié)果還是0，所以算式是0+0+0+0+0+

18、0+0=0生2：我覺(jué)得可以用乘法計(jì)算，因?yàn)?個(gè)0相加就可以寫(xiě)成0×7=0（個(gè)）或7×0=0（個(gè)）師：想一想，0×3=？ 9×0=？ 0×0=？你發(fā)現(xiàn)了什么？更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP:/WwW.Lspjy.Com 課件|視頻|試卷生：都得0.我發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0.3、教學(xué)例5.師：請(qǐng)看下面與0有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，你能解決嗎？讀完題后先說(shuō)說(shuō)你的想法。（出示課件）生：求這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有多少個(gè)座位，就是計(jì)算8個(gè)604是多少，我們可以把604看做600，那么600×8=4800，所以應(yīng)該比4800個(gè)還多一些。師：到底是多少呢？

19、嘗試自己列豎式計(jì)算一下。學(xué)生嘗試獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師巡視了解情況。組織學(xué)生開(kāi)展交流豎式算法：6 0 4× 8 4 8 3 2師：十位上寫(xiě)幾？為什么？生：十位上應(yīng)該是3，因?yàn)?與十位上的0相乘還得0，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的3，所以十位上結(jié)果應(yīng)該寫(xiě)3.要適時(shí)給予豎式計(jì)算正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。4、教學(xué)例6.（1）出示例題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)了3套小小科學(xué)家叢書(shū)，每套280元。一共需要多少錢(qián)？（2）怎樣列式？為什么這樣列式？280×3，也就是求3個(gè)280是多少。（3）先估計(jì)一下大約得多少。280×3900，大約得900.（4）讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。教師巡視時(shí)找

20、出兩位算法不同的同學(xué)進(jìn)行板演，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的。生1：先用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)。由于第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上是0，乘3后還得0，所以積的個(gè)位上也是0，這個(gè)0起占位作用。更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP:/WwW.Lspjy.Com 課件|視頻|試卷生2:把280乘3看成28個(gè)十乘3，先算28乘3，所以寫(xiě)豎式時(shí)把8和3對(duì)齊，得出的84表示84個(gè)十，這時(shí)再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來(lái)，這個(gè)0起占位作用。（5）比較這兩種方法，哪種更簡(jiǎn)便？第二種更簡(jiǎn)便。（6）概括一個(gè)因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，先用一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積

21、的末尾添上幾個(gè)0.三、總結(jié)提升。師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲。四、課堂作業(yè)。1、筆算下面各題。207×8 603×4 305×9 604×5 708×3390×4 520×3 190×7 460×6 230×42、你能很快說(shuō)出下面哪個(gè)算式的得數(shù)大嗎？1+2+3+4+5+6+7+8+9+01×2×3×4×5×6×7×8×9×0第六課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容教材第70-74頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1

22、、使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能夠正確地進(jìn)行估算，掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的價(jià)值。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)掌握估算的方法，能正確進(jìn)行乘除混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解解問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多問(wèn)題師借助乘法計(jì)算解決的，今天我們就一起去看看生活中哪些問(wèn)題是需要乘法解決的？你能正確解答嗎？二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。1、教學(xué)例7.師：每張門(mén)票8元，有29人參觀，帶250元買(mǎi)門(mén)票夠嗎？

23、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要想知道帶250元錢(qián)夠不夠，必須先知道29人賣(mài)門(mén)票共需多少元。也就是要先算出29×8得多少，然后和250元比較一下。生：29×8我還沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎么辦呢？師：這道題只要知道29×8的結(jié)果比250大還是小就可以了，不必算出精確結(jié)果，因此我們可以用估算的方法，也就是看29×8大約等于多少。學(xué)生可以再小組內(nèi)討論，先說(shuō)一說(shuō)自己的想法。教師到各小組巡視，及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生。集體交流：因?yàn)?9接近30這個(gè)整十?dāng)?shù)，所以我們把29看成30，用30×8=240，所以29×8大約等于240.師：同學(xué)們想得很好。29×8大于等于2

