小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄

1、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄11小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄項(xiàng)目名稱六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)（制定教學(xué)教研計(jì)劃）1活動(dòng)時(shí)間2019.02.13活動(dòng)地址六年級(jí)教師辦公室參與人員王 xx 、蘭 xx 、李 xx主要內(nèi)容一、制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。1、指導(dǎo)思想； 2 、學(xué)情分析； 3 、教學(xué)內(nèi)容：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、 比例的意義和基本性質(zhì)、 正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比

2、例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。4、教學(xué)目標(biāo)； 5、教學(xué)重點(diǎn)； 6 、教學(xué)難點(diǎn)； 7 、教學(xué)措施； 8 、教學(xué)進(jìn)度。二、制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃。1、指導(dǎo)思想本學(xué)期我教研組將以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿和省教學(xué)建議為依據(jù)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。2、工作要求及措施（一）聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄22（二）加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建“研討型教研組”。（三）以教學(xué)為中心，力求常規(guī)和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。3、研討活動(dòng)安排表2 月份：參加教研組長(zhǎng)會(huì)議，并召開(kāi)教研組會(huì)議制定主題式教研計(jì)劃。每周一次“同伴互助”研討

3、。3 月份：教師集體備課主體活動(dòng)。4 月份：教師主題教研課及評(píng)課活動(dòng)。5 月份：教師主題教研課，交流教師教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)。6 月份：教師主題教研課，主題式教研活動(dòng)總結(jié)。期末各學(xué)科命題及測(cè)試。存在問(wèn)題解決意見(jiàn)備注小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄項(xiàng)目名稱六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng) (如何從平時(shí)課堂中滲透有效教學(xué))2活動(dòng)時(shí)間2019.2.20活動(dòng)地址六年級(jí)教師辦公室參與人員王 xx 、蘭 xx 、李 xx主小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄33要內(nèi)容大家分別進(jìn)行討論：一、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。大家一致認(rèn)為， 學(xué)校的多媒體課件很好地為學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，本學(xué)期力爭(zhēng)做到堂堂新授課有課件，保證課件的直觀性和抽象性

4、。另外，一些只有通過(guò)孩子或老師實(shí)物操作演示才能充分體驗(yàn)的課例，一定要保證這樣的過(guò)程。二、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。大家認(rèn)為高年級(jí)的很多孩子具備獨(dú)立思考，合作探究的能力。我們?cè)谡n堂上要盡量創(chuàng)設(shè)這樣的情景，要注重問(wèn)題的挑戰(zhàn)性，導(dǎo)向性，特別是很多規(guī)律、性質(zhì)的總結(jié)一定要來(lái)自課堂上，創(chuàng)設(shè)不同層次的題目，保證各類學(xué)生得到不同的發(fā)展！三、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。馬老師說(shuō)高年級(jí)因?yàn)轭}目的復(fù)雜性，我們做的還是比較欠缺的。要讓學(xué)生經(jīng)歷方法的多樣化的過(guò)程，在比較中去抽象出對(duì)于個(gè)人而言最簡(jiǎn)潔的方法。存在問(wèn)題解決意見(jiàn)備注小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄44項(xiàng)目名稱六年

5、級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng) (集體備課 )3 活動(dòng)時(shí)間2019.2.27 活動(dòng)地址六年級(jí)教師辦公室參與人員王 xx 、蘭 xx 、李 xx 主要內(nèi)容正比例教學(xué)目標(biāo) : 1利用正比例解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受正比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。2能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。3結(jié)合豐富的事例，認(rèn)識(shí)正比例。教學(xué)重點(diǎn)1結(jié)合豐富的事例，認(rèn)識(shí)正比例。2能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：在情境中感受兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。（一）情境一1觀察圖，分別把正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)，面積與邊長(zhǎng)的變化情況填入表

6、格中。請(qǐng)根據(jù)你的觀察，把數(shù)據(jù)填在表中。2填完表以后思考：正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)，面積與邊長(zhǎng)的變化是否有關(guān)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄55系？它們的變化分別有怎樣的規(guī)律？規(guī)律相同嗎？說(shuō)說(shuō)從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？3. 小結(jié)：正方形的周長(zhǎng)和面積都隨邊長(zhǎng)的增加而增加，在變化過(guò)程中，正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的比值一定都是4. 正方形的面積一邊長(zhǎng)的比是邊長(zhǎng)，是一個(gè)不確定的值。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（二）情境二1一種汽車行駛的速度為90 千米/ 小時(shí)。汽車行駛的時(shí)間和路程如下：2請(qǐng)把下表填寫(xiě)完整。3從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：路程與時(shí)間的比值（速度）相同。（三）情境三1一些人買一種蘋(píng)果，購(gòu)買蘋(píng)果的質(zhì)量和應(yīng)付的錢數(shù)

7、如下。2把表填寫(xiě)完整。3從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量的比值（也就是單價(jià)）相同。4說(shuō)說(shuō)以上兩個(gè)例子有什么共同的特點(diǎn)。小結(jié)：路程隨時(shí)間的變化而變化，在變化過(guò)程中路程與時(shí)間的比值相同；應(yīng)付的錢數(shù)隨購(gòu)買蘋(píng)果的質(zhì)量的變化而變化，在變化過(guò)程中應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量的比值相同。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄665正比例關(guān)系：（1）時(shí)間增加，所走的路程也相應(yīng)增加，而且路程與時(shí)間的比值（速度）相同。那么我們說(shuō)路程和時(shí)間成正比例。（(2）購(gòu)買蘋(píng)果應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量有什么關(guān)系？6觀察思考成正比例的量有什么特征？一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化而變化，在變化過(guò)程中這兩個(gè)量的比值相同。（四）想一想1正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)成正比例嗎？面

