基于混合式教學模式的《機床電氣控制技術》翻轉課堂教學研究

1、    基于混合式教學模式的機床電氣控制技術翻轉課堂教學研究    龔文楊孫梅摘 要 在機床電氣控制技術翻轉課堂教學中，教師要合理運用混合式教學模式，這種教學模式不僅有利于師生、生生之間的合作交流，同時還能提高學生的學習能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力，幫助學生更好的掌握機床電氣控制技術課程的知識與技能，使學生最終成長為復合型技術人才。本文就以混合式教學模式為視角，對其在機床電氣控制技術翻轉課堂中的應用進行研究。關鍵詞 混合式 機床電氣控制技術 翻轉課堂：g642 ：a0引言在進行機床電氣控制技術課程教學改革過程中，研究了基于混合式教學模式的翻轉課堂教學，

2、無論是理論教學還是理實一體化教學內容，在實施翻轉課堂教學過程中，都能夠促進學生主體地位的回歸，優(yōu)化課堂教學效果，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，整體促進了本課程教學的效果，其中課前、課中、課后三個階段是達到良好效果的關鍵所在。1課前環(huán)節(jié)1.1教師工作部分教師在教學的過程中最為主要的任務即為做好引導工作，所以教師必須為翻轉課堂的進行做好資料的準備工作。一是做好課程整體設計與單元設計，提前將翻轉課堂教學形式的任務、視頻等資料上傳至相關網(wǎng)絡平臺，引導學生熟練使用平臺、接收任務等。二是課前任務布置，布置任務的方式、方法、平臺、對學生的要求及與學生的溝通等。給學生提供的“課前資源包”，要包括視頻資源、 電子版文

3、本資料、“學習任務單”、自測題等?！罢n前資源包”不能只是“微視頻”一種資源形式，其實微視頻的作用無非是輔導性的，或者是參考性的，可以輔以和視頻內容相應的文本形式的文獻資料以及配套的技術手冊。準備好授課ppt，做好課堂上線上線下有效契合點，如進行某部分的實踐操作時，將機床電氣控制技術課程中所需要使用的設備、內容進行介紹和展示，可使用圖文搭配的方式，以求獲得更好的展示效果。為了更好指導學生，教師還需要做好演示視頻的展示。區(qū)別于其他非電類項目實訓項目，機床電氣控制技術課程實踐操作屬于強電項目，故其危險系數(shù)相對較高，所以教師需要著重強調任務實施工程中的安全注意事項。1.2學生工作部分1.2.1實踐操作

4、學生觀看視頻后，再動手操作；在操作過程中遇到疑難問題，可以向指導老師提問；對于共性的問題，指導教師通過有針對性的講解和演示操作，幫助學生完成操作；分組過程中，讓其他同學通過手機拍攝記錄操作過程，將拍攝視頻發(fā)送到qq群，供同學們觀摩學習，探討交流，提高操作技能和協(xié)作能力。1.2.2評價總結學生完成操作任務后，完成任務單的填寫與整理，同時對qq群視頻中的操作過程進行小組互評。通過學生自評和互評，綜合考查學生的操作技能、操作規(guī)范和相互協(xié)作能力。最后，教師對學生進行任務實施的整個過程進行總結。在了解工作的任務后，學生需要根據(jù)自己的學習興趣以及學習能力，合適選擇任務實施的步驟和內容，進行有針對性地學習。

5、同時，學生應當及時將自己的不足和問題加以記錄，從而更好完成與教師的交流溝通。例如，學生在零件使用中會產生一定的問題，教師則在教學的時候需要進行重點講解和分析，以供學生獲得更好的學習效果。教師還可以在任務預先開始前，將難度較大或學生難以理解內容或環(huán)節(jié)幫助學生進行研究和分析，從而為其后續(xù)任務的實施夯實基礎。另外，每一位學生都要上報一定的預習情況或進度，才能獲得更好的效果。2課中階段2.1課堂活動環(huán)節(jié)課堂活動的主要目的有幫助學生完成知識的內化，深化學生對知識的理解與應用，培養(yǎng)學生解決問題的能力；所以課堂活動必須涵蓋協(xié)作問題探究、個性化指導、成果匯報交流以及評價體系等幾個環(huán)節(jié)。（1）協(xié)作問題探究由教師

6、提出問題，讓35名同學以小組的形式共同完成；同時，教師可以進行面對面的指導幫助。這種方式可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和解決問題的能力。（2）個性化指導指教師根據(jù)不同學生的不同問題進行解答疑惑，真正做到以學生為中心的因材施教。（3）成果交流是指學生在自主學習和協(xié)作學習之后取得的成果收獲，在課堂上以ppt報告的形式進行匯報，并將匯報情況記錄到過程評價中，通過這樣的形式調動學生的積極性，提高學生的自學能力。（4）評價體系包括過程評價和結果評價。過程評價主要包括小組合作探究、作業(yè)完成情況以及交流匯報等學生平時課堂活動環(huán)節(jié)的表現(xiàn)；結果評價主要考包括學生解決問題的情況、總結報告以及項目完成情況。這樣的評價體

7、系是多層次、多維度的，而不是單一的紙質測試。3課后階段首先，教師需要保證每一位學生基本掌握任務實施后應具備的基本知識原理和操作方法，為其學習工作開展總結。同時，教師應當以工作任務作為抓手，做好后續(xù)知識的延伸和拓展，獲得更好的學習效果。教師還應當有針對性地布置一定的作業(yè)，從而保證學生能夠更好鞏固所學習的知識內容，建立更為系統(tǒng)性的知識結構。再次，教師需要做好課程教學后的的回顧及教學反思工作，總結經(jīng)驗教訓，查找存在的不足和有待進步之處，為下一次的任務學習夯實基礎。最后，教師還需要組織學生之間的互相評價工作，從而更好吸收自己學習中的不足，做到有針對性地進步和完善。4結束語通過采用翻轉課堂的教學模式，使學生有了更加充分自由的時間進行課前學習，增加了學生的專業(yè)學習興趣，有效改善了傳統(tǒng)課堂耗時多、從信息量不足、效率低、學生與教師交流不足、學生動手操作能力差等不足。這種教學模式也充分的體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導，在學生自主學習過程中，教師有更多的時間與學生進行深入的交流，拓展了學生的創(chuàng)新思維，提高了課程教學的效率和效果?；痦椖浚撼５率锌萍季?016年度指導性計劃項目課題