24、40，“大約等于”寫(xiě)成數(shù)學(xué)符號(hào)就是“”，這是約等號(hào)，讀作“約等于”，所以29×8240板書(shū)：29×830×8=240（元）生：通過(guò)估算得出了29×8的結(jié)果，和250比較后發(fā)現(xiàn)250元錢(qián)購(gòu)買(mǎi)門(mén)票了。2、教學(xué)例2.師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看一道稍復(fù)雜一點(diǎn)的問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。（課件出示第71頁(yè)例8）生1：我們可以用畫(huà)圖的方法來(lái)幫助理解問(wèn)題。 生2：求買(mǎi)8個(gè)同樣的碗用多少錢(qián)，就需要先算一個(gè)碗多少錢(qián)，再算8個(gè)同樣的碗多少錢(qián)。生3：一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)就是18÷3=6（元），8個(gè)同樣的碗的價(jià)錢(qián)就是6×8=48（元）。生4：也可以列成綜合算式18÷

25、;3×8，結(jié)果仍然是8個(gè)碗48元錢(qián)。只要學(xué)生講解合理就要給予肯定表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。師：究竟算得對(duì)不對(duì)呢？你們檢驗(yàn)了沒(méi)有？生：可以這樣檢驗(yàn)，買(mǎi)8個(gè)碗48元，說(shuō)明一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)是48÷8=6（元），這樣3個(gè)碗的錢(qián)數(shù)就是6×3=18（元），說(shuō)明我們的解答是正確的。師：對(duì)！我么一定要記住解答完之后要進(jìn)行檢驗(yàn)，才能有效提高我們解解題的正確率。想一想，18元可以買(mǎi)3個(gè)碗，30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗？生：先算一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)18÷3=6（元），再算30元里面有幾個(gè)6元就可以買(mǎi)幾個(gè)碗，列式為30÷6=5（個(gè)），所以說(shuō)30元錢(qián)可以買(mǎi)5個(gè)碗。3、教學(xué)例9.師：媽媽在買(mǎi)碗的過(guò)程中又

26、遇到問(wèn)題了，你能幫忙解決嗎？試一試。（出示例9）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的解答策略，說(shuō)說(shuō)你的想法吧。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：生1：我首先是畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)表示題意的，這樣就能比較直觀地分析題意了。 生2：根據(jù)6元一個(gè)碗可以買(mǎi)6個(gè)，可以算出總價(jià)是6×6=36（元），那么36是9的幾倍就可以買(mǎi)幾個(gè)9元的碗，列式為36÷9=4（個(gè)）。生3：可以列成綜合算式6×6÷9，結(jié)果也是4個(gè)。生4：我檢驗(yàn)過(guò)了買(mǎi)4個(gè)9元的碗和買(mǎi)6個(gè)6元的碗，總價(jià)是相同的，都是36元，說(shuō)明解答是正確的。師：同學(xué)們，講得有理有據(jù)，真棒！繼續(xù)努力！三、總結(jié)提升。師：在本節(jié)

27、課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？學(xué)生自由交流。四、課堂作業(yè)。1、一個(gè)兩位數(shù)與3相乘的積大約是180，那么這個(gè)兩位數(shù)可能是多少？2、張爺爺為了鍛煉身體每天要繞圓形花壇步行3圈，每圈400米，如果還是步行相同的路程，繞操場(chǎng)就要步行2圈，操場(chǎng)每圈多少米？第七課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教材第75、76頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)整理和回顧本單元的知識(shí)，是學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。2、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)提高計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、總結(jié)算法。下面各題你會(huì)選擇

28、合適的算法嗎？（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？（2）每套課桌椅坐2個(gè)人沒(méi)學(xué)校新買(mǎi)來(lái)200套課桌椅，一共可以坐多少個(gè)人？（3）陽(yáng)光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都有136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？學(xué)生獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)討論，然后集體交流。交流時(shí)說(shuō)出各題選擇的方法，并說(shuō)明理由。第（1）題應(yīng)選擇估算。因?yàn)椴恍枰蟪鰷?zhǔn)確結(jié)果，從題目可以看出問(wèn)題是求大約多遠(yuǎn)，所以只知道大概的結(jié)果就可以了，因此用估算，65×8560；第（2）題應(yīng)選擇口算，因?yàn)轭}目中的多位數(shù)是整百數(shù)，口算比較方便，200×2=400；第（3）題應(yīng)選擇筆算，因?yàn)轭}目要求求出精確的結(jié)果，