8、積與邊長(zhǎng)呢？為什么？師小結(jié)：（1）正方形的周長(zhǎng)隨邊長(zhǎng)的變化而變化，并且周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的比值都是4，所以正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)成正比例。請(qǐng)你也試著說(shuō)一說(shuō)。（2）正方形的面積雖然也隨邊長(zhǎng)的變化而變化，但面積與邊長(zhǎng)的比值是一個(gè)變化的值，所以正方形的面積和邊長(zhǎng)不成正比例。請(qǐng)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。2小明和爸爸的年齡變化情況如下：（1）把表填寫(xiě)完整。（2）父子的年齡成正比例嗎？為什么？（3）爸爸的年齡 =小明的年齡 +26。雖然小明歲數(shù)增加，爸爸歲數(shù)也增加，但是小明歲數(shù)與爸爸歲數(shù)的比值隨著時(shí)間發(fā)生變化，不是一個(gè)確定的值，所以父子的年齡不成正比例。與同桌交流，再集體匯報(bào)。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄77在老師的小結(jié)中

9、感受并總結(jié)正比例關(guān)系的特征。活動(dòng)二：練一練。1判斷下面各題中的兩個(gè)量，是否成正比例，并說(shuō)明理由。（1）每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。（2）一個(gè)人的身高和年齡。（3）寬不變，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與長(zhǎng)。2根據(jù)下表中平行四邊形的面積與高相對(duì)應(yīng)的數(shù)值，判斷當(dāng)?shù)资? 厘米的時(shí)候，它們是是成正比例，并說(shuō)明理由。平行四邊形的面積隨高的變化而變化，即平行四邊形的面積與高的比值不變，所以平行四邊形的面積與高成正比例。（也可以用公式進(jìn)行說(shuō)明）3買郵票的枚數(shù)與應(yīng)付的錢數(shù)成正比例嗎？填寫(xiě)表格。先填寫(xiě)表格，再說(shuō)明理由 . 應(yīng)付的錢數(shù)隨購(gòu)買的枚數(shù)的變化而變化，而且比值不變。所以應(yīng)付的錢數(shù)與買郵票的枚數(shù)成正比例。四、 板

10、書(shū)設(shè)計(jì)正比例成正比例的量：（1）存在著兩個(gè)變量，它們的變化存在著關(guān)系。（2）這兩個(gè)變量所對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值保持不變。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄88存在問(wèn)題解決意見(jiàn)備注小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄項(xiàng)目名稱六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)（集體備課）4活動(dòng)時(shí)間2019.3.5活動(dòng)地址六年級(jí)教師辦公室參與人員王 xx 、蘭 xx 、李 xx主要內(nèi)容圓柱的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A柱體側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，能正確運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識(shí)合理靈活地分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：圓

11、柱表面積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體側(cè)面積計(jì)算方法的推導(dǎo)。教法運(yùn)用：本節(jié)課采用操作和演示、講練相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)直觀演示和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探求圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法；小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄99同時(shí)通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，使新授與練習(xí)有機(jī)地融為一體，做到講練結(jié)合，較好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：采取引導(dǎo)放手引導(dǎo)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地探求新知，運(yùn)用化曲為平的方法推理發(fā)現(xiàn)側(cè)面積的計(jì)算方法。教具：圓柱體教具、多媒體課件。學(xué)具：圓柱形紙筒、茶葉桶。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)，引入新課（復(fù)習(xí)圓柱體的特征）師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的幾何形體圓柱。知道它是由平面和曲面圍成的立體

12、圖形。問(wèn)：圓柱上下兩個(gè)圓形的平面叫圓柱的什么？它們的關(guān)系怎樣？?jī)傻酌嬷g的距離叫什么？這個(gè)曲面叫什么？引入：兩個(gè)底面和側(cè)面合在一起就是圓柱的表面。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)圓柱的表面積。二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知（一）教學(xué)圓柱表面積的意義。設(shè)疑：長(zhǎng)方體 6 個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。哪些面的總面積是圓柱體的表面積呢？板書(shū)：底面積 2+側(cè)面積=表面積要求圓柱的表面積，首先應(yīng)該計(jì)算它的底面積和側(cè)面積。（二）根據(jù)條件，計(jì)算圓柱的底面積。圓柱的底面是圓形，同學(xué)們會(huì)求它的面積嗎？小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄1 010（多媒體逐一出示圓柱及條件，求它的底面積，并記錄結(jié)果。）條件：（厘米）r=3 d=4 c=6

13、.28底面積( 平方厘米) 28.26 12.56 3.14（三）教學(xué)圓柱體側(cè)面積的計(jì)算1、引導(dǎo)探究圓柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。（1）設(shè)疑：圓柱的側(cè)面是個(gè)曲面，怎樣計(jì)算它的面積呢？想一想，能否將這個(gè)曲面轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的平面圖形，從中思考發(fā)現(xiàn)它的側(cè)面積該怎樣計(jì)算呢？（2）小組合作探究。（剪圓柱形紙筒）（3）匯報(bào)交流研究結(jié)果，多媒體課件展示。（4）小結(jié)：同學(xué)們會(huì)動(dòng)腦，會(huì)思考，巧妙地運(yùn)用了把曲面轉(zhuǎn)化為平面的方法，探討發(fā)現(xiàn)了圓柱體側(cè)面積正好等于它的底面周長(zhǎng)與高的乘積。2、計(jì)算圓柱體的側(cè)面積。多媒體回到前面三個(gè)圓柱，逐一給出三個(gè)圓柱的高，求它的側(cè)面積。并把結(jié)果記錄下來(lái)。條件（厘米）h=5 h=8 h=10側(cè)

