實施個性化作文教學淺議

1、    實施個性化作文教學淺議    張俊杰教育家奧蘇伯爾說過，教育的全部秘訣在于知曉學生所知。實現(xiàn)作文個性化，就應當讓學生寫自己熟悉的事，寫自己想寫的話，以其手寫其心，以其心抒其情。讓學生在作文實踐中，逐步養(yǎng)成個性化作文的習慣，這樣才能發(fā)揮其寫作專長，張揚其寫作個性。實際上，作文本身就是一種創(chuàng)造活動，一種極富有個性的學習。一個人的寫作過程。往往集中了個體的全部生活體驗和駕馭語言的能力，諸如事物感知、情感、想象、思維等肌體感應以及靈活運用修辭方法等寫作技巧的能力，使其內(nèi)心世界得到真實體現(xiàn)。一篇成功的作文，很大程度上取決于其展現(xiàn)出來的個性、諸如豐富的想象、

2、新穎的構思、獨特的經(jīng)驗感受、情感的投入以及獨特的語言與與眾不同的文風等等。蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有任何東西比人的個性更復雜，更豐富多彩。”由此說來，由一個個多姿多彩的個性產(chǎn)生出來的精神火花，理應也是絢麗奪目、千姿百態(tài)的。然而。目前學生的一般性作文，在上述方面表現(xiàn)得不明顯，不突出。雷同的多，獨特的少；仍然存在著難寫難做、虛假編造、程式化等現(xiàn)象。造成此類問題的原因是多方面的，這與作文教學中強調(diào)共性，積極推行模式化、程式化的教學方式是分不開的。這些都過分地壓抑了學生的個性和意志，抹殺了學生的主體精神和創(chuàng)造意識。換言之，作文教學中，提倡并尊重個性的認識和原始表達，發(fā)揮每一個人的文學潛能和語言天賦。

3、可以迎來千姿百態(tài)的作文教學的春天。那么，怎樣才能將個性教學融入作文教學而又避免學生作文瞎編亂造呢?筆者認為，應從下幾個方面著手。一、拓寬學生閱讀面，讓學生多多接觸文學性強、語言個性化明顯的閱讀材料文學性強的文章，最能表現(xiàn)人的個性，從立意構思、語言表述，到聯(lián)想想象，都有所表現(xiàn)。而文學是一個巨大的精神寶庫，歷代作家以他們高度智慧的結晶，給人們以無限的理解和想象空間，給人以精神的支持和語言美的享受。閱讀是寫作的基礎，文學作品能打開認識世界的窗口，以它深邃的文化內(nèi)涵，給人以真善美的陶冶和啟迪，成為培養(yǎng)理想主義、浪漫主義的精神源泉。文學作品是生活的教科書，對于每個成長中的青少年來說，是學習做人，學習語言

4、必不可少的一課。文學營養(yǎng)汲取得多，有助于個人的文化素養(yǎng)的提高和個性的豐富、成熟。在當前教學中，高品位文學材料越來越少。因此，指導學生廣泛閱讀文學性較強的作品，多接觸多種語言風格的文章。了解個性化的語言，這對于學習語文有重要意義。要讓學生知道語言是思維的工具，是表達思想、傳遞個性信息的。閱讀個性化的語言材料，可讓學生懂得教科書不是圣典，高不可及，它來源于生活，是寫出來的。學習教科書是為了打好基礎，而創(chuàng)造性地掌握語言工具，還得靠自己的努力。因此，要引導學生不斷嘗試、學習用個性化的語言表達對周圍世界的觀察和認識，避免概念化的思維方式。二、指導學生合理地編故事、寫童話。有助于展開其想象的翅膀“沒有想象

5、，心靈就不會思想”(亞里士多德語)。想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨創(chuàng)性是它的特點。對于一個人來說，童年時代最具有想象力，如何扶持他們自由的天性，使其最大限度地生成和發(fā)揮，這是教育的目的和責任所在。對于中小學生來說。其思維方式以形象思維為主要特點，他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象力，特別是其直覺思維中，創(chuàng)造力的價值非常大。他們對圖畫、神話故事、科學幻想尤為敏感和喜愛。用童話或者編故事來描寫自己內(nèi)心世界的想象和自己喜愛的事物，是十分自然而容易的事情。他們寫起來也會感到輕松愉快。揮灑自如，從中寄托自己美好的想象，使自由的天性得到最大的發(fā)揮。而目前的作文教學，很多教師往往以成人的思維方式，要求學生寫

6、邏輯性很強的程式化的作文，結果往往事倍功半。學生苦不堪言，乃至興味索然。筆者認為，讓學生多寫一些來自內(nèi)心想象的東西，甚至可以是古怪離奇的幻想都未嘗不可。如寫一篇“歷險記”，編寫一些從未體驗過的故事，如“太空游”等等。這些足以開發(fā)學生的想象力，調(diào)動他們的內(nèi)在潛質(zhì)，引發(fā)作文動機，激發(fā)創(chuàng)作欲，具有較高的教學價值。三、教學中適時指導學生寫真實的話，做老實的人當然，想象與幻想能透射出個性的光芒，但它不能是胡編亂造，它始終離不開現(xiàn)實。如果說文學即人學的話，那么從文學中學習做人，只是理想、概念中的人。而社會造就人，就是要讓學生在現(xiàn)實生活中學習做人，才是真實的個性，才能寫出真實有個性的作文。真實是個性和創(chuàng)造的

7、基礎。學生對外部世界的認識和內(nèi)心世界的表現(xiàn)，總是與眾不同而且多變的。外界的新鮮事物不斷地刺激。使他們不斷發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新的感受和認識。捕捉它們，寫下來，就會出現(xiàn)與眾不同的內(nèi)容、構思和個性語言。形成有個性的作文。作文教學中，要引導學生重視自己的內(nèi)心感受，捕捉自己心情的瞬息變化，把握自己喜怒哀樂的情緒；同時，觀察真實的外部世界，從中尋找說話、作文的源泉?？梢酝高^瑣碎的日常生活表面，去透視生活的本質(zhì)和真諦，而不要引導學生說假話。特別是不要強加給學生高于生活的有“深刻立意”的作文價值取向，要鼓勵學生反映生活本色，寫出原汁原味的社會生活。這對于正在認識世界。形成世界觀的中小學生來說，是最重要的一課，也是從根本上遏制弄虛造假作文現(xiàn)象的唯一對策。作文是關乎一代人的文風、學風和做人的大問