29、口算起來(lái)比較困難，所以就要進(jìn)行筆算。二、練一練。1、口算下面各題。更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP:/WwW.Lspjy.Com 課件|視頻|試卷20×4 70×3 12×3 120×4 3×6+5200×4 600×8 21×4 320×3 4×8+7500×2 1000×7 32×2 1100×6 8×8+6做完后說(shuō)一說(shuō)口算的方法。（用多位數(shù)中0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看多位數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0）2、估算下面各題

30、。98×4 79×3 102×5 287×653×6 212×4 319×7 72×8做完后說(shuō)一說(shuō)估算的方法。（把多位數(shù)看成和它接近的整十或整百數(shù)，用這個(gè)接近的整十或整百數(shù)去乘一位數(shù)，就得出了估算的結(jié)果）3、筆算下面各題。213×3 89×7 28×4 507×5213×6 354×4 146×9 470×3做完后說(shuō)一說(shuō)筆算的方法。（從個(gè)位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)中每一位上的數(shù)，哪一位上乘得的積滿(mǎn)幾十就向它的前一位進(jìn)幾）三、課堂作業(yè)。學(xué)

31、校組織同學(xué)們?nèi)トA山旅游，成人票每張125元，兒童票每張60元，有2位老師，9名學(xué)生，買(mǎi)票一共要用多少錢(qián)？第八課時(shí) 數(shù)字編碼教學(xué)內(nèi)容教材第77、78頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、初步了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。2、通過(guò)調(diào)查、比較、猜測(cè)、交流等活動(dòng)初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)編碼。教學(xué)難點(diǎn)如何科學(xué)合理的編碼。教具準(zhǔn)備

32、課件、身份證。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號(hào)是多少老師點(diǎn)名時(shí)，如果不叫姓名，怎樣來(lái)區(qū)分班上的同學(xué)呢？從而揭示教學(xué)內(nèi)容：數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。師：今天老師要和大家共同上一節(jié)有關(guān)數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很感興趣。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。師：同學(xué)們郵寄過(guò)信或收到過(guò)信嗎？拿出已寫(xiě)好的信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說(shuō)說(shuō)。信封左上角那排數(shù)是什么？生：郵政編碼。師：誰(shuí)知道郵政編碼的作用是什么？生：郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。師：你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的

33、嗎？（課件出示第77頁(yè)）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。郵政編碼由六位數(shù)組成。前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）前三位數(shù)字表示郵區(qū)前四位數(shù)字表示縣（市）最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào)。師：這是老師的身份證（實(shí)物出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀老師的身份證號(hào)碼？學(xué)生讀出號(hào)碼，教師寫(xiě)出來(lái)。師：請(qǐng)把你們搜集的身份證號(hào)碼拿出來(lái)，放在小組中集體去觀察、比較，看看號(hào)碼中藏著哪些秘密，從中你能獲得哪些信息？先獨(dú)立思考再小組交流。小組匯報(bào)，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：（1）地址碼。通

34、過(guò)查詢(xún)直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息。匯報(bào)的信息不具體、不全面，教師引導(dǎo)得出。（2）生日碼?？吹缴?，你還能知道年齡。（3）順序碼順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。（4）效驗(yàn)碼師：效驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動(dòng)生成的，是電腦識(shí)別身份證真假的。師：你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號(hào)碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，7-14位是生日碼，15-17位是順序碼，第18位是效驗(yàn)碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。（板書(shū)教學(xué)內(nèi)容）以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們還知道了數(shù)還可以用來(lái)編碼。師：我們的生活已經(jīng)步入數(shù)