14、面積（平方厘小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄1 111米）94.2 100.48 62.8(四) 教學(xué)求圓柱的表面積。1、設(shè)疑：學(xué)會(huì)了計(jì)算圓柱的底面積和側(cè)面積，怎樣計(jì)算它的表面積？2、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算？3、匯報(bào)計(jì)算方法及結(jié)果，媒體出示結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。表面積（平方厘米） 150.72 125.6 69.08（五）小結(jié)：圓柱表面積的意義及計(jì)算方法。三、練習(xí)鞏固，靈活運(yùn)用（一）多媒體出示圓柱形的油漆桶，無(wú)蓋水桶、煙筒實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：計(jì)算制作這些物體所用的鐵皮的面積，各是求哪些面的總面積？指出：圓柱表面積在實(shí)際計(jì)算中的意義。（二）根據(jù)要求練習(xí)。1、用鐵皮制作圓柱形的通風(fēng)管10 節(jié)，每節(jié)長(zhǎng) 8 分

15、米，底面周長(zhǎng)是3.4分米。至少需要鐵皮多少平方分米？（只列式不計(jì)算）2、砌一個(gè)圓柱形的水池，底面直徑2 米，深 3 米，在池的周圍與底面抹上水泥，抹水泥的部分面積是多少平方米？（只列式不計(jì)算）3、用鐵皮制一個(gè)圓柱形的油桶，底面半徑3 分米，高 12 分米。制這個(gè)油桶至少要用鐵皮多少平方分米？（得數(shù)保留整十平方分米）根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，教學(xué)用“進(jìn)一法”取近似值。小結(jié)：計(jì)算圓柱的表面積要具體情況具體分析。要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（三）操作練習(xí)。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄1 212根據(jù)練習(xí)要求，小組合作測(cè)量計(jì)算制作所帶的圓柱形實(shí)物的用料面積。練習(xí)要求：（多媒體出示）討論：

16、要計(jì)算制作這個(gè)圓柱形物體用料的面積，是求哪些面的總面積？需要知道哪些條件？怎樣測(cè)量這些數(shù)據(jù)？測(cè)量：借助工具測(cè)量出需要的數(shù)據(jù)（取整厘米數(shù)），并做好記錄。計(jì)算：根據(jù)量得的數(shù)據(jù)，列出相應(yīng)的算式并算出結(jié)果。反思：一、合理靈活地組織和利用教材“圓柱的表面積” 這部分教學(xué)內(nèi)容包括： 圓柱的側(cè)面積、 表面積的計(jì)算，表面積在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用以及用進(jìn)一步取近似值。教材共安排了三道例題，分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)程序，將這些內(nèi)容重新組織， 合理靈活地利用教材在一課時(shí)內(nèi)完成了兩課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。將側(cè)面積計(jì)算方法的推導(dǎo)作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破；將表面積的計(jì)算作為重點(diǎn)來(lái)教學(xué)；將表面積的實(shí)際應(yīng)用作為重點(diǎn)來(lái)練習(xí)

17、；將用進(jìn)一法取近似值作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中理解和掌握。四者有機(jī)結(jié)合、相互聯(lián)系，多而不亂。教學(xué)設(shè)計(jì)和安排既源于教材，又不同于教材。三道例題沒(méi)有做專門的教學(xué)，但其指導(dǎo)思想和目的要求分別在練習(xí)過(guò)程中得以體現(xiàn)。整個(gè)一節(jié)課，增加容量但又學(xué)得輕松，極大提高了調(diào)堂教學(xué)效率。二、較好地體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一。本節(jié)課在教學(xué)上采用了引導(dǎo)、放手、引導(dǎo)的方法，通過(guò)教師的“導(dǎo)”，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地探究新知。1、直觀演示和實(shí)際操作相結(jié)合新課開(kāi)始，教師通過(guò)圓柱教具直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)圓柱體的特征，進(jìn)而理解圓柱表面積的意義。在教學(xué)側(cè)面積的計(jì)算時(shí)，精心設(shè)疑：圓柱小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄1 313的側(cè)面是個(gè)曲面

18、，怎樣計(jì)算它的面積呢？想一想，能否將這個(gè)曲面轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的平面圖形， 從中思考和發(fā)現(xiàn)它的側(cè)面積該怎樣計(jì)算呢？在老師的啟發(fā)下，學(xué)生以小組為單位，用圓柱形紙筒進(jìn)行實(shí)際操作，最后探究出側(cè)面積的計(jì)算方法。2、講練結(jié)合。存在問(wèn)題解決意見(jiàn)備注小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄項(xiàng)目名稱六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)如何打造和諧、高效、快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)時(shí)間2019.3.12活動(dòng)地址六年級(jí)教師辦公室參與人員王 xx 、蘭 xx 、李 xx主要內(nèi)容如何打造和諧、高效、快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂過(guò)程：蘭 xx ：如何打造和諧、 高效、快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師的夢(mèng)想和追求，高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效

