字理在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

1、    字理在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用    余麗彬【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，以及全球一體化的逐漸加快，教育界為了適應(yīng)全球化的發(fā)展，改革力度不斷加大，而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)也勢(shì)在必行。而語(yǔ)文作為處在小學(xué)生階段的基礎(chǔ)科目，在小學(xué)階段顯得尤為重要。而在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中字理占了相當(dāng)大的比重。所以本文主要闡述了字理在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 字理 教學(xué)方法g623.2 a 2095-3089（2017）28-0060-011.前言大家都知道語(yǔ)文是小學(xué)的重要組成部分，而語(yǔ)文中的識(shí)字則是比較基礎(chǔ)又十分重要。因?yàn)樽R(shí)字教育成功與否，語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果則會(huì)

2、受很大的影響。從當(dāng)前來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)存在一些缺陷。大家也認(rèn)識(shí)到了這個(gè)缺陷，并想出了很多解決辦法?？梢越梃b許多關(guān)于教育、心理、識(shí)字方法等方面的著作。促進(jìn)識(shí)字教育的發(fā)展。2.字理識(shí)字教學(xué)法的內(nèi)涵以及理論依據(jù)2.1內(nèi)涵字理是構(gòu)成漢字的理?yè)?jù)。是漢字構(gòu)造時(shí)的每一點(diǎn)畫(huà)被采用，然后拼在一起的理由和依據(jù)。而字理識(shí)字教學(xué)法，則在我國(guó)二十世紀(jì)九十年代發(fā)展成了一種系統(tǒng)科學(xué)的識(shí)字方法。通過(guò)對(duì)古至今的漢字進(jìn)行象形、形聲、會(huì)意等諸多造字方法的研究，研究出了字理識(shí)字教學(xué)方法。運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)方法中，從而達(dá)到讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)字理識(shí)字的目的。2.2理論依據(jù)首先是文字學(xué)理論依據(jù)。我國(guó)擁有五千年的歷史文化，而對(duì)于漢字來(lái)說(shuō)卻是我國(guó)

3、的母語(yǔ)，是我們開(kāi)始的基礎(chǔ)。經(jīng)歷了長(zhǎng)期的文化積淀，很多造字的方法被人們研究出來(lái)。字理識(shí)字應(yīng)該經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐的檢驗(yàn)，看是否符合大多數(shù)學(xué)生的思維方式；是否通過(guò)字理識(shí)字發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維能力。字理識(shí)字教學(xué)法可以和教育法充分結(jié)合，借鑒直觀性教學(xué)原則的精華，讓學(xué)生自己想象。從而讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)方法，提升自己的語(yǔ)文水平。最后是心理學(xué)理論依據(jù)。小學(xué)生具有獨(dú)特的思維方法和邏輯，通過(guò)字理的識(shí)字教學(xué)，小學(xué)生可以產(chǎn)生識(shí)字興趣，并且能夠主動(dòng)積極探索新事物。更容易讓學(xué)生理解漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣。3.字理的重要性3.1引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的創(chuàng)造大致歸為象形、會(huì)意、形聲等六類。學(xué)習(xí)漢字對(duì)于小學(xué)生這

4、樣的沒(méi)有語(yǔ)文基礎(chǔ)的人來(lái)說(shuō)，要想會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、還掌握相關(guān)的字義，如果是這樣的教學(xué)目標(biāo)的話，要達(dá)成是非常有難度的。字理識(shí)字教學(xué)是對(duì)漢字的簡(jiǎn)化，通過(guò)簡(jiǎn)化漢字復(fù)雜程度，從而達(dá)到對(duì)漢字的規(guī)劃整合，并結(jié)合科學(xué)的教學(xué)原理降低難度。能使學(xué)生能用正確的思維方式開(kāi)學(xué)習(xí)漢字，更容易幫助學(xué)生理解漢字的意思以及具體內(nèi)涵。所以降低難度也是字理識(shí)字教學(xué)的一種方法。3.2能形成系統(tǒng)的理論指導(dǎo)每個(gè)漢字本是單獨(dú)的存在，而通過(guò)字理識(shí)字教學(xué)的發(fā)展，結(jié)合教學(xué)形成了一種系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)。字理識(shí)字教學(xué)法能將抽象的思維邏輯轉(zhuǎn)化。字理的運(yùn)用使其轉(zhuǎn)化為直觀有趣的探索模式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生逐漸的理解漢字以及學(xué)習(xí)相

5、關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。字理識(shí)字教學(xué)方法的發(fā)展對(duì)以后的小學(xué)語(yǔ)文教育具有重大影響。奠定了良好的識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)。4.字理在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用4.1通過(guò)分析造字方法引導(dǎo)學(xué)生想象漢字有六種造字方法，例如象形、會(huì)意、形聲等。通過(guò)分析造字方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對(duì)漢字的理解記憶。雖然小學(xué)生的邏輯能力不是很強(qiáng)，但是他們的想象力確實(shí)很豐富。我們應(yīng)該通過(guò)學(xué)生強(qiáng)有力的想象力，進(jìn)行積極的引導(dǎo)。以此來(lái)達(dá)到，輕輕松松學(xué)習(xí)漢字的目的。4.2多元化教學(xué)模式字理識(shí)字教學(xué)再其有著極大的便利性，它可以實(shí)用于多種教學(xué)中，可以根據(jù)其語(yǔ)文教而學(xué)變化，針對(duì)各種漢字形式都有著其獨(dú)特的相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式。例如，古代人的象形文字，可以進(jìn)行圖

6、片法或是聯(lián)想想象來(lái)綜合進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)于其他字法可以運(yùn)用其他的方法聯(lián)合運(yùn)用，如果學(xué)生可以基本掌握這種方法的話，教學(xué)中可以把一些字謎、成語(yǔ)接龍等融合進(jìn)去，以此增加對(duì)學(xué)生深刻記憶。4.3加深學(xué)生對(duì)文字的理解力運(yùn)用字理教學(xué)是現(xiàn)在趨勢(shì)所向，字理識(shí)字教學(xué)有著諸多的利便之處，不僅可以使教師在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課堂中身心輕悅，也可以使課堂教學(xué)效率提升。還可以進(jìn)一步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣和積極性進(jìn)一步升華。這個(gè)既可以讓學(xué)生在大腦中有著深刻的印象，也可防止錯(cuò)別字的出現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)有著優(yōu)于其他科目的優(yōu)越性，有著其靈活性和積累性?？梢造`活的用各種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這是一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的靈活。同時(shí)也是一個(gè)積累的過(guò)程，不積小流，無(wú)以成江海。5.總結(jié)因?yàn)橹腥A文化的內(nèi)涵通過(guò)漢字承載，字理識(shí)字教學(xué)的運(yùn)用使學(xué)生能有意識(shí)的傳承吸收我國(guó)的燦爛文化。目前字理識(shí)字教學(xué)法在我國(guó)初見(jiàn)成效，是在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的比較高效的一種手段。運(yùn)用這種方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生想象力，提高課堂效率，利于學(xué)生扎實(shí)的掌握漢字的基礎(chǔ)且還具有良好的應(yīng)用寫(xiě)作能力。參考文獻(xiàn)：1黎暉.字理在小