35、字時(shí)代，生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼？生：數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛應(yīng)用。師：運(yùn)用數(shù)字或符號(hào)來(lái)描述事物可以更簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用數(shù)字編碼，給每個(gè)同學(xué)編號(hào)，可以看到這個(gè)號(hào)碼不用知道名字就能找到這個(gè)人。首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，號(hào)碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？先自己思考再到小組中交流，組長(zhǎng)記錄下討論的結(jié)果。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視了解情況。組織交流匯報(bào)，集體討論得出結(jié)果。編入入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)和性別等。師：按什么順序編排比較合理呢？生：按入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)和性別的順序。學(xué)生給自己編號(hào)嗎，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織交流匯報(bào)，給予編碼正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓

36、勵(lì)。師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。三、總結(jié)提升。師：同學(xué)們，未來(lái)社會(huì)將更是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)，希望同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)解決更多的實(shí)際問(wèn)題。課后，到生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，調(diào)查了解編碼的含義。五、課堂作業(yè)?！靶●R虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你能幫幫他嗎440306194506073311440306194401010240440306197209280161第七單元 長(zhǎng)方形和正方形教材分析：本單元內(nèi)容主要是讓學(xué)生在觀察圖形、描畫(huà)圖形的活動(dòng)

37、中，以邊數(shù)的多少對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)，知道四邊形的形狀和名稱(chēng)，然后進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形和正方形；認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)，進(jìn)而掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。本單元內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)“圖形與幾何”知識(shí)體系具有重要的紐帶作用。教學(xué)要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。2、使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量計(jì)算。4、通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第一課時(shí) 四邊形

38、教學(xué)內(nèi)容教材第79-82頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。2、通過(guò)找一找、圍一圍、涂一涂、剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。3、通過(guò)情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)四邊形。教學(xué)難點(diǎn)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教具準(zhǔn)備課方格紙、直尺。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：圖形是一個(gè)美麗的世界，我們的生活中存在許多漂亮的圖案都是由圖形組成的，今天我們就一起走進(jìn)圖形的世界。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。1、教學(xué)例1.師：把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái)，在小組里說(shuō)一說(shuō)四邊形有什么

39、特點(diǎn)？（課件出示第79頁(yè)例1）學(xué)生觀察這些四邊形，在小組里討論交流四邊形的特點(diǎn)，教師巡視了解情況。師：你認(rèn)為四邊形有什么特點(diǎn)呢？生：四邊形都有4條直的邊。生：四邊形都有4個(gè)角。師：你能在方格紙上自己畫(huà)出一個(gè)四邊形嗎？學(xué)生嘗試畫(huà)四邊形，教師巡視了解情況，個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示，畫(huà)圖正確的學(xué)生給給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。2、教學(xué)例2.師：仔細(xì)觀察下面的長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（出示例2）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視了解情況。師：把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說(shuō)一說(shuō)吧！生1：長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。生2：正方形的4條邊都相等。生3：長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)直角。只要學(xué)生回答合理就要給予肯定

40、并鼓勵(lì)。三、總結(jié)提升。師：你學(xué)會(huì)了什么？四、課堂作業(yè)。數(shù)一數(shù)，圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形？第二課時(shí) 周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容教材第83、84頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)難點(diǎn)多角度尋求解決問(wèn)題的策略。教具準(zhǔn)備課件、皮尺、樹(shù)葉、各種圖形。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。今天，老師帶來(lái)了一些物品和平面圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示物品。 請(qǐng)各組派一名同學(xué)選擇一個(gè)你們喜歡的物品或圖形。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起來(lái)研究平面圖形的周長(zhǎng)。板書(shū)教學(xué)內(nèi)容：周長(zhǎng)二、探究新知。1、