19、率。而有效備課是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的前提，備好課是上好課的基礎(chǔ)， 一節(jié)課只有短短 40 分鐘的時(shí)間， 如果沒(méi)有充分備課，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄1 414教師就會(huì)像走馬觀花似的，想到哪講到哪。教師對(duì)課堂生成沒(méi)有提前預(yù)設(shè)，課堂上也會(huì)因?yàn)榻處煹恼{(diào)控力差而降低效率。作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為，有效備課要做到以下幾點(diǎn)：1. 備課標(biāo)， 2. 備教材， 3. 備學(xué)法，4. 備學(xué)生， 5. 備問(wèn)題。李 xx ：課堂教學(xué)要選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓教學(xué)真正“活”起來(lái)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià)。當(dāng)然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。對(duì)班級(jí)中的弱勢(shì)群體，教

20、師在學(xué)習(xí)上和生活上都要給予他們極大的關(guān)愛(ài)，不要直接否定一個(gè)學(xué)生，要看到他們的長(zhǎng)處。王 xx ：還要重視課后與課堂的緊密銜接，這樣才能為構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂提供保障。由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制，可能有些知識(shí)的教學(xué)需要分幾節(jié)或幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這就要注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它有利于督促學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容， 查漏補(bǔ)缺，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)還可以幫助后進(jìn)生趕上課程進(jìn)度。總結(jié)：構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是課前、課堂、課后等因素的有機(jī)整合，只有真正實(shí)現(xiàn)了和諧高效的課堂教學(xué)，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)，使不同的人

21、在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。存在問(wèn)題解決意見(jiàn)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄1 515備注小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄項(xiàng)目名稱六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)（集體備課）活動(dòng)時(shí)間2019.3.19活動(dòng)地址六年級(jí)教師辦公室參與人員王 xx 、蘭 xx 、李 xx主要內(nèi)容圓柱的體積教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)（第十二冊(cè)）圓柱體積教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生探索并掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程方法讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力， 滲透數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)圓柱體積計(jì)算公

22、式的推導(dǎo)、運(yùn)用的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：掌握和運(yùn)用圓柱體積計(jì)算公式。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄1 616教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程設(shè)計(jì)理念：圓柱的體積是幾何知識(shí)的綜合運(yùn)用，是在學(xué)生已了解了圓柱體的特征、掌握了長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法以及圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是后面學(xué)習(xí)圓錐體積的基礎(chǔ)。因此根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我把教學(xué)設(shè)計(jì)定位在通過(guò)對(duì)圓柱體積知識(shí)的探究，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和方法。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在圓柱的體積這節(jié)課我盡量使其體

23、現(xiàn)達(dá)到最大化，因此為了突破重難點(diǎn)，本節(jié)課的教法和學(xué)法體現(xiàn)出以下的幾個(gè)特點(diǎn)：1、合作探究學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式。2、直觀教學(xué)，先利用教具演示讓學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。3、讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)、形成技能。教具準(zhǔn)備：圓柱的體積公式演示課件水槽水體積不同的圓柱體直尺細(xì)繩計(jì)算器。教學(xué)過(guò)程一、情景引入1、教學(xué)開(kāi)始首先出示了一個(gè)裝了半杯水的燒杯，然后拿出一個(gè)圓柱形物體準(zhǔn)備投入水中并讓學(xué)生觀察：會(huì)發(fā)生什么情況？由這個(gè)發(fā)現(xiàn)你想到了些什么？2、提問(wèn)：“能用一句話說(shuō)說(shuō)什么是圓柱的體積嗎？”（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)， 意圖是讓學(xué)生通過(guò)觀察自主得出圓柱體積的定義，進(jìn)一步加深對(duì)體積

24、概念的理解，并為下面的探究活動(dòng)提供研究方法。）小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄1 717二、自主探究、1、比較大小、探究圓柱的體積與哪些要素有關(guān)。（1）、先出示了兩個(gè)大小不等的圓柱體讓學(xué)生判斷哪個(gè)體積大？（2）、提問(wèn)：“要比較兩個(gè)圓柱體的體積你有什么好辦法？”學(xué)生想到將圓柱體放進(jìn)水中，比較哪個(gè)水面升得高。（3）、讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法自己比較底等高不等和高等底不等的兩組圓柱的體積，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告1 中。(課件出示 )（4）、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作匯報(bào)結(jié)論：當(dāng)?shù)椎葧r(shí)，圓柱越高體積越大；當(dāng)高等時(shí)，圓柱底面越大體積越大。即圓柱的體積的大小與它的底面積和高有關(guān)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)解

25、決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，通過(guò)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找出決定圓柱體積的兩個(gè)因素，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力。）2、大膽猜想，感知體積公式，確定探究目標(biāo)。（1）再次設(shè)疑：如果要準(zhǔn)確的知道哪個(gè)圓柱的體積大，大多少，你有什么好辦法？學(xué)生想如何計(jì)算圓柱的體積。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶圓的面積公式和長(zhǎng)方體的體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。（3）讓學(xué)生思考：怎樣計(jì)算圓柱的體積呢，依據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，你可以做出怎樣的假設(shè)？（4）學(xué)生小組討論交流并匯報(bào)：圓柱平均分成若干小扇形體后應(yīng)該也能夠轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似長(zhǎng)方體；圓柱的體積可能也是用底面積乘高來(lái)計(jì)算。（5）、讓學(xué)生依據(jù)假設(shè)結(jié)論分組測(cè)量圓柱c和圓柱 d的有關(guān)數(shù)據(jù)，用小學(xué)六年級(jí)數(shù)