41、理解周長(zhǎng)的含義。（1）誰(shuí)知道周長(zhǎng)的含義是什么？請(qǐng)你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)指的是什么樣的長(zhǎng)度。找同學(xué)分別到前邊指一指物品或圖形的周長(zhǎng)。（2）總結(jié)周長(zhǎng)的含義。用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)。（封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)）2、研究求周長(zhǎng)的策略。大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的含義，如果你想知道你所喜歡的圖形或物品的周長(zhǎng)，你有什么辦法嗎？學(xué)生獨(dú)立思考。（1）出示：這個(gè)鐘表的周長(zhǎng)是多少？你用什么方法可以知道？用直尺量。找一個(gè)學(xué)生試量，感知直尺不能量出這個(gè)圓形鐘表的周長(zhǎng)。先用繩子圍一圈，再量繩子的長(zhǎng)度。學(xué)生實(shí)際操作，感知此方法的可行性。用米尺量。在鐘表上做一個(gè)記號(hào)，把鐘表在米尺上滾一圈，就能知道它的周長(zhǎng)。（

42、2）出示： 學(xué)生分小組思考、實(shí)驗(yàn)，怎樣用手中的工具量出它的周長(zhǎng)。匯報(bào)交流，用繩子先圍，再量。（3）出示： 說(shuō)一說(shuō)怎樣知道三角形和平行四邊形的周長(zhǎng)。量出每條邊的長(zhǎng)度，再分別把每條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。（4）出示： 你能知道它的周長(zhǎng)嗎？把每條邊都量出來(lái)，再加在一起。（5）出示樹(shù)葉，這個(gè)樹(shù)葉的周長(zhǎng)你們能知道嗎？先用繩子圍一圈，再把尺子量繩子的長(zhǎng)度就可知它的周長(zhǎng)。3、小結(jié)：剛才我們對(duì)一些圖形和物品的周長(zhǎng)的計(jì)算方法進(jìn)行了研究，像一些比較特殊的圖形，我們需要借助繩子才能量出周長(zhǎng)。對(duì)于有些問(wèn)題需要我們多角度、多方面考慮，充分利用可以利用的工具幫助我們解決問(wèn)題。三、課堂作業(yè)。1、小明的媽媽賣(mài)來(lái)15米花邊，想把自己家

43、長(zhǎng)3米，寬2米的床單裝飾得更漂亮一些，你說(shuō)小明媽媽準(zhǔn)備的花邊夠嗎？2、小亮和小剛賽跑，裁判員宣布比賽路線(xiàn)：小亮沿圖（1）長(zhǎng)方形的邊線(xiàn)跑，小剛沿圖（2）的邊線(xiàn)跑。小剛著急地說(shuō)：“不公平！我跑的路程比他長(zhǎng)?！甭斆鞯耐瑢W(xué)們，你們說(shuō)裁判員公平嗎？到底誰(shuí)跑的路程遠(yuǎn)呢？ 四、板書(shū)設(shè)計(jì)：什么是周長(zhǎng)周長(zhǎng)是一個(gè)封閉圖形一周的長(zhǎng)度。多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法就是把所有圍成多邊形的線(xiàn)段長(zhǎng)度相加，是幾條邊就是幾條邊的長(zhǎng)度相加。第三課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容教材第85-88頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。2、使學(xué)生熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能

44、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備課件，邊長(zhǎng)1分米的正方形紙16張。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、師：經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。還知道了多邊形的周長(zhǎng)就是把圍成多邊形的各邊長(zhǎng)度加在一起。今天我們就重點(diǎn)研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。二、教學(xué)例4.師：你能算出下面圖中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（課件出示第85頁(yè)例4）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，教師巡視了解情況。師：把你的想

45、法跟大家說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：生1：把長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度依次相加，列式為6+4+6+4=20（厘米） 6+4+6+4=20（厘米）生2：因?yàn)殚L(zhǎng)方形有2條長(zhǎng)和2條寬，所以可以分別計(jì)算2條長(zhǎng)的和為6×2=12（厘米），2條寬的和為4×2=8（厘米），最后再相加，即6×2+4×2=20（厘米） 6×2+4×2=20（厘米）生3：先算一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬的和，再乘2，即（6+4）×2=20（厘米） （6+4）×2=20（厘米）只要學(xué)生解答正確即可，不強(qiáng)求算法的統(tǒng)一。師：你能算出正方形的周長(zhǎng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：生1：把

46、正方形的四條邊長(zhǎng)度相加，即5+5+5+5=20（厘米）生2：也可以像計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法那樣列式（5+5）×2=20（厘米）。生3：依據(jù)正方形4條邊的長(zhǎng)度都相等的特征，也就是4個(gè)5厘米，所以可以寫(xiě)成是4×5=20（厘米）對(duì)于以上方法都給予肯定，表?yè)P(yáng)解答正確的學(xué)生。師：說(shuō)一說(shuō)，如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)呢？跟小組的同學(xué)先討論交流。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，總結(jié)歸納：長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法主要有兩種。（1）根據(jù)周長(zhǎng)的含義：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)，我們可以把圍成長(zhǎng)方形的四條邊長(zhǎng)度依次相加就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，把圍成正方形的四條邊的長(zhǎng)度依次相加就是正方形的周長(zhǎng)。（2）結(jié)合圖

47、形的特征：長(zhǎng)方形的特征有對(duì)邊長(zhǎng)度相等，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2；正方形的特征有四條邊的長(zhǎng)度都相等，所以正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4.2、教學(xué)例5.師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)拼圖游戲，用手中的16張邊長(zhǎng)1分米的正方形紙拼長(zhǎng)方形和正方形，你能拼出多少種不同的圖形，完成下面的表格。跟小組的同學(xué)一起完成吧！長(zhǎng)寬周長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流展示拼圖結(jié)果：（1）長(zhǎng)16分米，寬1分米，周長(zhǎng)34分米。（2）長(zhǎng)8分米，寬2分米，周長(zhǎng)20分米。（3）邊長(zhǎng)4分米，周長(zhǎng)16分米。 師：還有別的拼法嗎？周長(zhǎng)最短是多少？生：只有這三種拼法，周長(zhǎng)最短的是拼成正方形，周長(zhǎng)是16分米

48、。對(duì)于完成情況好的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。三、總結(jié)提升。師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道了什么？生1：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算可以根據(jù)周長(zhǎng)的含義，把每條邊的長(zhǎng)度依次相加，也可以根據(jù)圖形的特征進(jìn)行計(jì)算。生2：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2；正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4.四、課堂作業(yè)。1、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是16分米，寬是6分米，如果增加15分米，周長(zhǎng)增加多少分米？2、小麗有一條紅絲帶，用這條紅絲帶正好圍成了一個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形，如果用這條紅絲帶圍成一個(gè)正方形，會(huì)圍成一個(gè)邊長(zhǎng)是多少的正方形呢？ 第八單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教材分析：1、本單元的內(nèi)容

49、是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念，而且只是較為抽象。無(wú)論從其意義以及讀寫(xiě)法都與整數(shù)有很大的差異。學(xué)好本單元內(nèi)容才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)等有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的。2、“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。幾分之一即是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。3、本單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)

50、單應(yīng)用等幾部分。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)要求：1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾和幾分之幾，并且會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)和各部分名稱(chēng)以及分?jǐn)?shù)的大小。2、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。3、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。第一課時(shí) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第89-91頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)幾分之一，并能正確地對(duì)幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較。2、為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力

51、。3、體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義。教具準(zhǔn)備課件、不同形狀、大小的紙、彩筆。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)準(zhǔn)備。中秋節(jié)到了，媽媽打算把買(mǎi)來(lái)的月餅與鄰居張奶奶一家共同分享。課件出示：1、把4塊鳳梨月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？2、把2塊蛋黃月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？3、把1塊豆沙月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？二、探究新知。1、認(rèn)識(shí) 。（1）教師明確：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作 。（2）教師提問(wèn)：另一份是這塊月餅的幾分之幾？為什么？（3）學(xué)生交流。動(dòng)手操作：任意拿出一張紙，折出它的 。學(xué)生匯報(bào)：把得到