26、學(xué)教研活動(dòng)記錄1 818計(jì)算器計(jì)算體積，并填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告2 中。（課件出示）（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)設(shè)疑使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)圓柱體積公式的必要性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。接著通過(guò)設(shè)計(jì)猜想的過(guò)程，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶了學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體體積時(shí)的實(shí)踐方法和將圓形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程，學(xué)生在如此豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上就做到了心中有數(shù)，猜想的膽量就更大，假想的合理性就更強(qiáng)。）4、確定方法，探究實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證體積公式。（1）首先要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)工具，自主商討確定研究方法。（2）學(xué)生通過(guò)討論交流確定了兩種驗(yàn)證方案。方案一：將圓柱 c放入水中，驗(yàn)證圓柱c的體積。方案二：將學(xué)具中已分成若干分扇形塊的圓柱d拆拼成新的形體，計(jì)

27、算新形體的體積，驗(yàn)證圓柱d的體積。（3）學(xué)生按照自己所設(shè)想的方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告 2 中。（課件出示）（4）實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：用實(shí)驗(yàn)的方法得出的數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)前假想計(jì)算的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）學(xué)生匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與猜想的結(jié)果基本相同。（6）教師用課件演示將圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體的過(guò)程，向?qū)W生明確圓柱的體積確實(shí)可以像計(jì)算長(zhǎng)方體體積那樣，用底面積乘以高。（課件出示）（7）小結(jié)：要想求出一個(gè)圓柱的體積，需要知道什么條件？（8）學(xué)生自學(xué)第 8 頁(yè)例 4 上面的一段話：用字母表示公式。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄1 919學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況：v=sh （ 設(shè)計(jì)意圖這部分教

28、學(xué)采用以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，完成從操作觀察、比較歸納推理的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦得到結(jié)論。通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和自主實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）三、鞏固發(fā)展1、課件出示例 4，學(xué)生獨(dú)立完成。指名說(shuō)說(shuō)這樣列式的依據(jù)是什么。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生注意解題格式，注意體積的單位為三次方）2、鞏固反饋（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)練習(xí)能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果，從而訓(xùn)練學(xué)生的技能。這是第一層基本練習(xí)，通過(guò)這道題可以使學(xué)生更好的掌握本課重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)）3、完成第 9 頁(yè)的“試一試”和練一練”中的兩道題。（“練一練”只列式，不計(jì)算）集體訂正，說(shuō)

29、一說(shuō)圓柱體的體積還可以怎樣算？（設(shè)計(jì)意圖：這是第二層變式練習(xí)。是讓學(xué)生在掌握公式的基礎(chǔ)上理解公式，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用公式的訓(xùn)練題。通過(guò)對(duì)公式的拓展性理解，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圓柱體積公式的理解和掌握，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。）4、一個(gè)圓柱形水杯的底面直徑是10 厘米，高是 15 厘米，已知水杯中水的體積是整個(gè)水杯體積的 2/3 ， 計(jì)算水杯中水的體積 ?（設(shè)計(jì)意圖：這是第三層發(fā)展性練習(xí)， 安排了密切聯(lián)系生活實(shí)際的習(xí)題，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄2 020讓學(xué)生運(yùn)用公式解決問(wèn)題，切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就存在于自己的身邊。）5、拓展練習(xí)（1） 一個(gè)長(zhǎng)方形的紙片長(zhǎng)是6 分米，寬 4 分米。用它分別圍成兩個(gè)

30、圓柱體，a是用 4 分米做底高 6 分米， b是用 6 分米做底高是 4 分米它們的體積大小一樣嗎 ?請(qǐng)你計(jì)算說(shuō)明理由。 (得數(shù)保留兩位小數(shù) )（2）一個(gè)底面直徑是 20 厘米的圓柱形容器里，放進(jìn)一個(gè)不規(guī)則的鑄鐵零件后，容器里的水面升高4 厘米，求這鑄鐵零件的體積是多少?（設(shè)計(jì)意圖：安排了密切聯(lián)系生活實(shí)際的習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用公式解決引入環(huán)節(jié)中的兩個(gè)問(wèn)題， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值體驗(yàn)到數(shù)學(xué)對(duì)于了解周圍世界和解決實(shí)際問(wèn)題是非常有作用的；能使學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力的目的。）四、全課小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲。存在問(wèn)題解決意見(jiàn)備注小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄

31、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄2 121項(xiàng)目名稱六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)（如何提高小學(xué)生計(jì)算能力）活動(dòng)時(shí)間2019.3.26活動(dòng)地址六年級(jí)教師辦公室參與人員王 xx 、蘭 xx 、李 xx主要內(nèi)容計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。一個(gè)人計(jì)算能力的高低是其思維敏捷度和思維靈活性在計(jì)算方面的體現(xiàn)，它反映了這個(gè)人數(shù)學(xué)基本素質(zhì)的高低。計(jì)算能力的高低，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還直接影響學(xué)生的智力發(fā)展，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作也會(huì)有直接影響。在小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算能力，并要達(dá)到正確、迅速，同時(shí)要求方法合理、靈活。怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力使之達(dá)到上述要求呢？一、要充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)計(jì)算