52、 的貼在黑板上。（4）教師提問(wèn)：折出的形狀不同，為什么都是它的 ？（5）教師演示：拿起一張長(zhǎng)方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問(wèn)：“這是長(zhǎng)方形的 嗎？為什么？2、認(rèn)識(shí) 。教師出示：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的幾分之幾？學(xué)生匯報(bào)：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的三分之一，寫(xiě)作 。學(xué)生互動(dòng)：互相說(shuō)一說(shuō) 表示的意義。教師明確：像 、 這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。3、認(rèn)識(shí) 。小組合作：利用手中的正方形紙表示出它的 ，在圖上標(biāo)出，并互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣得到 的。分組匯報(bào)，并把學(xué)生得到的 貼到黑板上。教師提問(wèn)：（1）折出的形狀不同，為什么都是正方形的 呢？（2）你能說(shuō)這個(gè) 表示的意義嗎？教師明確：要

53、想得到誰(shuí)的幾分之一，就必須把誰(shuí)平均分，同時(shí)得到的分?jǐn)?shù)就是對(duì)誰(shuí)而說(shuō)的。老師提問(wèn)：你能再任意說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？你們所說(shuō)的分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的？老師邊明確邊板書(shū)：分?jǐn)?shù)中，中間的橫線(xiàn)叫做分?jǐn)?shù)線(xiàn)，分?jǐn)?shù)線(xiàn)上面的數(shù)叫作分子，分?jǐn)?shù)線(xiàn)下面的數(shù)叫作分母。1 分子 分?jǐn)?shù)線(xiàn)4 分母4、比一比。出示教材第91頁(yè)的例3.小組討論：觀察這兩組分?jǐn)?shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？學(xué)生匯報(bào)：生1：我發(fā)現(xiàn) 。生2：我發(fā)現(xiàn) 。生3：我知道了，平均分的份數(shù)越多，每一份越少。生4：平均分的份數(shù)越少，每一份反而越多，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少。三、課堂作業(yè)。1、回家后找一找生活中哪里用到了分?jǐn)?shù)。2、鄰居家的奇奇把一張長(zhǎng)方形的紙涂滿(mǎn)了顏色

54、，請(qǐng)你想一想，每種顏色各占這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之一？ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容教材第92-95頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾，以及分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)，并會(huì)比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。2、為學(xué)生提供時(shí)間的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手才做的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，提高學(xué)生與人合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾分之幾。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾分之幾。教具準(zhǔn)備課件、正方形紙。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)前準(zhǔn)備。1、問(wèn)題：有紅、黃兩張同樣大的彩色紙，玲玲把紅紙平均分成了2份，用其中的一份折了一只紙船；芳芳把黃紙平均分成了3份，用其中的一份折了一只花籃。她們各用去原來(lái)紙的幾分之幾？誰(shuí)用去的紙多一些？為什么？2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎

55、樣得到一張紙的 。二、探究新知。1、認(rèn)識(shí)四分之幾。小組合作：先把一張正方形的紙平均分成4份，然后根據(jù)自己的意愿涂顏色，想涂幾份就涂幾份，并用分?jǐn)?shù)表示涂色部分的大小，最后在小組內(nèi)交流。分組匯報(bào)：甲組：把一張正方形的紙平均分成4份，每份是它的 。乙組：3份是它的 。丙組：2份是它的 。丁組：4份是它的 。學(xué)生將自己得到的份數(shù)貼到黑板上。2、認(rèn)識(shí)十分之幾。（出示第92頁(yè)例5）把1分米長(zhǎng)的一條彩帶平均分成10份，師：每份是這條彩帶的幾分之幾？生：每份是這條彩帶的 。師：你還能想到哪些分?jǐn)?shù)？生：3份是它的 ，5份是它的 ，7份是它的 ，9份是它的 。小結(jié)：像 、 、 、 這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。3、分?jǐn)?shù)的大小比較（第93頁(yè)例6）（1） 小組合作：先涂色表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再比較它們的大小，說(shuō)說(shuō)為什么.學(xué)生匯報(bào)： 是把一張紙平均分成5份，表示這樣的2份。 是把一張紙平均分成5份，表示這樣的3份。都平均分成了5份，這樣的2份顯然比3份少，所以 。（2） 動(dòng)手操作：先涂色表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再比較它們的大小，說(shuō)說(shuō)為什么。學(xué)生匯