32、能力的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，教師必須有足夠的認(rèn)識(shí)。有些教師對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力重視不夠，沒(méi)有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律和情趣。這是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的一大障礙，必須除之。計(jì)算能力，是學(xué)生必備的能力。1、數(shù)與計(jì)算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)實(shí)世界從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，主要是數(shù)、量、形三個(gè)方面，而計(jì)量又離不開(kāi)數(shù)與計(jì)算，形體大小要量化也離不開(kāi)數(shù)與計(jì)算。因此數(shù)與計(jì)算是人們認(rèn)識(shí)客觀世界最基本的工具，是每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。2、數(shù)與計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)甚至其他科知識(shí)的基礎(chǔ)。這部分的知識(shí)掌握不好，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入以后正常的學(xué)習(xí)中。3、數(shù)與計(jì)算對(duì)

33、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要作用。掌握數(shù)與計(jì)算的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過(guò)程。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握數(shù)與小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄2 222計(jì)算知識(shí)的過(guò)程中也發(fā)展了抽象概括能力。4、數(shù)與計(jì)算的教學(xué)有利于滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。數(shù)概念是隨著人類生活和實(shí)踐的需要逐漸形成和不斷發(fā)展的。教師要教學(xué)數(shù)的概念、計(jì)算方法與計(jì)算方法之間的相互關(guān)系時(shí)，可以滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。二、講清算理，提高計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。在計(jì)算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計(jì)算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。1、教具演示，講清算理。算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)中盡可能通過(guò)直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確

34、算理。2、學(xué)具操作，探索感悟。心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。例如學(xué)生對(duì)20 以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就請(qǐng)出小棒來(lái)幫忙，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)小棒的擺弄學(xué)會(huì)“湊十法”的計(jì)算方法。3、聯(lián)系實(shí)際，加深理解。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)是構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過(guò)類比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。例如在教小數(shù)加法的計(jì)算法則時(shí)，可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進(jìn)率關(guān)系，講清小數(shù)點(diǎn)必須對(duì)齊的算理。4、重視感知，加強(qiáng)刺激

35、。對(duì)于學(xué)生易忽略的部分，要注意加強(qiáng)其刺激強(qiáng)度（比如強(qiáng)調(diào)進(jìn)、退位，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的處理等），吸引學(xué)生注意，留給學(xué)生一個(gè)鮮明、 正確的印象， 避免和減少以后計(jì)算中的錯(cuò)誤。5、加強(qiáng)辨析，比較強(qiáng)化。根據(jù)學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)和思維定勢(shì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄2 323的特點(diǎn)，有意識(shí)地把相似的概念、法則、算式進(jìn)行辨析比較，促使新舊知識(shí)的精確分化。6、及時(shí)練習(xí)，鞏固提高。開(kāi)展針對(duì)性練習(xí)，強(qiáng)化計(jì)算過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，力爭(zhēng)當(dāng)堂鞏固。7、注意反饋，及時(shí)糾正。及時(shí)反饋，找出學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生分析原因、及時(shí)改正錯(cuò)誤。三、處理好筆算和口算的關(guān)系。口算是不借助任何工具， 只憑思維和語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法，它具有

36、快速、靈活的特點(diǎn)?？谒闶怯?jì)算能力的一個(gè)重要組成部分?？谒闶枪P算、估算的基礎(chǔ)， 筆算和估算能力都是在準(zhǔn)確、 熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無(wú)源之水。另外，口算在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有極其廣泛的應(yīng)用。所以，在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行口算、聽(tīng)算的訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有很大的作用。（1）口算教學(xué)必須貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。低年級(jí)安排 20 以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘、除法等基本口算；中年級(jí)安排一些作為筆算基礎(chǔ)和一些日常生活中的經(jīng)常使用的口算；高年級(jí)在習(xí)題中安排一些利用運(yùn)算定律進(jìn)行口算的題目，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和口算能力。每一冊(cè)教學(xué)參考書(shū)都

37、對(duì)本學(xué)期的口算提出分階段要求，教師要使口算能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生口算能力。（2）合理安排口算。義務(wù)教材把作為筆算基礎(chǔ)的基本口算放在筆算之前教學(xué)，而一些較難的但又不是最基本的口算，則放在筆算之后教學(xué)，以便進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。例如，20 以內(nèi)的加減法是加小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄2 424減法的重要基礎(chǔ)，只教口算。100 以內(nèi)的加減法中，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，如 276，2730，是筆算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。因此把這部分內(nèi)容放在筆算之前，只教學(xué)口算；而兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，學(xué)生掌握要困難些，所以一年級(jí)先教筆算，二年級(jí)再進(jìn)一步要求會(huì)口算。這樣使學(xué)生既能學(xué)好筆算，又能形

38、成較強(qiáng)的口算能力。（3）注意口算算理的教學(xué)。口算例題都要注意通過(guò)直觀的淙演示和操作使學(xué)生理解算理。（4）教給學(xué)生口算方法，發(fā)展學(xué)生思維。要使學(xué)生口算能力提高，就要教給學(xué)生正確的口算方法，方法是多樣的，要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。千萬(wàn)不要引導(dǎo)學(xué)生用筆算的方法進(jìn)行口算?？谒銉晌粩?shù)加法： 2837，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是這樣想的：8715，個(gè)位是 5，十位上是 2316，十位寫(xiě) 6，這完全是筆算的思路。其實(shí)口算應(yīng)當(dāng)這樣想： 283058，58775 才對(duì)，不用在腦子里出現(xiàn)豎式。實(shí)踐證明，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的計(jì)算水平，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。四、鼓勵(lì)學(xué)生使用簡(jiǎn)便算法，提高學(xué)生能力，發(fā)展

39、學(xué)生思維。簡(jiǎn)便計(jì)算是一個(gè)切實(shí)有效提高學(xué)生計(jì)算速度的方法。簡(jiǎn)便計(jì)算常常運(yùn)用一定的運(yùn)算定律，如進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)常會(huì)用到加法交換律、加法結(jié)合律，在進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)又常用到乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律等，將一些計(jì)算由繁變簡(jiǎn)，由難變易。簡(jiǎn)便計(jì)算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算速度，減少計(jì)算的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展也有很大的幫助。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要加大了簡(jiǎn)便方法的教學(xué)力度。另外，讓學(xué)生記住一些常用數(shù)據(jù)，也可以簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄2 525計(jì)算速度。記得有一位教育家說(shuō)過(guò)，一個(gè)人13 歲以前的記憶力是最好的，他在這一階段可以記住很多東西，雖然這其中有一些他并不知這為什么這樣，怎么

40、會(huì)這樣，但這些并不成為影響他記憶的障礙，這些知識(shí)中的未知原因?qū)?huì)隨著他年齡的增長(zhǎng)、見(jiàn)聞的增多而破解。因此，要注意發(fā)展學(xué)生的記憶力，特別是13 歲以前的記憶力。中、高年級(jí)計(jì)算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性，一些常見(jiàn)的運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常遇到，這些運(yùn)算沒(méi)有特定的口算規(guī)律，必須通過(guò)強(qiáng)化記憶訓(xùn)練來(lái)解決。我對(duì)此進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練主要內(nèi)容有：在自然數(shù)中 110 每個(gè)數(shù)的平方結(jié)果； 個(gè)位上的數(shù)是 5 的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法；一些特定的計(jì)算結(jié)果，如 12581000， 254100， 0.25= ， 0.75= ， 0.125= ，0.375= ，0.625= 等。這些特殊的計(jì)算結(jié)果在練習(xí)、作業(yè)、生活中使

41、用的頻率是很高的，熟練地掌握、牢記，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計(jì)算時(shí)收到良好的作用，產(chǎn)生較高的效率。五、注意培養(yǎng)仔細(xì)審題、認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣。計(jì)算教學(xué)還要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題及認(rèn)真檢查的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生不能光喊“要細(xì)心！”，要教會(huì)方法，嚴(yán)格要求，形成習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。新課標(biāo)指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。 檢驗(yàn)是一個(gè)好辦法，它能讓人及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意加強(qiáng)驗(yàn)算的教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)一道題，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，切實(shí)掌握檢驗(yàn)方法，熟練運(yùn)用該方法去判斷相類似的題的答案的正確性。驗(yàn)算常利用加、減法和乘、除法各部分之間的六個(gè)關(guān)系式。估算常常根據(jù)積與商的變化規(guī)律來(lái)進(jìn)行。比如：根

42、據(jù)乘數(shù)1，積被乘數(shù)（0 除外）；乘數(shù) =1，積=被乘數(shù)；乘數(shù) 1，積被乘數(shù)（ 0 除外），小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄2 626不通過(guò)計(jì)算就能判斷下面哪幾道題的積大于被乘數(shù)，哪幾道題的積小于被乘數(shù)，哪幾道題的積等于被乘數(shù)：8 、9 、12、0.916、51、3 、 1 。根據(jù)除數(shù) 1，商被除數(shù)（ 0 除外）；除數(shù) =1，商=被除數(shù)；除數(shù) 1，商被除數(shù)（ 0 除外），不計(jì)算便可判斷14、81 、21 、 7、2 1、0.45 的商是大于被除數(shù)、小于被除數(shù)，還是等于被除數(shù)。六、豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。計(jì)算題是由數(shù)字與抽象的運(yùn)算符號(hào)構(gòu)成的，學(xué)生容易感到煩躁和厭倦。因此教師要采用多種教學(xué)手

43、段，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生做計(jì)算題的興趣，才能促進(jìn)計(jì)算的正確性，提高學(xué)生計(jì)算的能力。1、運(yùn)用電教媒體，增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算趣味化。在計(jì)算教學(xué)中，可以充分運(yùn)用了錄音、投影等電教媒體，分散重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使抽象的問(wèn)題具體化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，枯燥的問(wèn)題趣味化，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中去。2、組織游戲競(jìng)賽，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所謂智力方面的工作都依賴于興趣?！毙W(xué)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)是注意不穩(wěn)定、不持久，無(wú)意注意起主要作用，且好奇好動(dòng)好勝。在教學(xué)中適當(dāng)用一些游戲，有利于維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力。七、加強(qiáng)各年級(jí)階段計(jì)算教學(xué)的密切聯(lián)系。小學(xué)各個(gè)年段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

44、是緊密聯(lián)系的，是不可分割的統(tǒng)一體。在平時(shí)計(jì)算教學(xué)中，教師要重視各個(gè)年級(jí)階段計(jì)算教學(xué)的聯(lián)系。計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高，必須從一年級(jí)抓起，直到小學(xué)畢業(yè)，只能靠日積月累，不可能突擊完成。每一節(jié)計(jì)算課的教學(xué)，應(yīng)該把它放在整個(gè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄2 727算教學(xué)的系統(tǒng)中去理解教材，實(shí)施教法，使之上下貫通，前有孕伏，中有突破，后有發(fā)展。此外，各年級(jí)的教師必須加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)的溝通交流、團(tuán)結(jié)合作，促使各個(gè)年段的計(jì)算教學(xué)、整個(gè)學(xué)校的計(jì)算教學(xué)融合成一個(gè)整體，提高教學(xué)質(zhì)量。存在問(wèn)題解決意見(jiàn)備注小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄項(xiàng)目名稱六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)（集體備課）活動(dòng)時(shí)間2019.4.3活動(dòng)地址六年級(jí)教師辦公室參與人員王

45、 xx 、蘭 xx 、李 xx主要內(nèi)容圓錐的體積【教學(xué)內(nèi)容】圓錐體積公式的推導(dǎo)和例3【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式求圓錐的體積，并且能運(yùn)用這一知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：通過(guò)“直覺(jué)猜想試驗(yàn)探索合作交流得出結(jié)論實(shí)踐運(yùn)用” 探索過(guò)程，獲得圓錐體積的推導(dǎo)過(guò)程和學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄2 8283、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的求知精神，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 , 能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng) , 自覺(jué)養(yǎng)成與人合作交流與獨(dú)立思考的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】圓錐體積公式的理解，并能運(yùn)用公式求圓錐的體積。【教學(xué)難點(diǎn)】圓錐體積公式的推導(dǎo)【教法學(xué)法】

46、試驗(yàn)探究法小組合作學(xué)習(xí)法【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件，等底等高圓柱圓錐各16 個(gè)，盆子 4 個(gè)（裝有適量的水或沙）【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)激情這里有一堆沙子，它像我們學(xué)過(guò)的什么圖形，你能算出它的體積嗎？（揭示課題 : 圓錐的體積）二、試驗(yàn)探究合作學(xué)習(xí)（探討圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系）探究一：（分組試驗(yàn)）圓柱與圓錐的底和高各有什么關(guān)系？1、猜想：猜想它們的底、高之間各有什么關(guān)系？2、試驗(yàn)驗(yàn)證猜想：請(qǐng)拿出圓柱、圓錐進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)后記住結(jié)果；3、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論（注意匯報(bào)出試驗(yàn)步驟和結(jié)論）4、教師介紹數(shù)學(xué)專用名詞：等底等高探究二：（分組試驗(yàn)）研討等底等高圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系？1、大膽猜想：等底

47、等高圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系2、試驗(yàn)驗(yàn)證猜想：每組分工合作（一人記錄數(shù)據(jù)，三人拿圓錐裝滿水小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄2 929或沙倒入圓柱內(nèi)），通過(guò)試驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了圓柱的體積和圓錐的體積有什么關(guān)系？邊試驗(yàn)邊記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)（教師巡視指導(dǎo)每組的試驗(yàn)）3、小組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論（注意匯報(bào)出試驗(yàn)步驟和結(jié)論）教學(xué)預(yù)設(shè)：（ 1）圓椎的體積是圓柱體積的3 倍；（2）圓錐的體積是圓柱體積的三分之一；（ 3）當(dāng)?shù)鹊椎雀邥r(shí)，圓柱體積是圓錐體積的3 倍，或圓錐的體積是圓柱體積的三分之一等等。4、通過(guò)學(xué)生匯報(bào)的試驗(yàn)結(jié)論，分析歸納總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論。5、你能用字母表示出它們的關(guān)系嗎？要求圓錐的體積必須知道什么條件呢？（學(xué)生將所有的情況

48、都說(shuō)出來(lái)）探究三：（伸展試驗(yàn) - 演示試驗(yàn)）研討不等底等高圓柱與圓錐題的體積是否具有三分之一的關(guān)系。1、觀察老師的圓柱和圓錐，你發(fā)現(xiàn)了圓柱與圓錐的底和高各有什么關(guān)系？2、觀察老師的試驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了不等底等高的圓柱與圓錐的體積之間還有三分之一的關(guān)系嗎？3、學(xué)生通過(guò)觀看試驗(yàn)匯報(bào)結(jié)論。4、教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納總結(jié)圓錐體積是圓柱體積的三分之一所存在的條件。5、結(jié)合探究二和探究三，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)A錐的體積公式。三、實(shí)踐運(yùn)用提升技能1、口答題：【題目?jī)?nèi)容見(jiàn)多媒體展示】獨(dú)立思考- 抽生匯報(bào) - 學(xué)生評(píng)議2、判斷題：【題目?jī)?nèi)容見(jiàn)多媒體展示】獨(dú)立思考- 抽生匯報(bào) - 說(shuō)明小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄3 030理

49、由- 師生評(píng)議3、拓展運(yùn)用：【課本例題 3】學(xué)生分析題意 - 小組合作解答 - 學(xué)生解答展示- 師生評(píng)議四、談?wù)勈斋@：這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？五、課堂作業(yè)：1、做書(shū)上作業(yè)： p34的做一做與 p35的第 4 到 7 題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】圓錐的體積圓柱的體積是與它等底等高圓錐體積的3 倍。圓錐的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一。v圓錐=v圓柱=sh【課后反思】“實(shí)踐出真知”，我覺(jué)得這句話講得非常的好。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得也是這樣。讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主動(dòng)者，才能讓學(xué)生真正的感受自己是學(xué)習(xí)的主人。特別是在圖形的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，注重操作，注重實(shí)踐，可以讓教學(xué)達(dá)到最高效。在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，我感悟特深刻。怎樣讓學(xué)生自己探究出圓錐的體積公式，并且時(shí)時(shí)記住